摘 要：建設(shè)社會主義文化強國、堅定文化自信的主力軍是當(dāng)代大中小學(xué)生。將以文化人和立德樹人作為主要任務(wù)的思政課是建設(shè)社會主義文化強國的主渠道和主陣地。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化融入大中小學(xué)思政課一體化教學(xué)，依托同城大課堂，打造一體化的教學(xué)平臺，建設(shè)輔助教學(xué)資源，有利于豐富思政元素，提升教學(xué)質(zhì)量，讓大中小學(xué)生更好地傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，筑牢文化自信，抵制歷史虛無主義。

關(guān)鍵詞：文化自信；大中小學(xué)思政課；一體化教學(xué)

黨的二十大報告指出：“全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國，增強文化自信，圍繞舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象建設(shè)社會主義文化強國。”[1]文化強國的形成要深入挖掘中華傳統(tǒng)文化的魅力，注重釋放優(yōu)秀文化的活力，全力打造社會主義先進(jìn)文化的合力，堅定文化自信。將中華優(yōu)秀文化融入大中小學(xué)思政課一體化教學(xué)是增強大中小學(xué)生文化自信的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是實現(xiàn)第二個百年奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的重要精神支撐。文化自信融入大中小學(xué)思政課一體化教學(xué)必須堅持培育和踐行社會主義核心價值觀，弘揚社會主義先進(jìn)文化，牢記中國共產(chǎn)黨的革命文化，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

一、深入挖掘優(yōu)秀文化資源，增強文化自信

歸納總結(jié)、凝練升華中華民族的優(yōu)秀文化，依據(jù)廣大大中小學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和成長成才規(guī)律，將其精髓融入廣大青少年的腦海里，滲透到廣大青少年的靈魂中。青少年時期是世界觀、價值觀、人生觀和愛國主義情感形成的關(guān)鍵階段。持之以恒地引導(dǎo)和滋潤廣大青少年，讓他們深刻了解博大精深的中華文化，是增強中國文化軟實力的重要源泉和支撐，更能增強大中小學(xué)生奮發(fā)有為的前進(jìn)動力和報效祖國的決心，使他們真正成為中國式現(xiàn)代化、中華民族偉大復(fù)興的奮進(jìn)者和開拓者。

（一）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化筑牢青少年愛國主義精神

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，內(nèi)容多元，孕育了以勤勞勇敢、熱愛祖國、自強不息、團結(jié)奮斗為主要內(nèi)容的愛國主義精神。從屈原“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”到范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，從文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”到林則徐“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，從孫中山“振興中華”到周恩來“為中華崛起而讀書”，愛國主義一脈相承，源遠(yuǎn)流長，是中華民族幾千年來不斷發(fā)展的不竭動力，是中華民族從四分五裂走向完全統(tǒng)一的心頭活水，也是中華民族抵御外來侵略、直到最終勝利的意志體現(xiàn)。

因此，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能夠增強大中小學(xué)生的民族自豪感，實現(xiàn)民族認(rèn)同，加強民族團結(jié)，提升民族合力，筑牢愛國主義情感。習(xí)近平總書記指出：“文化認(rèn)同是最深層次的認(rèn)同，是民族團結(jié)之根、民族和睦之魂。文化認(rèn)同解決了，對偉大祖國、對中華民族、對中國特色社會主義道路的認(rèn)同才能鞏固。”[2]大中小學(xué)生要充分學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、掌握中華文化的精髓、領(lǐng)悟中華文化的智慧，構(gòu)建文化認(rèn)同，堅定文化自信，激發(fā)愛國主義熱情。

