[摘要]立足黨校系統(tǒng)全局視角，反復(fù)比對選取10所省級及以上黨校圖書館為樣本，依據(jù)“5W2H”的基本內(nèi)容與運用價值，研究黨校圖書館紅色文化閱讀推廣的原因、概念、時間、地點、推廣主體與方式以及效果評價，意在掌握其閱讀推廣現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在問題及影響因素，堅持問題導(dǎo)向，緊密結(jié)合實際，提出黨校圖書館紅色文化閱讀推廣策略：立足黨校優(yōu)勢，深化紅色文化閱讀推廣的理論研究；打破單一模式，構(gòu)建立體多元化、精細(xì)化模式；線上線下雙結(jié)合，拓展活動空間范圍；協(xié)同合作助力，激活多元主體參與；善用長效機制，助力解決讀者“微”需求；深度關(guān)注讀者反饋，強化讀者數(shù)據(jù)分析等。

[關(guān)鍵詞]5W2H；黨校圖書館；紅色文化；閱讀推廣

[中圖分類號]G258.41；G252.17[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]1009-4245（2024）02-0031-07

DOI：10.19499/j.cnki.45-1267/c.2024.02.006

一、引言

文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興則國運興，文化強則民族強。黨的二十大報告提出，要大力發(fā)展社會主義先進文化，加強理想信念教育，弘揚革命文化，傳承并創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推進文化自信自強，鑄就社會主義文化新輝煌[1]。深化全民閱讀是實現(xiàn)民族復(fù)興的一項基礎(chǔ)工程，全民閱讀作為一項國家戰(zhàn)略，從“倡導(dǎo)”到“推進”再到“深化”，已步入常態(tài)化、長效化和高質(zhì)量發(fā)展階段，成為民族復(fù)興和文化強國建設(shè)的重要引擎。黨校是培養(yǎng)黨的各級領(lǐng)導(dǎo)干部的主渠道，領(lǐng)導(dǎo)干部綜合素質(zhì)的核心是理論修養(yǎng)，理論上的成熟是政治上成熟的基礎(chǔ)，政治上的堅定源于理論上的清醒，而紅色文化則是黨校倡導(dǎo)的主旋律?！凹t色文化”主要指中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民在長期的革命斗爭實踐中所形成的偉大革命精神與物質(zhì)載體的總和[2]?！吨袊伯a(chǎn)黨黨校（行政學(xué)院）工作條例》指出，要重視圖書館（室）建設(shè)，加強圖書文獻、信息的采集、整理和開發(fā)，積極推進數(shù)字資源共建共享工作[3]。黨校圖書館不僅是黨校第二課堂和重要服務(wù)窗口，也是開展紅色文化閱讀推廣的重要平臺，在提升領(lǐng)導(dǎo)干部閱讀意識與素養(yǎng)等方面發(fā)揮了重要作用，更是承載著挖掘紅色文化資源、傳承紅色基因、發(fā)揚紅色文化的使命。

黨校圖書館紅色文化閱讀推廣有著非常重要的意義，能夠為黨校的主業(yè)主課服務(wù)，提升領(lǐng)導(dǎo)干部的黨性修養(yǎng)；能夠為黨校的研究生教育服務(wù)，提升圖書館服務(wù)于思政教育的能力；能夠為黨校智庫服務(wù)，提升圖書館對紅色文化話語體系建設(shè)的咨詢能力；能夠為書香校園建設(shè)服務(wù)，營造黨校的紅色文化氛圍。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，從整體層面關(guān)注多個黨校圖書館紅色文化閱讀推廣的研究較少，相關(guān)研究也只是聚焦單個案例，基于此，經(jīng)反復(fù)比對篩選出10所省級及以上黨校圖書館為研究樣本，著眼其在紅色文化閱讀推廣服務(wù)的真實情況，重點研究發(fā)掘問題所在，力求提出行之有效的解決對策，進而達(dá)到優(yōu)化黨校圖書館紅色文化閱讀推廣服務(wù)的目標(biāo)。

