體育教師的專業(yè)發(fā)展是一個(gè)多階段持續(xù)性的過(guò)程，該過(guò)程除了需要教師個(gè)體不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更需要專業(yè)團(tuán)隊(duì)把脈問(wèn)診、指引方向。因而，教研工作的質(zhì)量很大程度上決定了體育教師的專業(yè)發(fā)展。為了充分發(fā)揮體育教研活動(dòng)“研 ”的作用，江北區(qū)在立足體育與健康新課程理念及新教材的基礎(chǔ)上，搭建了科學(xué)、系統(tǒng)、多元的教研平臺(tái)，通過(guò)“青年教師分級(jí)培養(yǎng)”“區(qū)域聯(lián)合教研 ”“教師培訓(xùn) ”三個(gè)維度，三線齊驅(qū)，努力提高體育教研活動(dòng)的質(zhì)量，促進(jìn)全區(qū)體育教師的專業(yè)發(fā)展。

一、打造隼之健團(tuán)隊(duì)，搭建青年體育教師分級(jí)培養(yǎng)體系

隼，作為速度與力量的象征，代表著敏捷和自由。而“健”字則寓意著健康與強(qiáng)壯。“隼之健”是江北區(qū)為培養(yǎng)青年體育教師而設(shè)立的專業(yè)團(tuán)隊(duì)稱謂，旨在打造學(xué)過(guò)、練過(guò)、教過(guò)、思過(guò)的合格青年體育教師，展現(xiàn)青年體育教師追求卓越、積極向上的精神風(fēng)貌。隼之健團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)對(duì)象是江北區(qū)1年至10年教齡的青年體育教師，通過(guò)名師和骨干教師的指導(dǎo)，幫助他們提升教學(xué)技能，實(shí)現(xiàn)快速成長(zhǎng)，為體育教育事業(yè)注入新的活力。隼之健團(tuán)隊(duì)自成立6年以來(lái)，已在寧波市建立了良好的聲譽(yù)。

1.隼之健團(tuán)隊(duì)青、銳、優(yōu)三系列的運(yùn)作機(jī)制

以任教年限為依據(jù)，將全區(qū)青年體育教師分成3個(gè)組別，分別是青系列（2年及以內(nèi)）、銳系列（3～5 年）、優(yōu)系列（5～10年），對(duì)應(yīng)組別分別配備名優(yōu)體育教師為導(dǎo)師，并制訂青、銳、優(yōu)三系列的進(jìn)階式指導(dǎo)內(nèi)容，具體分組及活動(dòng)內(nèi)容見表1。青、銳、優(yōu)三系列團(tuán)隊(duì)采用自愿報(bào)名與導(dǎo)師組挑選的雙向互選辦法，落選者不再進(jìn)入相應(yīng)組別。每個(gè)組別由導(dǎo)師組設(shè)計(jì)各自系列的具體活動(dòng)方案，其中包括學(xué)期活動(dòng)計(jì)劃、學(xué)員崗位職責(zé)分工、學(xué)員考核制度及學(xué)員需上交的作業(yè)與材料等內(nèi)容。根據(jù)活動(dòng)方案，各個(gè)組別實(shí)施一系列提升策略，旨在促進(jìn)教師的全面發(fā)展；導(dǎo)師組承擔(dān)指導(dǎo)、監(jiān)督和評(píng)價(jià)的職責(zé)，確保活動(dòng)的有效性和教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

2.隼之健團(tuán)隊(duì)專業(yè)發(fā)展的實(shí)施方法

依據(jù)2024年度隼之健活動(dòng)計(jì)劃，首先，青、銳、優(yōu)三系列導(dǎo)師團(tuán)制訂各系列詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃表，為了確保各系列活動(dòng)的有序進(jìn)行，要求每次活動(dòng)都有明確的計(jì)劃和目標(biāo)，包括活動(dòng)的具體內(nèi)容、參與人員、時(shí)間安排、預(yù)期成果、作業(yè)布置和所需資源；其次，建立一個(gè)支持系統(tǒng)，包括導(dǎo)師指導(dǎo)、同行交流和資源共享，以促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)；最后，在活動(dòng)中注重實(shí)踐操作，并提供即時(shí)反饋，幫助教師及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法。通過(guò)進(jìn)階式的專業(yè)培養(yǎng)策略（表2），確保每次活動(dòng)都能為青年體育教師的專業(yè)發(fā)展提供實(shí)質(zhì)性的幫助，使他們能夠在教育領(lǐng)域中站穩(wěn)三尺講臺(tái)，成為優(yōu)秀的體育工作者。

