英語是語言類的重要教學(xué)科目，因此教師在教學(xué)過程中需創(chuàng)新方法，增強教學(xué)效果，這樣才能鍛煉學(xué)生的英語理解與表達能力。對小學(xué)階段的英語教學(xué)來說，教師需要在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲，讓學(xué)生可以更加主動地融入情境，以此來增強學(xué)習(xí)代入感，提高教學(xué)的總體質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)生活化情境，營造真實的教學(xué)氛圍

生活化情境指的是與學(xué)生的真實生活相貼近的場景，教師可以運用生活資源創(chuàng)設(shè)生活情境，或者在教學(xué)中融入生活元素，以便讓情境更加真實生動，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多興趣。以冀教版六年級下冊Lesson 11 Work hard！為例，教師在教學(xué)開始階段需要設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)：

教師：同學(xué)們，今天我們的主題是“Work hard！”。在開始之前，我想先了解一下，你們在家中有沒有參與過家務(wù)活動或者幫助父母完成一些工作呢？

學(xué)生A：我負責(zé)我家的洗碗工作，也會經(jīng)常幫媽媽打掃衛(wèi)生。

教師：Very good，so how do you demonstrate a “work hard” spirit when you’re doing chores around the house？

學(xué)生A：I will try my best to do it，for example， when washing dishes， even if some dishes are difficult to wash， I will insist on washing them clean.

教師：很好，你使用了“try my best”來表示“盡我最大的努力”，這正是“Work hard”的體現(xiàn)。同時，你用到了“even if”這個結(jié)構(gòu)來表示“即使”，很好地描述了你在遇到困難時依然堅持的情景。那么，其他同學(xué)有沒有類似的經(jīng)歷呢？

學(xué)生B：我有時候會幫爸爸修理家里的電器。雖然有時候很困難，但我會“keep going”直到修好。

教師：很好，B同學(xué)使用了“keep going”來表示“堅持不放棄”，這也是“Work hard”的重要表現(xiàn)?，F(xiàn)在，我們一起來討論一下，在家庭中“Work hard”有什么特別的意義呢？

（學(xué)生思考并討論）

學(xué)生C：我認為在家庭工作中做到“Work hard！”可以幫助我們更好地理解父母的辛苦，也能讓我們學(xué)會獨立和承擔(dān)責(zé)任。

教師：你說得非常對。同學(xué)們，通過今天的分享，我們明白了“Work hard！”不僅適用于學(xué)習(xí)和運動，還適用于我們的家庭生活。無論是在哪個領(lǐng)域，只要我們堅持不懈地努力，制訂明確的計劃和目標(biāo)，并勇于面對挑戰(zhàn)，就一定能夠取得優(yōu)異的成績。

教師通過生活化情境的創(chuàng)設(shè)，不僅能夠使英語教學(xué)更加生動有趣，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中感受到其實際應(yīng)用的價值，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。

二、創(chuàng)設(shè)問題化情境，引導(dǎo)學(xué)生深入思考

在Lesson11 Work hard！一課的教學(xué)中，教師需要創(chuàng)新教學(xué)的手段與方法，如可以用問題化情境引發(fā)學(xué)生的積極討論，讓學(xué)生可以圍繞重點知識進行分析，這樣不僅能有效鍛煉學(xué)生的英語思維，還能進一步培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長。

教師：同學(xué)們，在開始今天的課程之前，我想先給大家講一個真實的故事。大家都知道，我們學(xué)校的籃球隊去年在比賽中取得了優(yōu)異的成績，但是他們的成功并非偶然，你們有沒有想過，他們是如何做到的呢？

學(xué)生A：每天堅持訓(xùn)練。

教師：你說得不錯！“堅持”在這里是關(guān)鍵，用英文表達就是“persistence”。那么，除了堅持，你們認為還有哪些因素？

學(xué)生B：我覺得他們會有明確的訓(xùn)練計劃和目標(biāo)。

教師：你說得非常對！“明確的計劃”和“目標(biāo)”，用英文表示就是“a clear plan”和“goals”。那么，我們?nèi)绾螌⑦@種精神應(yīng)用到學(xué)習(xí)和生活中去呢？

（教師引導(dǎo)學(xué)生討論并制訂學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)）

教師：我們首先需要明確自己的目標(biāo)是什么。是想提高數(shù)學(xué)成績，還是想在英語口語上有所突破？

學(xué)生C：我想要在閱讀理解上有所進步，爭取下次考試能取得好成績。

教師：很好，你已經(jīng)明確了自己的目標(biāo)。那么接下來，我們就需要制訂一個詳細的計劃來實現(xiàn)這個目標(biāo)。

學(xué)生C：我覺得我可以在課余時間進行兩到三小時的閱讀積累，增加自己的閱讀量，然后可以在學(xué)習(xí)軟件上以由易到難的方式選擇一些練習(xí)任務(wù)。

教師：非常好！但是，有時候我們可能會遇到一些困難和挑戰(zhàn)，這時候我們應(yīng)該怎么做呢？

學(xué)生D：我覺得我們應(yīng)該堅持下去，不能輕易放棄。

教師：完全正確！這就是“persistence”和“collaboration”的體現(xiàn)。

通過問題化情境的創(chuàng)設(shè)，教師可以利用多樣性問題引導(dǎo)學(xué)生進行思考，這樣既能增強教學(xué)效果，又能讓學(xué)生產(chǎn)生更多思考，從而強化學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性，讓學(xué)生可以全身心地投入英語學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)設(shè)角色化情境，增強教學(xué)互動效果

