一、內(nèi)容分析

《松鼠》是五年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，全文總共分為五個(gè)自然段：第一自然段開篇點(diǎn)題，直接介紹松鼠是一種乖巧、可愛的動(dòng)物，并言簡(jiǎn)意賅地介紹了它的外貌特點(diǎn)；第二、三自然段介紹了松鼠的行動(dòng)特點(diǎn)；第四自然段著重描寫松鼠是如何建造居所的，以及居所的特點(diǎn)；第五自然段介紹松鼠的生育及毛發(fā)生長(zhǎng)、脫落和自我清潔情況。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.了解松鼠的外貌特點(diǎn)和生活習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主思考、合作探究的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及表達(dá)能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解本文的說明方法，能用自己的話闡述描寫順序。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，讓學(xué)生掌握觀察方法。

四、教法分析

《松鼠》是一篇說明文，學(xué)生閱讀過程中容易產(chǎn)生“觀看科學(xué)頻道”的感覺，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞綄?dǎo)入新課能滿足他們的好奇心、探知欲。另外，教師可以補(bǔ)充一些視頻或猜謎資料，用來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住他們的心，從而順利地開展教學(xué)活動(dòng)。

五、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入，引出主題

師：上新課之前，我們一起來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)。

（師出示謎面：像鼠卻又尾巴大，家里從來(lái)沒有它，山上安家它喜歡，爬山上樹本領(lǐng)大。請(qǐng)猜一種小動(dòng)物！）

學(xué)生思考后給出謎底：松鼠。

師：同學(xué)們真聰明，一下子就猜到了謎底。這節(jié)課，讓我們一起來(lái)了解一下這個(gè)山林中的小精靈吧。

（教師板書：“松鼠”，并播放簡(jiǎn)短的視頻文件引導(dǎo)學(xué)生賞析）

師：視頻中的松鼠有什么特點(diǎn)呢？你們能用自己的話說一說嗎？

生A：松鼠有著大而明亮的眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛，個(gè)子比較嬌小，稱得上是“山中精靈”。

師：除了剛才這位同學(xué)說的，松鼠還有很多別的特點(diǎn)哦，快來(lái)一起走近可愛的小松鼠吧！

（設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入趣味謎語(yǔ)并啟發(fā)學(xué)生大膽猜測(cè)，能引起學(xué)生對(duì)課堂的關(guān)注，激發(fā)他們主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為教師順利開展接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)作準(zhǔn)備。）

（二）初讀課文，梳理文本

師：接下來(lái)請(qǐng)大家自由朗讀課文，一邊讀一邊畫出生字，并在旁邊做好注音。

（學(xué)生邊讀邊作批注）

師：準(zhǔn)確認(rèn)知生字并弄懂字義是學(xué)好一篇課文的基礎(chǔ)，你們?cè)陬A(yù)習(xí)這篇課文時(shí)，發(fā)現(xiàn)了哪些生字？

（學(xué)生自讀課文并找出生字，分小組進(jìn)行匯報(bào)。）

師：這篇課文的結(jié)構(gòu)是怎樣的？

生：總—分結(jié)構(gòu)。

師：為什么說是總—分結(jié)構(gòu)呢？你們能用自己的話說一說嗎？

（學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)探討、分享各自的觀點(diǎn)。）

生G：第一自然段總說松鼠是一種外表可愛、動(dòng)作靈敏的動(dòng)物，第二自然段則著重描述它的活動(dòng)范圍以及生活規(guī)律。

生K：第三自然段講松鼠的機(jī)警與靈敏，第四自然段主要通過建造“房屋”來(lái)說明松鼠是一種聰明、勤勞的小動(dòng)物。

生Z：最后一個(gè)自然段敘述了松鼠的產(chǎn)仔情況。

師總結(jié)：所以全文是按照總—分的結(jié)構(gòu)對(duì)松鼠的不同方面進(jìn)行了描述，是一篇說明文。

（設(shè)計(jì)意圖：梳理生字，弄清楚文本的大致意思，能幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。）

（三）回顧課文，啟發(fā)反思

師：相信在之前的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，你們都認(rèn)真閱讀過這篇課文。接下來(lái)，你們回憶一下課文的內(nèi)容，想一想文本主要從哪些方面描寫松鼠？