二、研究方法與數(shù)據(jù)來源

（一）5W2H分析法的基本內(nèi)容、運用價值

5W2H分析法又叫七問分析法，創(chuàng)于二戰(zhàn)中美國陸軍兵器修理部。其易于理解、簡單方便且實用，有助于彌補思考問題時的疏漏，對執(zhí)行性與決策性的活動很有幫助，對許多學(xué)科都有很大的啟發(fā)意義。該方法有助于培養(yǎng)科學(xué)、細(xì)膩的思維，便于快速將問題分析清楚，了解每個環(huán)節(jié)存在的具體問題，在彌補思考上存在的疏忽和漏洞也大有助益。學(xué)者張懷濤指出，對每一項閱讀推廣要素的認(rèn)識，就是對閱讀推廣整體認(rèn)識的深化；對每一項閱讀推廣要素的優(yōu)化，有益于對閱讀推廣整體的優(yōu)化[4]。5W2H分析法的七要素（含義、意義、時間、地點、人員、措施、評價）也是閱讀推廣的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)用于黨校圖書館閱讀推廣研究大有裨益。因此，科學(xué)理解并有機組合七要素內(nèi)容且付諸實踐，有助于提升黨校圖書館開展閱讀推廣活動的實效。

（二）5W2H分析法的適用性與可行性

本質(zhì)而言，閱讀推廣活動的重要環(huán)節(jié)離不開5W2H分析法的各要素。2023年3月，在知網(wǎng)以“5W2H分析法”“閱讀推廣”為關(guān)鍵詞進行檢索發(fā)現(xiàn)，個別學(xué)者已從5W2H分析法視角研究閱讀推廣服務(wù)。如楊曉月總結(jié)了影響地方高校圖書館閱讀推廣效果的相關(guān)因素，并結(jié)合5W2H分析法給出了有利于地方高校圖書館提高閱讀推廣效果的措施[5]。趙瑜璋等基于5W2H分析法探索適合高校圖書館的最佳閱讀推廣模式[6]。董園園從5W2H分析法視角深入探討了組織開展圖書館閱讀推廣活動的意義、方法、原則、特色等[7]。劉愛花將高校圖書館作為研究對象，探討5W2H分析法在閱讀推廣中的應(yīng)用[8]。張亞宏運用5W2H分析法來重塑這七個要素的認(rèn)識，以期為高校圖書館閱讀推廣活動的有效開展提供理論依據(jù)[9]。綜上所述，運用5W2H分析法探究黨校圖書館紅色文化閱讀推廣策略具有較為深厚的理論基礎(chǔ)和堅實的實踐基礎(chǔ)，可行性較強，并能夠有效拓展思路，進而提升黨校圖書館紅色文化閱讀推廣效果。

（三）數(shù)據(jù)來源

借鑒既有研究思路，以10所省級及以上黨校圖書館為樣本，運用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法、訪談法從閱讀推廣原因、概念、時間、地點、推廣主體與方式以及效果評價等方面調(diào)查黨校圖書館紅色文化閱讀推廣的真實服務(wù)情況。在省域范圍內(nèi)，樣本圖書館作為“領(lǐng)頭羊”在黨校系統(tǒng)圖書館服務(wù)體系之中處于承上啟下的重要地位，因此選取省級及以上黨校圖書館調(diào)研其紅色文化閱讀推廣服務(wù)，確保其具有代表性與可借鑒性。黨校圖書館紅色文化閱讀推廣的發(fā)布渠道主要有微信公眾號、官方網(wǎng)站等，經(jīng)考察樣本圖書館的信息更新頻率、發(fā)布數(shù)量、獲取便捷性以及受眾規(guī)模等，最后選擇已認(rèn)證微信公眾號為數(shù)據(jù)來源。

本文參考了現(xiàn)有研究對圖書館閱讀推廣的限定，篩選10所省級及以上黨校圖書館2022年發(fā)布在其微信公眾號的活動，篩選條件為：（1）以館藏為主或以讀者使用館藏為主開展活動；（2）能夠激發(fā)領(lǐng)導(dǎo)干部的閱讀興趣或者培養(yǎng)其閱讀能力。最后手動篩選并整理推廣活動信息，剔除書法、音樂等不符合條件的活動，共獲得有效數(shù)據(jù)514條（數(shù)據(jù)獲取日期：2023年1月20日至1月30日）。

