眾所周知，社團(tuán)活動(dòng)課程在我國(guó)已經(jīng)開展了很多年，相較于規(guī)范的學(xué)科課程來說，社團(tuán)活動(dòng)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)模式等比較靈活和寬泛，但缺乏與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力匹配的完整的教學(xué)體系。很多一線教師根本無從下手，不知道教什么內(nèi)容，不知道怎么去引導(dǎo)學(xué)生。經(jīng)過幾年的短暫社團(tuán)活動(dòng)探索，我們發(fā)現(xiàn)在社團(tuán)活動(dòng)中開展微課程教學(xué)效果良好。

一、微課程概述

（一）微課程的基本內(nèi)涵

微課程是由多節(jié)微課根據(jù)一定邏輯精心組合的課程，是網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)時(shí)代的新型教學(xué)方法，能充分滿足學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的需要，即學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不再受地域和空間的限制，滿足一定的硬件網(wǎng)絡(luò)條件隨時(shí)都可進(jìn)行學(xué)習(xí)。相較于其他電子教學(xué)資料來說，微課程因?yàn)楫嬅嫠夭呢S富、內(nèi)容新穎有趣，更能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，從而促進(jìn)學(xué)生高效率學(xué)習(xí)。隨著數(shù)字化教育和線上教學(xué)的高速發(fā)展，微課程已經(jīng)成為教育領(lǐng)域中一個(gè)不可或缺的組成部分。

（二）微課程的組成

從組成方面看，微課程是由多節(jié)微課根據(jù)一定邏輯精心組合的課程，所以微課程的特點(diǎn)和微課本身的特點(diǎn)會(huì)有部分重合，但是微課程相比較微課來說立意更高，所要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)層次更多。微課程不是多節(jié)零碎的微課的簡(jiǎn)單拼接，它是符合學(xué)生學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知階段、知識(shí)建構(gòu)的科學(xué)規(guī)律的系統(tǒng)化的課程，每一節(jié)微課在整個(gè)微課程中既是獨(dú)立的個(gè)體，又是與前后微課有聯(lián)系的一部分，這也要求我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要注意知識(shí)的連貫性。

一個(gè)完整的微課程應(yīng)該包含必要的課程要素，如課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等。一個(gè)正規(guī)的微課程一般由10節(jié)以上微課組成，每節(jié)微課時(shí)間在7～12分鐘左右，每節(jié)微課都設(shè)計(jì)了相對(duì)應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案、任務(wù)單、助學(xué)材料和評(píng)估資料等一系列相關(guān)資源。

二、高階微課程的開發(fā)制作階段

（一）確定課程性質(zhì)、內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)等教學(xué)必備要素

“智圖匯”高階微課程的課程性質(zhì)為活動(dòng)課程，教學(xué)對(duì)象為小學(xué)五年級(jí)及以上的學(xué)生（部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)根據(jù)學(xué)生掌握情況可用于六年級(jí)學(xué)生），內(nèi)容主要是基于蘇科版小學(xué)五年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè)內(nèi)容開發(fā)和建設(shè)的，主要用Scratch軟件來做精巧的圖案，這些圖案都源于生活。

“智圖匯”高階微課程主要用少兒編程Scratch軟件來做圖案，是結(jié)合信息學(xué)科的編程思維、數(shù)學(xué)的軸對(duì)稱圖形、美術(shù)里的窗花剪紙藝術(shù)打造的，課程內(nèi)容全都是原創(chuàng)，沒有書本里的內(nèi)容。課程按從低到高分為三個(gè)類別：基礎(chǔ)級(jí)別、中等級(jí)別、高等級(jí)別。其中，基礎(chǔ)級(jí)別包括項(xiàng)目一：畫正五邊形和五角星；項(xiàng)目二：奧運(yùn)五環(huán)和萬花筒。中等級(jí)別包括項(xiàng)目三：窗花。高等級(jí)別包括項(xiàng)目四：雪花和古典花紋；項(xiàng)目五：青花盤和絢爛煙花（如圖1）。本課程共涉及Scratch課程里面畫多邊形、花朵繽紛、克隆飛機(jī)大戰(zhàn)、城堡等基礎(chǔ)內(nèi)容。