在教學(xué)Lesson 11 Work hard！時，為進一步提升英語教學(xué)效果，教師采用角色化情境增強教學(xué)的互動性效果，讓學(xué)生可以從角色人物的角度解析教材內(nèi)容，并通過對話練習(xí)或情境表演等方式鍛煉自身的英語理解與表達能力。

教師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是Lesson 11 Work hard！為了更好地理解這個課題，我想通過一個角色化情境來增強我們的教學(xué)互動效果?，F(xiàn)在，請你想象自己是一個成功的商人，你的公司正在擴大業(yè)務(wù)，需要你和你的團隊共同編寫一段對話，模擬你們團隊在面對困難時如何互相鼓勵、共同解決問題的場景。

（學(xué)生開始編寫對話，并進行角色扮演練習(xí)）

教師：現(xiàn)在就請兩位同學(xué)上前表演你們的對話場景吧。

學(xué)生A：Oh no，we’re stuck on this project. The deadline is coming soon，and we still haven’t finish it.

學(xué)生B：Don’t worry， we can do it together. Let’s take a break for a moment and then come back with fresh ideas.

學(xué)生A：That’s a good idea. Maybe we should divide the work. You can take this part， and I’ll take the other.

學(xué)生B：Sounds great！And if we have any questions or need help， we can always ask our teacher or classmates.

學(xué)生A：Yeah，you’re right. We’re a team， and we can solve this together. Let’s get to work！

（學(xué)生表演完畢后，教師給予反饋和鼓勵）

在角色化情境中，學(xué)生不再是被動的學(xué)習(xí)者，而成為積極的參與者，學(xué)生被賦予了特定的角色和任務(wù)，需要主動思考、合作交流以達成目標(biāo)。這不僅能夠加深學(xué)生對知識的理解和記憶，還能夠培養(yǎng)他們解決問題的實踐能力。

四、創(chuàng)設(shè)任務(wù)化情境，強化教學(xué)實踐質(zhì)量

任務(wù)化情境不僅有助于提升學(xué)生的語言表達能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通技巧。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生需要相互協(xié)作、共同討論，這不僅能夠增強學(xué)生的團隊凝聚力，還能夠提高學(xué)生的語言交流能力。在教授Lesson 11 Work hard！一課時，教師通過任務(wù)化情境的設(shè)計，讓學(xué)生積極參與并完成任務(wù)，進而深入理解和掌握課程中的重點知識。

教師：同學(xué)們，今天我們不僅要討論“Work hard”的重要性，還要通過一項實踐任務(wù)來體驗它的真正含義。你們是否愿意參與一個“一日工作表現(xiàn)”的調(diào)查總結(jié)任務(wù)呢？

學(xué)生：愿意！

教師：非常好！這個任務(wù)的目的是讓我們了解一天中，我們是如何在學(xué)習(xí)和生活中踐行“Work hard！”的。每位同學(xué)都需要記錄下自己今天的學(xué)習(xí)和生活活動，并反思這些活動是否體現(xiàn)了“Work hard！”的精神。

學(xué)生A：老師，我應(yīng)該怎么記錄呢？

教師：你可以制作一個簡單的表格，列出你今天的活動、所花費的時間以及你認為自己在這些活動中是否做到“Work hard！”了。

學(xué)生B：那我們要如何判斷自己是否“Work hard！”了呢？

教師：這是一個很好的問題。我們可以根據(jù)表格中的標(biāo)準(zhǔn)來判斷。

（教師分發(fā)調(diào)查表格，學(xué)生開始記錄，具體內(nèi)容如表1所示。）

教師：現(xiàn)在，讓我們來分享一下你們的“一日工作表現(xiàn)”調(diào)查總結(jié)吧。哪位同學(xué)愿意先來？

學(xué)生C：This morning， I got up on time，ate breakfast quickly，and went to school. On the way， I met some classmates， and we discussed yesterday’s English lesson and shared our learning experiences. At school，I listened carefully，actively participated in discussions，and helped my deskmate with math problems. After school，I went home， finished my English homework， and then helped my mom clean the house.

教師：Excellent！ You manage your studies and life in an orderly manner.

（其他學(xué)生也紛紛分享自己的“一日工作”總結(jié)，涉及不同的生活和學(xué)習(xí)場景。）

教師：通過今天的分享，我們可以看到每位同學(xué)都在不同方面付出了努力。希望大家能夠繼續(xù)保持這種“Work hard！”的精神。

通過任務(wù)化情境的設(shè)計，教師為學(xué)生提供了一個實踐英語、探索知識的平臺，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實踐，不僅鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識，還能激發(fā)其深層次的思考和探索。

五、結(jié)語

多樣化的體驗情境為英語教學(xué)提供了廣闊的創(chuàng)新空間，并以其獨特的優(yōu)勢進一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與英語核心素養(yǎng)，從而為英語教學(xué)注入了新的活力。因此，英語教師應(yīng)當(dāng)不斷探索和創(chuàng)新，將多樣化的體驗情境融入教學(xué)實踐，以提升學(xué)生的英語水平，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

（作者單位：甘肅省靖遠師范學(xué)校附屬小學(xué)）

編輯：陳鮮艷