三、黨校圖書館紅色文化閱讀推廣的5W2H分析

（一）（Why）為什么開展紅色文化閱讀推廣

黨校始終不變的初心就是為黨育才、為黨獻策。文化傳承是黨校圖書館開展紅色文化閱讀推廣的根本動力，而黨校圖書館開展紅色文化閱讀推廣是拓寬文化傳承發(fā)展行之有效的途徑。紅色文化是黨校干部教育和黨性教育的根本，也是黨校姓黨的角色體現(xiàn)。紅色文化閱讀推廣聚焦馬克思主義中國化創(chuàng)新理論體系、重大歷史與現(xiàn)實問題探討，可通過豐富內(nèi)容和互動形式為領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)“五史”、解決難點問題、領(lǐng)悟中央決策、把握經(jīng)濟社會發(fā)展等提供紅色經(jīng)典理論參考，是黨校圖書館建立紅色文化話語體系，承擔(dān)高端智庫服務(wù)的重要組成[10]。黨校圖書館把黨性教育與業(yè)務(wù)工作結(jié)合起來，以理論教育引領(lǐng)，以紅色文化閱讀推廣活動為抓手，弘揚紅色文化，倡導(dǎo)閱讀新風(fēng)尚，有利于提升黨校領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)員的理論素養(yǎng)，錘煉黨性，從而堅定共產(chǎn)主義理想信念，更好地為新時代中國特色社會主義建設(shè)的偉大實踐服務(wù)。開展紅色文化閱讀推廣，既是黨校圖書館提升自身業(yè)務(wù)水平的要求，也是完善與發(fā)展自身的內(nèi)在要求，更是提升領(lǐng)導(dǎo)干部紅色文化閱讀素養(yǎng)的必然要求。

堅持以讀者需求為導(dǎo)向的主動服務(wù)模式，既可以提高資源利用率和提升讀者閱讀素養(yǎng)，也是黨校圖書館生存發(fā)展的需求。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，長期以來，黨校圖書館文獻資源的利用率相對不高，歸根結(jié)底還是各項服務(wù)做得不到位。因此，激發(fā)黨校圖書館館員積極主動服務(wù)讀者勢在必行，整合、挖掘紅色文化館藏資源，有針對性地為讀者提供所需信息服務(wù)，可以有效地提高資源利用率。在數(shù)字時代，黨校圖書館創(chuàng)新服務(wù)迫在眉睫，而閱讀推廣便是服務(wù)創(chuàng)新一大亮點，不僅是閱讀推廣本身，閱讀推廣指導(dǎo)服務(wù)也是非常好的一種自我推廣方式。

（二）（What）什么是紅色文化閱讀推廣

黨校圖書館紅色文化閱讀推廣是以“推廣內(nèi)容不同”“推廣范圍不同”“推廣目的不同”“推廣時間不同”為獨特內(nèi)涵，根據(jù)《中國共產(chǎn)黨黨校（行政學(xué)院）工作條例》，針對在校學(xué)員及教職工，以指導(dǎo)其閱讀方法、提高其閱讀能力、提升其政治素質(zhì)與專業(yè)化能力為目標(biāo)而開展的各種閱讀活動[3]。紅色文化資源是紅色文化閱讀推廣的主要內(nèi)容，也是紅色文化閱讀推廣的基礎(chǔ)。紅色文化資源的選擇內(nèi)容、組織方式、陳列方式都會影響紅色文化推廣的效果，因此，需要重視紅色文化資源選擇，精心整合紅色文化資源，并合理陳列紅色文化資源，既要滿足黨校人文素養(yǎng)教育對通識紅色文化資源閱讀的需要，也要兼顧本校學(xué)科專業(yè)對紅色文化資源的需求，同時重視多類型、多載體資源建設(shè)及整合[11]。