同時(shí)，隼之健團(tuán)隊(duì)建立了一套全面的評(píng)價(jià)和激勵(lì)體系。在這一機(jī)制中，青系列專注于提升教師的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能與教學(xué)能力，旨在為青年體育教師打下堅(jiān)實(shí)的專項(xiàng)技能和教學(xué)技巧基礎(chǔ)，確保他們能夠有效進(jìn)行日常教學(xué)工作；銳系列在提升教師專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的基礎(chǔ)上，更側(cè)重于高難度教材的掌握和學(xué)術(shù)研究的深化，旨在培養(yǎng)教師對(duì)復(fù)雜教學(xué)內(nèi)容的深入理解和研究能力，為他們的專業(yè)化發(fā)展提供更高層次的支持；優(yōu)系列致力于培養(yǎng)有潛力成為市、區(qū)級(jí)名師和教學(xué)骨干的教師，重點(diǎn)提升教師的教學(xué)研究能力和學(xué)術(shù)研究水平，同時(shí)強(qiáng)調(diào)他們?cè)诮逃I(lǐng)域的示范作用和引領(lǐng)能力。

每個(gè)系列的結(jié)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)均非常嚴(yán)格，考核方式全面覆蓋多個(gè)維度：出勤率（占比10%）、體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí)（占比20%）、課堂實(shí)踐及其他教學(xué)能力（占比30%）、教學(xué)反思和論文課題等作業(yè)完成情況（占比20%）、自我評(píng)價(jià)（占比10%）及導(dǎo)師評(píng)價(jià)（占比10%）。綜合考核后，未能通過(guò)考核的學(xué)員將從隼之健培養(yǎng)體系中退出；排名后30%的學(xué)員需留在原系列繼續(xù)進(jìn)行專業(yè)提升，學(xué)習(xí)周期延長(zhǎng)一年；考核通過(guò)的學(xué)員則可以按順序進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)，只有青、銳系列均通過(guò)的學(xué)員才能順利進(jìn)入優(yōu)系列。這種分階段的進(jìn)階路徑有助于教師逐步建立和鞏固其專業(yè)知識(shí)與技能。隼之健的學(xué)員制度以3年為一個(gè)總周期，每年為一個(gè)選擇階段，在每個(gè)階段結(jié)束前，學(xué)員可以決定是否繼續(xù)參與下一階段的活動(dòng)。

二、開展區(qū)域聯(lián)合教研，打破校際資源不均壁壘

聯(lián)合是江北區(qū)體育教研工作的“品牌”活動(dòng)之一，參與對(duì)象是全區(qū)體育教師，主要形式是課堂教學(xué)實(shí)踐和評(píng)課，目的是提高全區(qū)體育教師的教育教學(xué)能力。

1.區(qū)域聯(lián)合教研活動(dòng)的實(shí)施機(jī)制

一是，確定區(qū)域聯(lián)合教研組，將全區(qū)18個(gè)中學(xué)、30個(gè)小學(xué)按區(qū)域劃分成3個(gè)中學(xué)聯(lián)合教研組和5個(gè)小學(xué)聯(lián)合教研組，以鄰近為主要原則。

二是，區(qū)域聯(lián)合教研籌備組由各校的教研組長(zhǎng)組成，每次活動(dòng)的主要負(fù)責(zé)人為輪值（承辦）學(xué)校的教研組長(zhǎng)，由其負(fù)責(zé)統(tǒng)一協(xié)調(diào)，落實(shí)具體活動(dòng)方案及場(chǎng)地、器材等后勤工作，并邀請(qǐng)輪值學(xué)校分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)參與。

