摘要：高校圖書(shū)館肩負(fù)著構(gòu)建未來(lái)學(xué)習(xí)中心的使命與要求，新質(zhì)生產(chǎn)力為高校圖書(shū)館的轉(zhuǎn)型發(fā)展提供了明確的方向與理論指導(dǎo)。遵循“理論溯源—案例分析—經(jīng)驗(yàn)提煉—路徑構(gòu)建”的研究思路，文章運(yùn)用文獻(xiàn)分析法和案例研究法，深入剖析新質(zhì)生產(chǎn)力視角下高校圖書(shū)館未來(lái)學(xué)習(xí)中心的構(gòu)成要素，在此基礎(chǔ)上探索未來(lái)學(xué)習(xí)中心建設(shè)路徑，從而使高校圖書(shū)館實(shí)現(xiàn)運(yùn)作模式靈活化、服務(wù)形式多樣化和管理技術(shù)智能化。

關(guān)鍵詞：新質(zhì)生產(chǎn)力；高校圖書(shū)館；未來(lái)學(xué)習(xí)中心

中圖分類號(hào)：G258.6" 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

0 引言

2024年1月31日，習(xí)近平總書(shū)記在中共中央政治局第十一次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，扎實(shí)推進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展^［1］。高質(zhì)量發(fā)展是新時(shí)代的硬道理，需要新的生產(chǎn)力理論來(lái)指導(dǎo)。圖書(shū)館遵循著“生長(zhǎng)著的有機(jī)體”原則，跟進(jìn)時(shí)代的腳步尋求變革、創(chuàng)新發(fā)展。在物聯(lián)網(wǎng)和人工智能技術(shù)的驅(qū)動(dòng)下，圖書(shū)館從物理圖書(shū)館走向數(shù)字圖書(shū)館，再?gòu)臄?shù)字圖書(shū)館走向智能圖書(shū)館，持續(xù)推動(dòng)圖書(shū)館事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。教育部高等教育司在2023年工作要點(diǎn)中提出：探索推進(jìn)未來(lái)學(xué)習(xí)中心試點(diǎn)，發(fā)揮高校圖書(shū)館優(yōu)勢(shì)，整合學(xué)校各類學(xué)習(xí)資源，利用新一代信息技術(shù)，打造支撐學(xué)習(xí)方式變革的新型基層學(xué)習(xí)組織^［2］?？梢哉f(shuō)，未來(lái)學(xué)習(xí)中心建設(shè)為高校圖書(shū)館的高質(zhì)量發(fā)展指明了新的建設(shè)方向，使用高科技，發(fā)揮高效能，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，有助于明確高校圖書(shū)館未來(lái)學(xué)習(xí)中心的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，提升高校圖書(shū)館影響力，繁榮校園文化，激發(fā)文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力。

本文采用文獻(xiàn)分析法和案例研究法兩種研究方法。文獻(xiàn)分析法方面，細(xì)致梳理了新質(zhì)生產(chǎn)力的提出過(guò)程和在圖書(shū)館界的理論研究，探究未來(lái)學(xué)習(xí)中心的內(nèi)涵和建設(shè)概況。案例研究法方面，聚焦于高校圖書(shū)館作為未來(lái)學(xué)習(xí)中心建設(shè)的先鋒力量。通過(guò)研究國(guó)內(nèi)大學(xué)在未來(lái)學(xué)習(xí)中心建設(shè)方面的實(shí)踐案例，分析建設(shè)理念、主要舉措與成效，提煉關(guān)鍵要素，找到新質(zhì)生產(chǎn)力賦能未來(lái)學(xué)習(xí)中心建設(shè)的實(shí)踐路徑，促進(jìn)圖書(shū)館事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