統(tǒng)計10所省級及以上黨校圖書館數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，黨校圖書館紅色文化閱讀推廣活動可歸為八類：薦書類（如圖書、數(shù)字資源的推薦、圖書薦購等）；交互類（如讀書會、專家咨詢會、作者見面會等）；誦讀類（如講紅色故事、誦讀紅色經(jīng)典、朗誦等）；講座和展覽類；體驗類（如繪畫、書法、手工制作、表演、參觀等）；教育培訓(xùn)類（如館員、讀者培訓(xùn)等）；競賽類（黨史、中國史等知識競賽）；其他類型（如捐書贈書以及閱讀激勵等）。具體開展情況，如表1所示。

（三）（When）什么時候開展紅色文化閱讀推廣

黨校圖書館開展紅色文化閱讀推廣活動的時間具有長期性、階段性。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些圖書館每年都會舉辦“讀書節(jié)”主題系列活動。紅色文化閱讀推廣要成為黨校圖書館一項持續(xù)開展的常規(guī)活動，走進讀者內(nèi)心。為營造良好的閱讀氛圍，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，黨校圖書館在開展紅色文化閱讀推廣前要制定系統(tǒng)性、長期性的推廣方案，穩(wěn)步有序推進，實現(xiàn)短期活動發(fā)揮長期效應(yīng)。此外，開展紅色文化閱讀推廣活動也要掌握時間節(jié)點，以關(guān)鍵時間節(jié)點為契機。當(dāng)然，在實踐過程中黨校圖書館也要考慮自身的人力、財力與物力等約束因素，實現(xiàn)閱讀推廣活動省力且持久。

（四）（Where）什么地點開展紅色文化閱讀推廣

調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，黨校圖書館大多數(shù)情況下僅是在自有空間區(qū)域開展紅色文化閱讀推廣活動，主要介紹閱讀資源、空間、技巧等。這類方式空間與內(nèi)容受限，閱讀推廣活動的指向性與針對性有待加強。黨校圖書館紅色文化閱讀推廣的實際效果怎樣，課堂才是最重要的檢評場所。如果黨校圖書館將紅色文化閱讀推廣的地點盡可能擴展到課堂，并結(jié)合各類培訓(xùn)班的特殊性，開展專題性閱讀討論或?qū)I(yè)的探討，必定能更好地彰顯紅色文化閱讀推廣活動的實際效果。另外，黨校圖書館開展紅色文化閱讀推廣活動也要積極探索突破黨校的物理空間，拓展到更廣泛的空間。如以線上線下相結(jié)合方式以及“體驗式”“游學(xué)式”的推廣模式，進一步開拓社會空間。

（五）（Who）誰是紅色文化閱讀推廣的主體

閱讀推廣的主體是組織策劃者、管理實施者，主要解決“誰來推廣”的問題。表2為10所省級及以上黨校圖書館開展紅色文化閱讀推廣的主體情況。由表2數(shù)據(jù)可發(fā)現(xiàn)，黨校圖書館紅色文化閱讀推廣的主體為黨校圖書館及其他的主體（政府部門、公共文化服務(wù)機構(gòu)、學(xué)校、企業(yè)、專家學(xué)者、社會組織等借助自有優(yōu)勢能夠為黨校圖書館提供相關(guān)支持）。按照主體的合作方式可分為單主體（黨校圖書館單獨開展）和多主體（與其他主體合作開展）兩種形式。其中，多主體又分為圖書館+單類主體（如圖書館與學(xué)校共同開展閱讀推廣）和圖書館+多類主體（兩類或兩類以上），后者指與社會組織、政府部門、企業(yè)等一起合作，同時開展推廣活動。黨校圖書館紅色文化閱讀推廣要轉(zhuǎn)變“單打獨斗”的思維，主動與校內(nèi)的其他各部門、組織或者社團，高效協(xié)同合作開展紅色文化閱讀推廣活動，以此促使主體越發(fā)多元化。