三是，為了加強(qiáng)區(qū)域聯(lián)合教研活動(dòng)的專業(yè)性和實(shí)效性，每個(gè)教研組都應(yīng)配備經(jīng)驗(yàn)豐富的名師和骨干教師擔(dān)任顧問(wèn)。

四是，教研室統(tǒng)一規(guī)定全區(qū)的區(qū)域聯(lián)合教研活動(dòng)的時(shí)間及承辦學(xué)校等，每次聯(lián)合教研活動(dòng)時(shí)間一般為半天，安排公開課三節(jié)課及評(píng)課一節(jié)，每學(xué)期至少安排兩次聯(lián)合教研活動(dòng)。學(xué)期區(qū)域聯(lián)合教研活動(dòng)以表3為例。

2.區(qū)域聯(lián)合教研活動(dòng)的實(shí)施方法

首先，根據(jù)學(xué)期的區(qū)域聯(lián)合教研活動(dòng)安排表，由輪值（承辦）學(xué)校的教研組長(zhǎng)擬定“江北區(qū)體育中/小學(xué)第×組校際聯(lián)合第×次活動(dòng)的通知”，其中，匯教內(nèi)容根據(jù)輪值學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度表確定。同時(shí)，教研組長(zhǎng)打印“江北區(qū)中小學(xué)體育聯(lián)合教研活動(dòng)進(jìn)程管理表”“江北區(qū)中小學(xué)體育教師教研/師訓(xùn)活動(dòng)請(qǐng)假單”，確保所有規(guī)定和要求在活動(dòng)實(shí)施前已明確傳達(dá)。

其次，備課時(shí)，匯教教師依據(jù)浙江省的最新教案版本（2022版），并嚴(yán)格遵循《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的指導(dǎo)思想，進(jìn)一步整合《浙江省中小學(xué)體育與健康課程指導(dǎo)綱要》的具體要求，即：?jiǎn)我坏纳眢w練習(xí)、以單一為核心的組合練習(xí)與游戲或比賽的“學(xué)練三個(gè)一”，以及教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、學(xué)法教法問(wèn)題化、教學(xué)組織小組化、教學(xué)評(píng)價(jià)精準(zhǔn)化的“課堂四化轉(zhuǎn)型”，以確保教學(xué)活動(dòng)既符合課程標(biāo)準(zhǔn)，又能夠體現(xiàn)地方教育的特色和要求。

再次，匯教課采用自主報(bào)名與指定相結(jié)合的方式選拔教師，由輪值（承辦）學(xué)校負(fù)責(zé)全面組織。

從次，每次區(qū)域聯(lián)合教研活動(dòng)要求聯(lián)合區(qū)域內(nèi)的所有體育教師參加。活動(dòng)包括觀摩三節(jié)公開課，并在課后進(jìn)行集體研討。研討環(huán)節(jié)要求每名授課教師進(jìn)行5分鐘的自評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)由非授課學(xué)校的教師通過(guò)抽簽確定，每所學(xué)校代表進(jìn)行7～8分鐘的點(diǎn)評(píng)。

最后，對(duì)聯(lián)合教研活動(dòng)材料進(jìn)行匯總，并通過(guò)公眾號(hào)進(jìn)行推送，同時(shí)向授課教師頒發(fā)公開課證明，以肯定其貢獻(xiàn)和努力。

三、整合教師培訓(xùn)，形成針對(duì)教師實(shí)際需求的學(xué)習(xí)內(nèi)容

江北區(qū)教研室針對(duì)體育教師培訓(xùn)，除了遵循國(guó)家和地方教育部門的指令性培訓(xùn)要求外，還根據(jù)教師的實(shí)際需求和自主培訓(xùn)的目標(biāo)，設(shè)計(jì)并開展區(qū)級(jí)義務(wù)段體育教師培訓(xùn)項(xiàng)目。通過(guò)多元且全面的培訓(xùn)活動(dòng)，旨在構(gòu)建一個(gè)持續(xù)學(xué)習(xí)和專業(yè)成長(zhǎng)的環(huán)境，以支持體育教師的個(gè)人發(fā)展和其教學(xué)質(zhì)量的提升。