（二）中國共產(chǎn)黨的革命文化堅定青少年的理想信念

一部中國近現(xiàn)代史就是中華民族抵御外來侵略、實現(xiàn)民族獨立的斗爭史，更是中國人民在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下挽救中華民族危亡、擺脫積貧積弱、爭取民族獨立和人民解放、實現(xiàn)國家富強和人民富裕的奮斗史。習(xí)近平總書記指出：“在一百年的非凡奮斗歷程中，一代又一代中國共產(chǎn)黨人頑強拼搏、不懈奮斗，涌現(xiàn)了一大批視死如歸的革命烈士、一大批頑強奮斗的英雄人物、一大批忘我奉獻(xiàn)的先進(jìn)模范，形成了偉大精神，構(gòu)筑起了中國共產(chǎn)黨人的精神譜系?！盵3]

在新民主主義革命時期，中國共產(chǎn)黨肩負(fù)起反帝反封建的革命任務(wù)，用頭顱和鮮血鑄就了偉大的紅船精神、井岡山精神、長征精神、延安精神、西柏坡精神等。中國共產(chǎn)黨人精神譜系是中國共產(chǎn)黨建黨百年來革命文化的核心表達(dá)，是中國共產(chǎn)黨歷經(jīng)磨難而依然風(fēng)華正茂，飽經(jīng)滄桑而依舊精神煥發(fā)的原動力。將革命文化融入大中小學(xué)思政課一體化教學(xué)，讓廣大青少年銘記中國共產(chǎn)黨的豐功偉績，了解新中國的紅色政權(quán)是革命先烈浴血奮戰(zhàn)換來的，中國特色社會主義是革命先烈用鮮血和生命鑄就的。

（三）社會主義先進(jìn)文化給青少年提供前進(jìn)動力

我們要以社會主義先進(jìn)文化為引領(lǐng)，彰顯中華民族獨特的精神標(biāo)識，引導(dǎo)大中小學(xué)生繼承和弘揚社會主義先進(jìn)文化，以無比的自豪感和自信心投身中國夢的偉大實踐中去。

培育和踐行社會主義核心價值觀，引領(lǐng)文化自信。人民有信仰，國家有力量，民族有希望。社會主義核心價值觀是中華民族賴以維系的精神紐帶，也是中國14億人和56個民族共同的思想道德基礎(chǔ)。習(xí)近平總書記指出：“核心價值觀是一個國家的重要穩(wěn)定器，能否構(gòu)建具有強大感召力的核心價值觀，關(guān)系社會和諧穩(wěn)定，關(guān)系國家長治久安。”[4]要大力弘揚社會主義核心價值觀，使之成為全體中華兒女特別是大中小學(xué)生日常行為的價值追求、道德遵循和精神支柱。

二、文化自信融入大中小學(xué)思政課一體化教學(xué)的路徑

（一）依托同城大課堂，打造一體化的教學(xué)平臺

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記對大中小學(xué)思政課一體化教學(xué)作出了一系列重要論述。大中小學(xué)思政課一體化教學(xué)完全符合思想政治理論課的教學(xué)規(guī)律和大中小學(xué)生成長成才的內(nèi)在規(guī)律，有助于思想政治理論課取得良好的教學(xué)效果，助力廣大青少年在思想上成為合格的社會主義建設(shè)者和接班人。習(xí)近平總書記明確指出：“青少年思想政治教育是一個接續(xù)的過程，要針對青少年成長的不同階段，有針對性地開展思想政治教育?！盵5]習(xí)近平總書記指出了大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的重要意義，為新時代思政課教學(xué)質(zhì)量的提升指明了方向。

