數(shù)學(xué)是一門需要邏輯思維和問題解決能力的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生只有掌握了解決問題的方法和技巧，才能更好地應(yīng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的各種挑戰(zhàn)。學(xué)生的數(shù)學(xué)解決問題能力不是靠強(qiáng)化記憶和反復(fù)練習(xí)培養(yǎng)出來的，它需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會整理信息，學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系，從而發(fā)展思維品質(zhì)，提高解題能力。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談以下幾點(diǎn)看法：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)學(xué)生思考

數(shù)學(xué)源于生活，也服務(wù)于生活。因此，不論是教科書里，還是練習(xí)題中的問題，都是從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出來的。換言之，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出數(shù)學(xué)問題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力，創(chuàng)設(shè)有趣的、可探索的、與學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)系的現(xiàn)實(shí)情境，引導(dǎo)他們走進(jìn)情境中，去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并提出數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)教材為教學(xué)活動提供了大量的情境活動，但教材的情境只是提供了學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動的基本線索。在教學(xué)時，教師要在把握教材編寫意圖的前提下，根據(jù)班級學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，有創(chuàng)造性、有發(fā)展性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，不要一味地按部就班，當(dāng)然，更不能脫離教材。

二、培養(yǎng)解決問題的興趣和習(xí)慣

問題解決能力的培養(yǎng)首先要從學(xué)生的興趣出發(fā)，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)問題的探索和思考的興趣。教師可以設(shè)計(jì)一些趣味性強(qiáng)、場景感強(qiáng)、與生活實(shí)際相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，在學(xué)生們的生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題，在數(shù)學(xué)問題中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美妙。同時，要養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考、勇于探索的良好習(xí)慣，鼓勵學(xué)生提出自己的疑問，并引導(dǎo)他們尋找解決方案。

三、拓寬解決問題的思路和方法

在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生多樣化的解決問題的思路和方法是關(guān)鍵。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維導(dǎo)圖和思維訓(xùn)練，在解決問題時嘗試用圖形或圖表，從中總結(jié)規(guī)律。其次，鼓勵學(xué)生利用分析、抽象和推理的方法解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)造力。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些需要運(yùn)用“猜測與檢驗(yàn)”策略的問題，讓學(xué)生在試錯的過程中找到問題的解決方法。

四、引導(dǎo)學(xué)生反思?xì)w納解題方法

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！泵繉W(xué)完一課或一個單元的教學(xué)內(nèi)容后，歸納、總結(jié)與反思是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是提升學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力的重要保障。然而，在實(shí)際教學(xué)中，部分教師容易忽略這一環(huán)節(jié)。要想真正提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)問題解決能力，教師一定要注意督促學(xué)生對相關(guān)數(shù)學(xué)問題的解題思路與方法進(jìn)行總結(jié)、歸納、反思，并與其他學(xué)生分享，最終實(shí)現(xiàn)正確運(yùn)用數(shù)學(xué)解題方法解決實(shí)際問題的目的。在教學(xué)結(jié)尾處留出充足的時間，引導(dǎo)學(xué)生一起歸納總結(jié)得出條件不同解決方法就不同的規(guī)律，促使學(xué)生真正理解并掌握此類題型的解題思路，以便于在今后遇到同類問題時能夠高效、準(zhǔn)確地解答。最重要的是要引導(dǎo)學(xué)生去動手實(shí)踐、自主探究和合作交流，在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、交流中解決問題，并初步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

五、通過合作學(xué)習(xí)解決問題

數(shù)學(xué)問題解決能力的培養(yǎng)可以通過合作學(xué)習(xí)的方式實(shí)現(xiàn)。在小組活動中，學(xué)生可以相互交流和合作，共同解決問題。通過交流和合作，可以激發(fā)學(xué)生的思維火花，拓寬解決問題的思路。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣存在差異。因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的差異化需求，靈活地設(shè)計(jì)問題解決學(xué)習(xí)活動。對解決問題困難的學(xué)生，教師可以提供更多的提示和指導(dǎo)，并設(shè)置更簡單的問題。對解決問題能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們進(jìn)一步推廣和應(yīng)用已有知識，挑戰(zhàn)更難的問題。

六、形成評價(jià)與反思的能力

解題思路及策略是非常重要的，而對結(jié)果的反思也是非常重要的。通過對結(jié)果的反思，可以加深對問題的理解并獲得解決問題的經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，要經(jīng)常要求學(xué)生反思這樣的問題：你是怎樣想的？剛才你是怎樣做的？等等。用這些問題來引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生逐步養(yǎng)成反思的意識和習(xí)慣，以培養(yǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。