小學(xué)生是天性活潑、追求自由的群體，他們渴望探知一些自己不夠了解的領(lǐng)域并發(fā)表意見和想法，他們希望收獲樂趣，創(chuàng)造樂趣，獲取源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師要想切實(shí)提升語文教育教學(xué)的質(zhì)量，不能單純地從學(xué)生的讀、寫、背上下功夫，應(yīng)該借助教育信息化，讓語文教學(xué)的方式更加豐富多彩，語文課堂更加生動(dòng)靈活。

在教育信息化背景下，教育信息化的助力使得知識(shí)的來源渠道不只是書本和課堂，網(wǎng)絡(luò)資源也為學(xué)生提供了極大的幫助。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)知識(shí)查詢、資源共享，能夠?qū)W到許多對(duì)自己有用的知識(shí)，拓寬自己的知識(shí)面，實(shí)現(xiàn)語文課堂學(xué)習(xí)的拓展和延伸，并在這一過程中不斷提高自身的自主學(xué)習(xí)能力，最終促使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣也間接地提升了語文教師的教育教學(xué)質(zhì)量。

例如，在《草船借箭》這一課的教學(xué)中，教師初步向同學(xué)們講述了三國(guó)時(shí)期著名軍事家諸葛亮的謀略和智慧，那么借此教師便可以進(jìn)行課外延展，鼓勵(lì)同學(xué)們?nèi)プx一讀四大名著當(dāng)中的名篇和片段，讓同學(xué)們深刻了解中國(guó)歷史和中國(guó)文學(xué)。在這個(gè)過程當(dāng)中，同學(xué)們就可以通過網(wǎng)絡(luò)渠道進(jìn)行知識(shí)查詢，查詢四大名著的作者、時(shí)代，并閱讀其中的名篇，總結(jié)主要人物的性格特點(diǎn)，還可以寫一些簡(jiǎn)短的讀后感，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

對(duì)于小學(xué)語文這樣一門人文性、生活性、實(shí)用性極強(qiáng)的學(xué)科來說，教師有必要通過教育信息化使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加省時(shí)省力。