（六）（How）采取什么措施開展紅色文化閱讀推廣

該項指針對目標(biāo)群體，出臺哪些措施來開展推廣活動，重點解決“如何推廣”。黨校圖書館紅色文化閱讀推廣要結(jié)合閱讀推廣的含義、意義、時間與人員等采取有效措施順利推進。紅色文化閱讀推廣的措施是聯(lián)系紅色文化資源和讀者之間的紐帶。目前，黨校圖書館紅色文化閱讀推廣逐漸從書目推薦等單一的活動方式向立體化、多元化的創(chuàng)新式活動轉(zhuǎn)變?！绑w驗式”“游學(xué)式”正在成為重要方式。在閱讀時，還可以基于親身體驗來感受紅色文化所蘊含的精神實質(zhì)，達(dá)到“深閱讀”。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，黨校圖書館主要以單獨、合作、數(shù)字推廣等方式開展紅色文化閱讀推廣服務(wù)活動，詳情如表2所示。如今，許多工作的開展都離不開網(wǎng)絡(luò)平臺，大部分黨校圖書館借助新媒體平臺開展數(shù)字閱讀推廣，如表3所示。由表3可知，黨校圖書館主要以資源推薦（10所）、數(shù)字閱讀（10所）、數(shù)字展覽（9所）、數(shù)字創(chuàng)作（3所）、線上答題（4所）、線上講座（7所）、數(shù)字技術(shù)應(yīng)用（1所）、音視頻征集與推廣（6所）等方式開展數(shù)字閱讀推廣。其中音視頻征集與推廣即為征集朗誦、朗讀及講故事等，再通過集贊、評論或微信公眾號推送以及在網(wǎng)站展播等方式推廣。黨校圖書館承擔(dān)著紅色文化閱讀推廣任務(wù)，但因其不是學(xué)員管理部門，與學(xué)員接觸有限，單靠自身，力量單薄，影響宣傳力度、學(xué)員參與度等。此外，黨校圖書館以數(shù)字創(chuàng)作（電子書制作等）、線上講座等形式開展的數(shù)字閱讀推廣活動較少。

（七）（How much）如何對紅色文化閱讀推廣進行效果評價

黨校圖書館紅色文化閱讀推廣的效果如何，有沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，需要通過對相關(guān)活動進行評價。通過評價了解其開展?fàn)顩r、檢驗其成效，持續(xù)改進與優(yōu)化工作的方式、方法及模式等。一些黨校圖書館閱讀推廣活動的效果評價不足，館員也基本依靠主觀判斷或依據(jù)不全面的調(diào)查數(shù)據(jù)評價效果。因此，構(gòu)建科學(xué)且合理的評價指標(biāo)體系必不可少。王波認(rèn)為，閱讀推廣活動的效果評價不是簡單地取決于參與活動領(lǐng)導(dǎo)級別的高低、參與人數(shù)多少等表面指標(biāo)，而應(yīng)該是一個完整系統(tǒng)的評價指標(biāo)體系[12]。該體系包括兩方面：基于圖書館方面的評價指標(biāo)，如是否合乎圖書館的預(yù)算、是否人盡其才物盡其用、是否影響其他業(yè)務(wù)、有多少媒體參與報道等；基于讀者方面的評價指標(biāo)，如閱讀環(huán)境怎樣、推薦書目是否合適、讀者是否滿意等。只有將這兩個評價指標(biāo)體系綜合起來，形成一個系統(tǒng)，才能較為準(zhǔn)確地評估活動效果，以便改進工作，爭取閱讀推廣成效最大化。

四、黨校圖書館優(yōu)化紅色文化閱讀推廣策略

黨校圖書館具有獨特優(yōu)勢，即資源優(yōu)勢、受眾優(yōu)勢、實踐優(yōu)勢、技術(shù)優(yōu)勢，其讀者主要是教職工和在校學(xué)員，如何多措并舉加大主體的合作力度，打造更多合作新亮點，多樣化運用活動載體持續(xù)探索創(chuàng)新性表達(dá)，拓展紅色文化閱讀空間，拓寬對外通道，多領(lǐng)域交流合作，善用長效機制，解決讀者“微”需求，把閱讀推廣過程中探索出的好經(jīng)驗好做法轉(zhuǎn)化為常態(tài)長效機制，是黨校圖書館紅色文化閱讀推廣面臨的主要挑戰(zhàn)。

展望未來，黨校圖書館紅色文化閱讀推廣還需進一步完善提升。鑒于此，依托“5W2H”中各要素（如圖1所示），筆者認(rèn)為黨校圖書館優(yōu)化紅色文化閱讀推廣工作，可從以下幾個方面開展。