“智圖匯”高階微課程知識(shí)模塊順序是在Scratch模塊后的拓展模塊，教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五到六年級(jí)學(xué)生，共包含10節(jié)小微課，每節(jié)1個(gè)課時(shí)，兩課為一個(gè)小項(xiàng)目?！爸菆D匯”高階微課程的教學(xué)目標(biāo)很明確，通過計(jì)算機(jī)編程軟件繪制軸對(duì)稱圖形，有統(tǒng)一規(guī)律的五環(huán)、萬花筒、窗花、雪花、青花盤、煙花等，既能使學(xué)生熟練掌握編程軟件的各個(gè)控件功能，又能很好地再現(xiàn)生活中的優(yōu)美圖案，我們也感受到了傳統(tǒng)文化的藝術(shù)美感。

（二）確定課程重難點(diǎn)

“智圖匯”高階微課程的重點(diǎn)在于圖章控件的使用、各式各樣圖案的旋轉(zhuǎn)角度計(jì)算，這雖然是重點(diǎn)，卻不難，課程更加注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，自己得出圖案的“元件”，即一個(gè)復(fù)雜圖案的本體。圖2是“智圖匯”高階微課程項(xiàng)目二中的萬花筒，我們首先來觀察這個(gè)圖案，抽絲剝繭般得出這個(gè)圖案的元件是一個(gè)橢圓，圍繞一個(gè)空心圓漸次變換顏色從而畫出萬花筒。項(xiàng)目三的窗花系列（如圖3）也是本課程的重點(diǎn)體現(xiàn)，不是特別難，卻可以鍛煉學(xué)生熟練掌握?qǐng)D章和組合圖形的基本編程能力。

本課程的難點(diǎn)并不是很多，但是對(duì)于五六年級(jí)的學(xué)生來說圖形的模塊組合屬實(shí)是有些難度。項(xiàng)目四和項(xiàng)目五中都設(shè)置了需要調(diào)用模塊的內(nèi)容（如圖4），雪花是基本圖形，在其上加以改編，利用模塊組合可繪制出復(fù)雜的花紋。在本項(xiàng)目中，通過觀看教學(xué)視頻熟練掌握畫重復(fù)圖形的方法與技巧，學(xué)生能感受到圖形重復(fù)的魅力，同時(shí)在教師的引導(dǎo)下形成觀察與分析問題的一般方法，以形成勇于實(shí)踐、勇于探究的精神，形成創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)散思維。“古典花紋”充滿了神秘色彩，教學(xué)時(shí)師生積極性都很高。最具代表性的古典花紋當(dāng)數(shù)我國(guó)的“藻井”（如圖5），它是中國(guó)傳統(tǒng)建筑中室內(nèi)頂棚的獨(dú)特裝飾部分，圖案華麗，形狀不一，但是它們有一個(gè)共同點(diǎn)：有些圖案是一模一樣的。

最終的項(xiàng)目五（如圖6）則是整個(gè)課程的進(jìn)一步升華和總結(jié)，雅致的青花盤綜合了前面幾個(gè)項(xiàng)目的精髓，把腳本設(shè)計(jì)得更加精細(xì)，更有邏輯性，絢爛煙花也用到了克隆、組合模塊等綜合類的課程核心內(nèi)容。說起青花盤，它的歷史可以追溯到明代宣德年間，由景德鎮(zhèn)御窯廠燒制。這種瓷器以其古樸典雅的造型、晶瑩艷麗的釉色和多姿多彩的紋飾而聞名于世。教學(xué)時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生通過呈現(xiàn)博物館藏品的圖片一起感悟我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)美。

（三）組建團(tuán)隊(duì)

一個(gè)微課程的開發(fā)與制作離不開一個(gè)優(yōu)秀的制作團(tuán)隊(duì)，我們?cè)诮M建團(tuán)隊(duì)時(shí)要注重從教學(xué)隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)科背景、師資配置情況等方面考量。

