模擬考場(chǎng)

文題亮相

（2024年新課標(biāo)Ⅱ卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

本試卷現(xiàn)代文閱讀Ⅰ提到，長(zhǎng)久以來，人們只能看到月球固定朝向地球的一面，“嫦娥四號(hào)”探月任務(wù)揭開了月背的神秘面紗；隨著“天問一號(hào)”飛離地球，航天人的目光又投向遙遠(yuǎn)的深空……

正如人類的太空之旅，我們每個(gè)人也都在不斷抵達(dá)未知之境。

這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

思路導(dǎo)引

讀懂材料指令是寫作的前提。材料引導(dǎo)語源自2024年高考新課標(biāo)Ⅱ卷現(xiàn)代文閱讀Ⅰ第三則材料，我們需要在細(xì)讀后梳理出文本隱藏的信息。第一段：介紹了月球的公轉(zhuǎn)和自傳，從科學(xué)角度解釋了月球“圖案”沒有變化的原因和以“嫦娥四號(hào)”為代表的中國(guó)科技帶來的成就、地位及貢獻(xiàn)。第二段：重點(diǎn)介紹了“玉兔二號(hào)”取得的成績(jī)及取得成功的要素，如勇氣、智慧、進(jìn)發(fā)、探索等。第三段：隨著中國(guó)科技繼續(xù)發(fā)展，作者熱盼年輕的讀者能賡續(xù)前輩足跡，克服困難，保持好奇，點(diǎn)燃?jí)粝?，逐?mèng)星空。顯然，材料引導(dǎo)語簡(jiǎn)化并突出了以下內(nèi)容：從“嫦娥四號(hào)”到“天問一號(hào)”，從月背到深空，從“揭開了”的完成時(shí)到“又投向”的將來時(shí)，由此可以歸納總結(jié)出變化的是科技手段、探索地點(diǎn)、任務(wù)狀態(tài)，不變的是奮斗、傳承、突破、創(chuàng)新、探索等精神品質(zhì)。

接下來梳理任務(wù)指令，“這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考”的“這”，這個(gè)指示代詞要求我們讀懂上文內(nèi)涵。首先，思考“人類的太空之旅”是怎樣的？從前文可以總結(jié)出大致的規(guī)律：一代代人類從觀察到遐思再到探索實(shí)踐并以此為基礎(chǔ)，繼續(xù)著手下一段征程，以渺小開始，以偉大結(jié)束。這種航天精神是人類探索精神的生動(dòng)表現(xiàn)，需要我們弘揚(yáng)與傳承。其次，“每個(gè)人也都在不斷抵達(dá)未知之境”，這里需要闡釋概念，“每個(gè)人”，意味著從集體到個(gè)體、從宏觀到微觀、從一般到特殊，都有意無意置身其中，你我不僅是見證者，也是親歷者，更是創(chuàng)造者。除此之外，還要闡釋清楚何謂“未知之境”、材料給出了哪些顯性的或隱性的方式方法啟發(fā)你我如何“抵達(dá)未知之境”。圍繞這些問題進(jìn)行聯(lián)想和思考，不僅可以增強(qiáng)作文思辨色彩，還可以深化作文主旨。