1.教師培訓(xùn)的活動(dòng)機(jī)制

江北區(qū)體育教師團(tuán)隊(duì)近幾年不斷壯大，全區(qū)體育教師人數(shù)已達(dá)到250 余人。在組織區(qū)內(nèi)體育教研活動(dòng)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)最前沿的教育教學(xué)理念也必不可少。首先，把全區(qū)體育教師按教師職稱分成初級(jí)班、中級(jí)班和高級(jí)班，這樣的分法有助于針對(duì)性地滿足不同職稱教師的專業(yè)成長(zhǎng)需求；其次，培訓(xùn)項(xiàng)目覆蓋全面且具有實(shí)效性，不僅包含最新的教育理論和實(shí)踐知識(shí)，還進(jìn)行課例實(shí)踐和操練示范，通過(guò)理論結(jié)合實(shí)踐的方式提升教師的綜合能力；最后，在教師培訓(xùn)的時(shí)間安排上，教師培訓(xùn)的時(shí)間與區(qū)域聯(lián)合教研活動(dòng)時(shí)間、隼之健三系列活動(dòng)時(shí)間錯(cuò)開，分別安排在三月、四月、六月的某周。教師培訓(xùn)活動(dòng)計(jì)劃見表4。

2.教師培訓(xùn)的實(shí)施方法

為了最大化地達(dá)到培訓(xùn)效果，教師培訓(xùn)采用先集體再分班的形式，讓體育教師緊跟課程改革的前沿理念，提高全區(qū)體育教師的綜合能力。

師訓(xùn)采用專題講座、教學(xué)實(shí)操、教學(xué)研討、觀摩學(xué)習(xí)等多元的培訓(xùn)方式。

第一部分為集中學(xué)習(xí)部分，采用教學(xué)實(shí)操的方式，形式分別為課堂展示、模擬上課、教學(xué)基本功等，讓教師通過(guò)課堂教學(xué)、模擬上課、教學(xué)比武等方式提升技能。

第二部分為教學(xué)研討部分，組織教師就教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題進(jìn)行討論和交流，并由專家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)，解決課堂的實(shí)際問(wèn)題。

第三部分為專題講座，由特級(jí)教師、市區(qū)教研員、市名師、市骨干等就特定主題進(jìn)行講解，如，“雙新 ”背景下的體育課堂轉(zhuǎn)型、新課程理念下的單元教學(xué)計(jì)劃的制訂、學(xué)生心理健康等。

此外，為了讓教師培訓(xùn)更加高效，在每次教師培訓(xùn)前，采用先布置作業(yè)的方法，安排師訓(xùn)負(fù)責(zé)人收齊作業(yè)并存檔，促進(jìn)教師的自主思考，提高教師培訓(xùn)質(zhì)量。

江北區(qū)通過(guò)精心策劃和整合體育教研資源，顯著提升了體育教師的專業(yè)水平。隼之健團(tuán)隊(duì)通過(guò)系統(tǒng)化的梯隊(duì)培養(yǎng)策略，不僅加強(qiáng)了青年體育教師的專業(yè)素養(yǎng)，還激發(fā)了他們的教育熱情，并幫助他們明確了職業(yè)發(fā)展路徑。教研組通過(guò)區(qū)域聯(lián)合教研活動(dòng)，使教師們有機(jī)會(huì)展示自己的教學(xué)風(fēng)格，這不僅促進(jìn)了教師之間的交流合作，也加強(qiáng)了教研組之間的協(xié)作，實(shí)現(xiàn)了資源的共享和智慧的共融。此外，教師培訓(xùn)的有機(jī)整合使體育教師得以接觸并吸收最新的教育教學(xué)理念，并將這些理念與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，為課程改革提供了清晰的指導(dǎo)，確保了培訓(xùn)的實(shí)用性和前瞻性。這種多管齊下的專業(yè)發(fā)展策略，共同推動(dòng)了全區(qū)體育教師整體素質(zhì)的提升。