“智圖匯”高階微課程的制作團(tuán)隊(duì)共9人，包含2個(gè)碩士研究生、7個(gè)市級(jí)骨干教師，教學(xué)隊(duì)伍專業(yè)知識(shí)過硬，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。教學(xué)隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)科背景：“智圖匯”高階微課程的制作團(tuán)隊(duì)從“80后”到“90后”，從剛畢業(yè)沒多久的新手教師到工作二十年的老教師，全都是從事信息技術(shù)教學(xué)，常年扎根在一線教學(xué)的小學(xué)到初中的信息技術(shù)教師。教學(xué)隊(duì)伍主要是中青年，活力充沛，學(xué)科專業(yè)，適宜教學(xué)“智圖匯”高階微課程。

（四）研討確定課程的定位

“智圖匯”高階微課程在學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用，它是針對(duì)小學(xué)編程課程的高階課程，能提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)?！爸菆D匯”高階微課程是一項(xiàng)適宜在社團(tuán)開展的課程，可以幫助學(xué)生提高自己解決問題的能力、獲取新知識(shí)的能力、專注力、邏輯思維能力、想象力、創(chuàng)造力等，能提升學(xué)生與他人交流的社會(huì)情緒能力和核心素養(yǎng)。

（五）微課程制作階段

微課程各項(xiàng)大致確認(rèn)后團(tuán)隊(duì)就可以著手制作，我們首先請(qǐng)團(tuán)隊(duì)里的專家和組員共同協(xié)商確定好制作的各項(xiàng)具體要求，明確制作工具、錄課軟件、音頻資源，同時(shí)一步到位規(guī)定每節(jié)微課必須要有對(duì)應(yīng)課件、學(xué)習(xí)資源等，每節(jié)微課的畫面尺寸、編碼標(biāo)準(zhǔn)等全都要一體化。

團(tuán)隊(duì)制作初稿后交由專家指導(dǎo)并提出修改建議，如背景音樂出現(xiàn)的時(shí)間點(diǎn)、背景音量大小、動(dòng)畫持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)短、教師畫面語(yǔ)言精練等，全部制作完畢后交由后期剪輯人員統(tǒng)一編輯校對(duì)，然后加入“智圖匯”高階微課程的片頭和重難點(diǎn)導(dǎo)引圖等。

三、高階微課程的實(shí)施階段

高階微課程是否符合學(xué)生認(rèn)知水平的發(fā)展，微課程的教學(xué)實(shí)施成效優(yōu)劣必須經(jīng)過實(shí)施方可見分曉。我們首先要明確“智圖匯”高階微課程的實(shí)施教學(xué)條件。

（一）課程實(shí)施教學(xué)條件

教學(xué)條件一般包括教材的選用與建設(shè)，即促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的擴(kuò)充性資料的提供與使用情況以及實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。

1.教材的選用與建設(shè)：“智圖匯”高階微課程是我們團(tuán)隊(duì)自編開發(fā)的課程，主要用Scratch軟件來做精巧的圖案，這些圖案結(jié)合了數(shù)學(xué)學(xué)科里的軸對(duì)稱圖形、美術(shù)學(xué)科里的窗花剪紙，旨在提高學(xué)生綜合思維。

2.促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的擴(kuò)充性資料的提供與使用情況：“智圖匯”高階微課程主要通過揚(yáng)州智慧云平臺(tái)給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的擴(kuò)充資料。

3.實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境：網(wǎng)絡(luò)機(jī)房，計(jì)算機(jī)安裝Scratch 2.0以上版本，可在與信息技術(shù)、數(shù)學(xué)、美術(shù)學(xué)科有關(guān)的綜合類社團(tuán)中開展實(shí)際教學(xué)，諸如創(chuàng)客、3D打印、機(jī)器人、STEM社團(tuán)等。

4.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境：支撐“智圖匯”高階微課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境主要有揚(yáng)州智慧云服務(wù)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)名師工作室網(wǎng)上平臺(tái)等。

（二）課程試運(yùn)行概況

“智圖匯”高階微課程教學(xué)開展以來，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的邏輯編程能力、創(chuàng)新能力、藝術(shù)美感賞析能力明顯提升。學(xué)生不僅能靈活適應(yīng)不同圖案的編程方法，自身發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力以及知識(shí)遷移和不斷自我反思的能力都得到了大幅度提高，真正做到了“以不變應(yīng)萬變”！在“智圖匯”高階微課程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)情境不是單一的，有時(shí)是幾何圖形設(shè)計(jì)師，有時(shí)是剪紙藝術(shù)家……學(xué)生天生的好奇心和想象力在“智圖匯”高階微課程中得到了釋放，他們不再是教育的被動(dòng)者，而是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的主動(dòng)者。