（一）立足黨校優(yōu)勢，深化紅色文化閱讀推廣的理論研究

理論基礎(chǔ)是開展任何一項工作必不可少的。閱讀推廣的概念與目的是黨校圖書館開展紅色文化閱讀推廣活動的基石。黨校圖書館要認(rèn)清紅色文化閱讀推廣本質(zhì)，以開展閱讀推廣活動為創(chuàng)新和改善服務(wù)模式的契機，做到以讀者為中心，按需配置資源，發(fā)揮“知識傳播”的專業(yè)優(yōu)勢，依托先進科學(xué)技術(shù)，將“智慧”體現(xiàn)在讀者服務(wù)的各個環(huán)節(jié)，加強圖書館與讀者之間的傳播紐帶，真正提高讀者閱讀素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和信息素養(yǎng)。

紅色文化作為黨校姓黨的角色體現(xiàn)，也是領(lǐng)導(dǎo)干部教育與黨性教育的根本。隨著實踐的不斷深入，理論研究也要與時俱進。應(yīng)立足黨校優(yōu)勢，持續(xù)加強基礎(chǔ)研究，探究紅色文化的歷史淵源、重要特征以及時代需求等。從宏觀層面而言，應(yīng)研究闡釋其與革命文化、社會主義先進文化之間的關(guān)系以及對文化強國的重要意義等。從微觀層面而言，應(yīng)以當(dāng)?shù)丶t色資源為重點，深挖紅色資源，重視紅色資源整合建設(shè)，把紅色文化做強做精。既強化對特定紅色文化的研究，比如推廣當(dāng)?shù)氐臍v史典故、民族文化等，也要針對讀者閱讀需求及心理等方面加強研究。

一是從實際出發(fā)，在制作紅色經(jīng)典書刊、建設(shè)專題資源庫、再造紅色文化閱讀空間等方面加強紅色資源的開發(fā)利用；二是加大紅色資源推介力度，創(chuàng)新紅色主題活動，以紅色文化專題研究為中心提供高端的研究型服務(wù)，持續(xù)提升其影響力；三是充分整合現(xiàn)有資源，定期開展讀者所需的主題系列活動以及提供個性化閱讀體驗，進而不斷提高自身的服務(wù)能力，推動黨校圖書館事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。

（二）打破單一模式，構(gòu)建立體多元化、精細(xì)化模式

黨校圖書館紅色文化閱讀推廣不僅要選好主題，也要注重推廣形式，盡可能增強自身吸引力，并提升讀者參與度。閱讀推廣模式要根據(jù)廣大讀者的需求不斷變化，突破單一模式，推進閱讀推廣活動繁簡分流，提高紅色文化閱讀推廣工作的質(zhì)效。創(chuàng)新紅色文化閱讀推廣的內(nèi)容和形式是必然趨勢?？蓢L試設(shè)立紅色文化立體閱讀推廣項目，增強內(nèi)容多樣性。結(jié)合圖書館實際，采取定期或不定期活動相結(jié)合的推廣模式，實現(xiàn)館人良性互動，加強對數(shù)字閱讀的重視。定期活動如好書推薦、讀書沙龍、信息素養(yǎng)培訓(xùn)等，培養(yǎng)讀者閱讀行為習(xí)慣；不定期活動如視頻展播、知識競賽、參觀交流學(xué)習(xí)、宣傳咨詢和打造紅色文化廣場、長廊等，使得內(nèi)容與形式更加豐富且充滿趣味性，提高讀者的閱讀興趣，更好地服務(wù)讀者。同時，為拉近與讀者的距離，可開展“閱讀之星”“優(yōu)秀組織獎”等評選活動，并啟動網(wǎng)絡(luò)投票，將活動照片展現(xiàn)在網(wǎng)站上，讓讀者深切感受現(xiàn)場氛圍。積極打造紅色文化體驗區(qū)重點區(qū)域，即閱讀交流區(qū)（如撰寫閱讀感悟等）、有聲體驗區(qū)、休閑互動區(qū)、VR紅色黨建等區(qū)域，實現(xiàn)教師和學(xué)員之間、學(xué)員和學(xué)員之間的思想交流和閱讀體會共享，實現(xiàn)閱讀的延伸與拓展。另外，持續(xù)做好網(wǎng)站建設(shè)工作，在網(wǎng)站設(shè)立資源導(dǎo)航，設(shè)置讀者推薦與書評專欄，開展個性化閱讀定制與智能化推送服務(wù)，提升紅色文化閱讀推廣活動的質(zhì)效。