為了更好地貫徹落實好大中小學(xué)思政課一體化教學(xué)，全國各地及時推出大中小學(xué)思政課“同城大課堂”活動。全國各地大中小學(xué)手拉手協(xié)力開展思想政治理論課“同城大課堂”活動，使思政課更具吸引力、親和力和感染力；推進(jìn)小學(xué)、初中、高中和大學(xué)思政教學(xué)“四段聯(lián)動”，進(jìn)一步豐富了“同城大課堂”的內(nèi)涵，為實現(xiàn)一體化育人進(jìn)行了先期試點?！巴谴笳n堂”立足多學(xué)段協(xié)同育人點，盤活優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、歷史文化和革命文化的豐富資源，融合生活故事與熱點資源，挖掘各學(xué)段教材、資源之間的有效“接口”?！巴谴笳n堂”的開展，首先，有利于不同學(xué)段間教師團隊的智慧共享和資源互補，提升教師鑄魂育人的專業(yè)素養(yǎng)；其次，有助于學(xué)生適應(yīng)各學(xué)段之間的學(xué)習(xí)順接，有助于學(xué)生的進(jìn)階式成長；最后，更重要的是，能夠融合思政課育人的連續(xù)性、理論性、統(tǒng)一性，形成一脈相承、螺旋上升的無縫育人機制。

（二）建設(shè)輔助教學(xué)資源，助力思政課一體化教學(xué)

統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化教學(xué)，要從教材編纂著手。教材編寫要加強頂層設(shè)計和整體規(guī)劃，既要符合大中小學(xué)思政課一體化教學(xué)的要求，又要循序漸進(jìn)，兼顧大中小學(xué)生不同群體的差異。2020年12月15日，教育部大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)指導(dǎo)委員會正式成立，旨在更好地指導(dǎo)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化高質(zhì)量發(fā)展。針對大中小學(xué)教材存在整體設(shè)計不夠、內(nèi)容分散等問題，2020年國家教材委員會印發(fā)《全國大中小學(xué)教材建設(shè)規(guī)劃（2019—2022年）》《中小學(xué)教材管理辦法》等政策文件，一是為了系統(tǒng)設(shè)計大中小學(xué)課程教材，落實習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想實施要求；二是為了整體設(shè)計大中小學(xué)思想政治課課程教材，以便更好地整合教材，進(jìn)一步規(guī)范教材編寫，提升大中小學(xué)思政課育人的功能。

各地區(qū)還可以充分發(fā)掘自身優(yōu)秀紅色文化資源，編寫輔助性的思政課教學(xué)材料，滿足大中小學(xué)思政課一體化教學(xué)需要。2021年7月1日，習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上講話時指出：“一百年來，中國共產(chǎn)黨弘揚偉大建黨精神，在長期奮斗中構(gòu)建起中國共產(chǎn)黨人的精神譜系，錘煉出鮮明的政治品格。歷史川流不息，精神代代相傳。我們要繼續(xù)弘揚光榮傳統(tǒng)、賡續(xù)紅色血脈，永遠(yuǎn)把偉大建黨精神繼承下去、發(fā)揚光大！”[6]各地區(qū)可以根據(jù)不同學(xué)段的要求分類匯總各地優(yōu)秀的紅色教學(xué)案例，這樣既符合大中小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，又符合教育教學(xué)的規(guī)律，促進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化教學(xué)質(zhì)量提升。

（三）實施考察式實踐教學(xué)，增強思政課教學(xué)實效性

習(xí)近平總書記強調(diào)：“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會生活中來講?！贝笾行W(xué)生要走進(jìn)社會，切身感受可以“觸摸”的實實在在的紅色文化資源。因此，考察式實踐教學(xué)讓學(xué)生走出教室，走進(jìn)革命舊址、革命紀(jì)念館、博物館，讓學(xué)生從時空上感受紅色文化的精神，做到知行合一。革命舊址、遺址等紅色文化資源最接地氣，最容易被理解和牢記，讓學(xué)生從情感上感受紅色文化資源的可親，做到入腦入心。實踐教學(xué)就是讓大中小學(xué)生用腳步探索紅色文化資源，用眼睛發(fā)現(xiàn)紅色革命精神，用耳朵傾聽紅色歷史故事，用內(nèi)心感受紅色文化資源的魅力。