（學(xué)生獨(dú)立思考后將答案寫在草稿紙上。）

生B：第一自然段開篇點(diǎn)題，直接介紹松鼠的乖巧、可愛及它的外貌特點(diǎn)。作者用直白的描述方式，讓松鼠的形象躍然紙上。

生C：第二和第三自然段介紹了松鼠的行動(dòng)特點(diǎn)。如它經(jīng)常在高處活動(dòng)，像飛鳥一樣住在樹頂上；它們是十分警覺的，只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來(lái)躲在樹枝底下。

生D：第四自然段著重描寫松鼠是如何建造居所的。如它們搭窩的時(shí)候，先搬些小木片，錯(cuò)雜著放在一起，再用一些干苔蘚扎起來(lái)，然后把苔蘚擠緊、踏平。

生F：第五自然段介紹松鼠的生育及毛發(fā)生長(zhǎng)、脫落和自我清潔情況。

師：經(jīng)過你們的梳理，這篇課文的結(jié)構(gòu)、脈絡(luò)變得清晰多了。接下來(lái)請(qǐng)你們根據(jù)剛才所說的，完成思維導(dǎo)圖的填充。

（教師出示思維導(dǎo)圖，學(xué)生填充。）

師：你們認(rèn)為這篇課文要表達(dá)的中心意思是什么？

生G：（經(jīng)過認(rèn)真思考和總結(jié)后給出答案）作者透過這篇課文要告訴我們，松鼠是一種外表可愛、身材嬌小、動(dòng)作靈敏、聰明勤勞的動(dòng)物。

（設(shè)計(jì)意圖：以教師的問題為中心，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，可讓學(xué)生加深對(duì)文本的印象，形成閱讀能力及思維能力。）

（四）細(xì)讀課文，深入理解

師：課文中哪些句子體現(xiàn)了松鼠的“美”？

生P：“它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光……玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴。”“它們搭窩的時(shí)候，先搬些小木片，錯(cuò)雜著放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來(lái)，然后把苔蘚擠緊、踏平?！?/p>

生O補(bǔ)充：第一組句子體現(xiàn)了松鼠的外在美，第二組句子體現(xiàn)了它的內(nèi)在美。

師：是的。松鼠“外貌漂亮、心靈手巧”，正因如此，它才被稱為“森林小精靈”。

師：誰(shuí)能有感情地讀一下這些優(yōu)美的語(yǔ)句呢？

（生B自告奮勇大膽嘗試。朗讀結(jié)束后，教師隨機(jī)選擇學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。）

師：現(xiàn)在請(qǐng)你制作表格并用自己的話說說松鼠的特點(diǎn)?？梢哉f給同桌聽，也可以說給前后桌的同學(xué)聽。

（學(xué)生制作表格，見表1）

師：大家最喜歡這篇課文中的哪些段落？為什么？

生A：我最喜歡第一段對(duì)松鼠外貌的描寫。作者運(yùn)用直觀的方式描寫松鼠，讀完這一段，腦海中立馬就能浮現(xiàn)出一只漂亮、活潑、敏捷的松鼠。

生B：我喜歡第四自然段，這個(gè)部分主要描寫的是松鼠是如何搭窩的。作者寫得很詳細(xì)，他可能親眼見過或從視頻中看到過松鼠搭建房屋，所以寫得很生動(dòng)。我覺得寫動(dòng)物類作文時(shí)，可以模仿他的方法。

（設(shè)計(jì)意圖：細(xì)讀課文能讀出文本背后的深意，感受語(yǔ)言或文章結(jié)構(gòu)獨(dú)特的美。學(xué)生在認(rèn)真品味中還能促進(jìn)自身思維能力的發(fā)展。因而“詳細(xì)地讀”對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重要意義。）

（五）迎接來(lái)客，知識(shí)拓展

教師播放剪輯視頻：小松鼠們?cè)跇淞种凶杂勺栽诘卮┧笾?，有的忙著?chǔ)藏食物，有的則在快樂地玩耍，還有的正帶著幼崽學(xué)習(xí)如何跳躍。此時(shí)的森林里儼然成了松鼠的王國(guó)，在這群小精靈的點(diǎn)綴下，森林里充滿了生機(jī)。

師：如果你是當(dāng)?shù)氐木用瘢h(yuǎn)方的朋友要來(lái)找你玩耍，你決定和爸爸媽媽一起帶大家“拜訪”松鼠，此時(shí)你會(huì)怎樣介紹它們呢？