黨校圖書館要始終以讀者需求為導(dǎo)向開展紅色文化閱讀推廣。做好前期的需求調(diào)查研究，以讀者需求為驅(qū)動力，及時調(diào)整活動內(nèi)容及策略，組織開展富有新時代氣息的閱讀推廣活動，以精益求精的服務(wù)，推動紅色文化閱讀學(xué)習(xí)的常態(tài)化、長效化，持續(xù)推進“書香校園”建設(shè)。根據(jù)專業(yè)領(lǐng)域的不同組織相應(yīng)的專題性活動，吸引讀者眼球，引導(dǎo)讀者圍繞相關(guān)主題進行閱讀。

（三）線上線下雙結(jié)合，拓展活動空間范圍

黨校圖書館雖然擁有良好的閱讀環(huán)境，但其范圍畢竟有限。紅色文化閱讀推廣活動可通過線上閱讀結(jié)合線下沙龍，實現(xiàn)向網(wǎng)絡(luò)、館外社會空間的不斷開拓。各級黨校圖書館應(yīng)立足自身優(yōu)勢，結(jié)合其紅色文化教育基地，開展相應(yīng)主題的行走式閱讀研學(xué)活動，即讀書，向內(nèi)求，探尋精神世界；行走，向外修，探索廣闊的外部世界。內(nèi)外相結(jié)合，知行合一方能見實效。

采取“線下+線上”的宣傳方式，線下傳播如發(fā)放傳單、張貼海報、放置宣傳展板、電子屏顯示、設(shè)置“紅灣”主題閱讀體驗區(qū)等，線上傳播如移動圖書館、短視頻、微信公眾號、微博、微網(wǎng)站、QQ群等發(fā)布活動通知，多元化傳播渠道能夠擴大閱讀推廣活動的影響力，吸引更多讀者。尋求讀者的需求點與興趣點，注重實用性和互動性。加大移動閱讀的推廣力度，加強移動數(shù)字圖書館的建設(shè)，將移動圖書館、手機閱讀服務(wù)等作為閱讀服務(wù)工作的新增長點，大力推進移動端查詢、借閱服務(wù)等，讓讀者獲取資源更便捷。

閱讀環(huán)境的高質(zhì)量決定了閱讀成效，必須持續(xù)優(yōu)化紅色文化數(shù)字閱讀環(huán)境。隨著數(shù)字資源使用頻率越來越高，數(shù)字閱讀環(huán)境的優(yōu)化是吸引讀者的重要前提。黨校圖書館應(yīng)結(jié)合實際，創(chuàng)建共享學(xué)習(xí)空間，配備觸屏閱讀器、電子報等設(shè)施，打造立體式可折疊的閱讀環(huán)境，以提高閱讀成效。

（四）協(xié)同合作助力，激活多元主體參與

黨校圖書館要轉(zhuǎn)變觀念，增強協(xié)同合作意識，重視圖書館外部的聯(lián)動發(fā)展，積極主動加強與黨校內(nèi)外部門、組織以及團體等合作，進一步拓展主體范圍。一是加強與組織以及宣傳等多部門協(xié)同合作；二是重視與其他部門或個人的協(xié)作，比如邀請專家講座等；三是持續(xù)加強與校內(nèi)的各職能部門以及讀者之間的協(xié)作，跳出單打獨斗的傳統(tǒng)范式，積極主動尋求合作，真正做到協(xié)同創(chuàng)新。

另外，黨校圖書館與本地區(qū)公共圖書館之間聯(lián)系方便，共性也強，通過參加或舉辦研討交流會，取長補短、相互啟迪。在宏觀把控上，也要加強與其他類型館的合作，主動聯(lián)合舉辦某主題閱讀推廣活動，有效提升閱讀推廣活動的深度、廣度。未來，黨校圖書館要繼續(xù)致力建設(shè)特色館藏文獻體系、引入先進智能技術(shù)、營造舒適閱讀環(huán)境、開展多彩文化活動，打造學(xué)術(shù)型圖書館，為教研咨宣一體化提供支撐保障，助力一流黨校建設(shè)。