三、文化自信融入大中小學(xué)思政課一體化教學(xué)的重要意義

（一）豐富思政元素，提升教學(xué)質(zhì)量

文化自信融入大中小學(xué)思政課一體化教學(xué)能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高到課率和抬頭率。傳統(tǒng)文化資源融入思政課教學(xué)可以為思想政治教學(xué)提供源頭活水，用生動的歷史故事啟迪學(xué)生，用鮮活的文化藝術(shù)熏陶學(xué)生，以高尚的先賢品格感染學(xué)生。社會主義先進(jìn)文化融入大中小學(xué)思政課一體化教學(xué)為思政課教學(xué)提供了價值引領(lǐng)和精神召喚。社會主義先進(jìn)文化的本質(zhì)和靈魂是以愛國主義為核心的民族精神，它以頌揚在中華民族艱苦奮斗歷程中可歌可泣的愛國主義英雄人物為主體，召喚廣大青少年要樹立遠(yuǎn)大理想，堅定愛國主義理想，肩負(fù)起實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的重任。社會主義先進(jìn)文化的核心表達(dá)是社會主義核心價值觀，它引領(lǐng)廣大青少年堅定理想追求，塑造良好的道德品質(zhì)，在思想上成為社會主義合格的建設(shè)者和接班人，為實現(xiàn)共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想奮斗終身。

（二）傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信

中華民族在悠久的歷史進(jìn)程中創(chuàng)造了豐富璀璨的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這些文化隨著歷史的演進(jìn)不斷積累，從未中斷，這體現(xiàn)了中華傳統(tǒng)文化的連續(xù)性。近代，中華民族遭受持續(xù)百年的外來侵略，國土淪喪、四分五裂、生靈涂炭、民不聊生，中華民族的傳統(tǒng)文化依然保持著自己的完整性和獨特個性，這體現(xiàn)了中華文化的獨有韌性。培育文化自信必須深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從大處著眼，從小處著手，引導(dǎo)大中小學(xué)生關(guān)注、了解、學(xué)習(xí)并繼承身邊的優(yōu)秀文化。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源融入思政課教學(xué)，可以讓大中小學(xué)生深入了解中華文化的魅力和影響力，進(jìn)而通過思政課的課堂教學(xué)將文化資源內(nèi)化為學(xué)生的文化自信。

（三）堅定文化自信，抵制歷史虛無主義

歷史虛無主義的主要目的是否定黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發(fā)展史，進(jìn)而否定中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，顛覆社會主義制度。堅決抵制歷史虛無主義在大中小學(xué)生中蔓延，這需要利用好思政課，將中華文化融入大中小學(xué)思政課一體化教學(xué)，讓同學(xué)們了解中華文化的變遷、觸摸中華文化的脈絡(luò)、感受中華文化的魅力、汲取中華文化的精髓。習(xí)近平總書記說：“在講授中國歷史時，要注重引導(dǎo)學(xué)生傳承民族氣節(jié)、崇尚英雄氣概，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英雄、銘記英雄，自覺反對那些數(shù)典忘祖、妄自菲薄的歷史虛無主義和文化虛無主義。”

（青島科技大學(xué)高密校區(qū)）

參考文獻(xiàn)

[1] 習(xí)近平．高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家而團結(jié)奮斗：在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會上的報告[N]．人民日報，2022-10-17（1）.

[2] 習(xí)近平．習(xí)近平著作選讀：第一卷[M]．北京：人民出版社，2023：285.

[3] 習(xí)近平．在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上的講話[M]．北京：人民出版社，2021：5.

[4] 中共中央文獻(xiàn)研究室．習(xí)近平關(guān)于社會主義文化建設(shè)論述摘編[M]．北京：中央文獻(xiàn)出版社，2017：106.

[5] 習(xí)近平在中國人民大學(xué)考察時強調(diào) 堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)傳承紅色基因扎根中國大地 走出一條建設(shè)中國特色世界一流大學(xué)新路[N]．人民日報，2022-04-26（1）.

[6] 習(xí)近平．在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上的講話[M]．北京：人民出版社，2021：8.