四、高階微課程的教學(xué)設(shè)計(jì)案例

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

教師播放絢爛煙花的視頻，介紹煙花的歷史與特點(diǎn)。

教師帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)Scratch中的煙花秀效果，引導(dǎo)學(xué)生觀察煙花綻放的實(shí)現(xiàn)方法，引出課題“絢爛煙花”。

（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，知識(shí)探究

1.設(shè)置界面

（1）設(shè)置黑色背景舞臺(tái)。用油漆桶工具將屏幕變成純黑色。

（2）新建拖尾角色。新建角色，命名為拖尾，同樣設(shè)置為純黑底色。

（3）新建焰火角色。新建角色，命名為焰火，內(nèi)容空白。

2.搭建腳本

（1）搭建煙花主程序。

（2）搭建煙花發(fā)射程序。

通過設(shè)置實(shí)現(xiàn)煙花發(fā)射效果，學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。

教師完善程序，實(shí)現(xiàn)拖尾效果。

（3）搭建煙花綻放程序

教師通過克隆控件、調(diào)整角色屬性實(shí)現(xiàn)煙花綻放的效果。

（三）鞏固拓展

教師通過改變煙花的顏色、大小、角度、數(shù)量可以個(gè)性化設(shè)置煙花效果，讓我們的煙花秀變得更加絢麗多彩。

學(xué)生創(chuàng)作。

教師轉(zhuǎn)播學(xué)生作品，評(píng)價(jià)學(xué)生作品。

（四）總結(jié)回顧

1.今天你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？你最感興趣的是什么？

2.你還有哪些不明白、不清楚的地方？提出來跟大家交流。

師生共同解答。

（五）相關(guān)助學(xué)材料

1.學(xué)習(xí)環(huán)境：Scratch2.0編程環(huán)境。

2.學(xué)習(xí)資源：教學(xué)課件、微課視頻、任務(wù)單。

3.知識(shí)補(bǔ)充：動(dòng)畫原理：醫(yī)學(xué)證明人類具有“視覺暫留”的特性，人的眼睛看到一幅畫或一個(gè)物體后，在0.34秒內(nèi)不會(huì)消失。我們利用這一原理，在一幅畫還沒有消失前播放下一幅畫，就會(huì)給人造成一種流暢的視覺變化效果。

五、結(jié)語(yǔ)

相比較來說，“智圖匯”高階微課程總體是具有特色和創(chuàng)新點(diǎn)，主要用少兒編程Scratch軟件來做圖案，結(jié)合信息學(xué)科的編程思維、數(shù)學(xué)的軸對(duì)稱圖形、美術(shù)里的窗花剪紙藝術(shù)打造的，綜合多種學(xué)科，所涉及的內(nèi)容幾乎把生活中各式各樣的軸對(duì)稱圖形和有規(guī)律的花紋都包含在內(nèi)。“智圖匯”高階微課程腳本設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔，呈現(xiàn)的作品圖案美麗大方，不僅具有對(duì)稱美，還具有古典、靈動(dòng)的特點(diǎn)，對(duì)于教師和學(xué)生來說容易上手，對(duì)快速訓(xùn)練編程能力很有效?！爸菆D匯”高階微課程整體上邏輯性強(qiáng)、編程思維強(qiáng)、藝術(shù)美感強(qiáng)，學(xué)生在其中也能體會(huì)到深深的民族風(fēng)、民族自豪感，整體上文理兼?zhèn)?，理性和感性兼具?/p>

綜合來看，在社團(tuán)中實(shí)施開展“智圖匯”高階微課程還是有一定效果的，這在同類社團(tuán)微課程中難度適中，很適合有一定編程基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生向創(chuàng)意編程方向邁進(jìn)。當(dāng)然社團(tuán)課程的開發(fā)是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的過程，還需要我們不斷磨煉，精致化我們的社團(tuán)課程，從一個(gè)更加全面的維度來提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

（作者單位：儀征市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

編輯：李琴芳