（五）善用長效機制，助力滿足讀者“微”需求

讀者“微”需求滿足與否，考驗的是黨校圖書館的服務(wù)意識及服務(wù)能力。面對讀者“微”需求，要及時跟進。當(dāng)“微”需求不斷涌現(xiàn)時，要有意識地排查梳理，合并同類項，找出矛盾點，建立長效機制尋求解決辦法。面對讀者“微”需求，要有持續(xù)升級長效機制的韌勁。秉持服務(wù)質(zhì)的有效提升與量的合理增長方針，提升紅色文化資源服務(wù)的供給質(zhì)量結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)資源供給與讀者多樣化需求的精準(zhǔn)對接。

黨校圖書館建立紅色文化閱讀推廣活動長效機制，打造閱讀推廣品牌是非常有必要的。每年除常規(guī)活動外，不定期舉辦貫穿于全年的活動，使紅色文化閱讀推廣活動走上良性發(fā)展軌道，在潛移默化中不斷影響讀者的紅色文化閱讀習(xí)慣，成為黨校圖書館的一項品牌活動。另外，可在某些特殊時期，結(jié)合讀者閱讀需求、專業(yè)崗位特點集中開展紅色文化閱讀推廣活動。例如在開學(xué)季、主題黨日、世界讀書日，或重要時間點，推出相應(yīng)紅色文化閱讀推廣活動等。

為更好地開展紅色文化閱讀推廣工作，黨校圖書館應(yīng)當(dāng)堅持因地制宜，探索構(gòu)建既有規(guī)模優(yōu)勢又有合理布局的紅色文化閱讀推廣效果評價體系。該體系主要包括關(guān)于黨校圖書館的評價指標(biāo)（是否合乎預(yù)算、是否人盡其才和物盡其用、有無媒體參與等）和關(guān)于讀者的評價指標(biāo)（閱讀環(huán)境如何、書目推薦是否合適、讀者是否滿意等），將二者形成一個完整系統(tǒng)，客觀地評估閱讀推廣活動的效果。

（六）深度關(guān)注讀者反饋，強化讀者數(shù)據(jù)分析

主動發(fā)揮黨校圖書館優(yōu)勢，剖析讀者的心理特點，快速了解讀者閱讀狀況及需求等，有針對性地制定紅色文化閱讀推廣的計劃方案，力爭推廣效果最佳。在每次活動結(jié)束后，通過調(diào)查問卷及訪談等方式，更細(xì)致全面了解讀者真實感受，對活動滿意度及存在問題進行評估，總結(jié)經(jīng)驗，堅持以實際問題為導(dǎo)向進一步改進閱讀推廣工作。

另外，要持續(xù)加強紅色文化閱讀推廣人才的培養(yǎng)。遴選學(xué)識豐富且工作能力較強的館員承擔(dān)閱讀推廣工作，在強化館員業(yè)務(wù)能力與專業(yè)素質(zhì)的同時，也要大力培養(yǎng)讀者閱讀推廣人，打通閱讀推廣主客體之間的“最后一公里”，建立有效的運行機制。黨校圖書館可參照高校圖書館的先進做法，如北京師范大學(xué)圖書館評選“最美校園閱讀推廣人”，以榜樣的力量推進閱讀的推廣。

五、結(jié)語

黨校圖書館開展紅色文化閱讀推廣，既要注重推廣內(nèi)容和方式的統(tǒng)一，又要激活多元主體參與、不斷拓展活動空間等，在堅持開拓創(chuàng)新中爭取更佳推廣效果。本文運用5W2H分析法剖析黨校圖書館紅色文化閱讀推廣活動的核心要素、關(guān)鍵環(huán)節(jié)，由于數(shù)據(jù)有限，在今后仍需不斷開展相關(guān)調(diào)研，提升實踐能力。

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責(zé)任編輯：戴學(xué)明