生Y：松鼠有著靈活的前肢，它能用“雙手”拿起食物遞進(jìn)嘴里，這一點(diǎn)和我們?nèi)祟惙浅Ｏ瘛?/p>

生H：白天，強(qiáng)烈的陽(yáng)光照射時(shí)，松鼠不喜歡出來(lái)玩耍，它們更愿意在樹洞里乘涼，吃自己收集的食物。

生U：松鼠的尾巴不僅漂亮，還有非常重要的作用，當(dāng)松鼠在樹上盡情跳躍的時(shí)候，尾巴可以讓它們很好地保持平衡，從而不會(huì)從高處摔下來(lái)。另外，當(dāng)松鼠從高處下降的時(shí)候，尾巴還可以像降落傘一樣，讓它們輕松落地，不會(huì)受傷。

生J：松鼠很擅長(zhǎng)且喜歡建造巢穴，我在預(yù)習(xí)中查到的資料顯示，每只松鼠都有好幾個(gè)巢穴。這就跟我們?nèi)祟愐粯樱心芰Φ那闆r下都會(huì)多買幾套房。

生D：松鼠有著尖銳的門牙，它能靠著這幾顆牙咬開堅(jiān)果的硬殼，足見它的牙口很好。

師：相信聽了你們的描述，遠(yuǎn)方的朋友一定能收獲很多有趣的知識(shí)。你們除了可以介紹松鼠的特點(diǎn)，還可以向他們分享一些有趣的照片哦。

（設(shè)計(jì)意圖：以向遠(yuǎn)方的朋友介紹松鼠為話題，引出知識(shí)拓展環(huán)節(jié)，這樣既能檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，又能在課外拓展活動(dòng)中夯實(shí)基礎(chǔ)，獲取豐富有趣的知識(shí)，從而有效提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。）

（六）課外拓展，練習(xí)表達(dá)

教師出示一段課外書籍中描寫松鼠的文字，帶領(lǐng)全班學(xué)生共同賞析，在品鑒中分析寫作特點(diǎn)、寫作方法，并模仿范本介紹另一種小動(dòng)物。

聰明的小松鼠

松鼠比老鼠還要有“腦子”，它們會(huì)想盡各種方法獲取食物，比如說摘取板栗。你別看板栗香脆可口，其實(shí)，它沒有成熟時(shí)，滿身長(zhǎng)著刺呢！可是，松鼠還是有辦法摘取到。它們先用鋒利的牙齒咬碎它的外殼，然后再搬回去。它們可不是一個(gè)個(gè)地搬，而是像倉(cāng)鼠那樣都塞嘴里，鼓鼓囊囊的，然后再運(yùn)回家。

松鼠藏東西也有一手。它們不會(huì)像老鼠一樣直接塞到家里，而是放在野外，而且一定是很隱蔽的地方，如草叢里，或埋在泥土里……

（學(xué)生嘗試自主分析）

生L：上面這段文字，用動(dòng)作描寫和對(duì)比的方法說明松鼠是一種聰明的動(dòng)物。

生K：上面這段文字，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，雖然沒有華麗的辭藻，但是恰到好處地說明了松鼠的特點(diǎn)……

（設(shè)計(jì)意圖：教師引入文字材料，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀后分析寫作特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生概括、分析能力的同時(shí)，提升其思維品質(zhì)。后期的模仿寫作，可促進(jìn)學(xué)生寫作質(zhì)量的提升。）

六、教學(xué)反思

《松鼠》是一篇描寫動(dòng)物的課文，作者運(yùn)用形象生動(dòng)的語(yǔ)言，介紹了松鼠的外在特點(diǎn)和內(nèi)在品質(zhì)，字里行間都透露著他對(duì)松鼠的喜愛之情。

為了上好這節(jié)課，我精心設(shè)計(jì)了激趣導(dǎo)入，引出主題；初讀課文，梳理文本；回顧課文，啟發(fā)反思；細(xì)讀課文，深入理解；迎接來(lái)客，知識(shí)拓展等環(huán)節(jié)。通過層層遞進(jìn)、逐步講解的方式，教師既夯實(shí)了學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因此獲得了良好的效果。但在回顧整個(gè)教學(xué)過程時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)不足之處，就是整個(gè)課程的“趣味性”較少，因此難以吸引一部分學(xué)生的注意力。今后，我會(huì)對(duì)此加以改進(jìn)。

（作者單位：甘肅省隴南市成縣葆真小學(xué)）

編輯：蔚慧敏