1 新質(zhì)生產(chǎn)力的提出和當(dāng)前在圖書(shū)館界的研究

1.1 新質(zhì)生產(chǎn)力的提出

習(xí)近平總書(shū)記在2023年9月的黑龍江考察期間首次提出了“新質(zhì)生產(chǎn)力”這一概念。習(xí)近平總書(shū)記在《求是》雜志發(fā)表的重要文章《發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力是推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求和重要著力點(diǎn)》中概括指出，新質(zhì)生產(chǎn)力是創(chuàng)新起主導(dǎo)作用，擺脫傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式、生產(chǎn)力發(fā)展路徑，具有高科技、高效能、高質(zhì)量特征，符合新發(fā)展理念的先進(jìn)生產(chǎn)力質(zhì)態(tài)。它由技術(shù)革命性突破、生產(chǎn)要素創(chuàng)新性配置、產(chǎn)業(yè)深度轉(zhuǎn)型升級(jí)而催生，以勞動(dòng)者、勞動(dòng)資料、勞動(dòng)對(duì)象及其優(yōu)化組合的躍升為基本內(nèi)涵，以全要素生產(chǎn)率大幅提升為核心標(biāo)志，特點(diǎn)是創(chuàng)新，關(guān)鍵在質(zhì)優(yōu)，本質(zhì)是先進(jìn)生產(chǎn)力^［3］。習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)“新質(zhì)生產(chǎn)力”的重要性，從首次提出概念到詳細(xì)闡述其內(nèi)涵和外延，再到提出一系列明確的發(fā)展要求，充分體現(xiàn)了新質(zhì)生產(chǎn)力在推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展中的核心地位。新質(zhì)生產(chǎn)力倡導(dǎo)創(chuàng)新和變革，習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于新質(zhì)生產(chǎn)力的重要論述為圖書(shū)館的發(fā)展指明了方向，推動(dòng)不斷跟進(jìn)時(shí)代步伐，進(jìn)行創(chuàng)新和升級(jí)，向現(xiàn)代化、智能化的方向發(fā)展，優(yōu)化服務(wù)流程，提高服務(wù)水平，以適應(yīng)數(shù)字時(shí)代的發(fā)展潮流。

1.2 圖書(shū)館界關(guān)于新質(zhì)生產(chǎn)力的理論研究

自從新質(zhì)生產(chǎn)力這一概念被提出后，已成為學(xué)術(shù)研究中的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，各個(gè)領(lǐng)域的研究如雨后春筍般迅速發(fā)展，涌現(xiàn)出了許多創(chuàng)新成果和應(yīng)用。目前，圖書(shū)館界對(duì)新質(zhì)生產(chǎn)力的研究仍處于起步階段，正在逐步積累經(jīng)驗(yàn)，形成初步的研究體系和應(yīng)用實(shí)踐。

截至2024年8月30日，在中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)以主題“新質(zhì)生產(chǎn)力”，文獻(xiàn)分類限定在圖書(shū)情報(bào)與數(shù)字圖書(shū)館，共有33篇中文文獻(xiàn)。謝靖等^［4］認(rèn)為信息資源管理學(xué)科融合新質(zhì)生產(chǎn)力的關(guān)鍵要素是數(shù)據(jù)要素、技術(shù)要素、政策要素和信息素養(yǎng)，構(gòu)建了基于文獻(xiàn)驅(qū)動(dòng)和技術(shù)驅(qū)動(dòng)的信息資源管理學(xué)科融合新質(zhì)生產(chǎn)力研究體系及推進(jìn)路徑。劉衍峰^［5］認(rèn)為新質(zhì)生產(chǎn)力的核心要素包括先進(jìn)的數(shù)字信息技術(shù)、創(chuàng)新能力、高素質(zhì)數(shù)字人才以及新型管理理念，為鄉(xiāng)村數(shù)字圖書(shū)館的建設(shè)和服務(wù)提供了強(qiáng)大支撐。王世偉^［6］探索新質(zhì)生產(chǎn)力賦能圖書(shū)館的文獻(xiàn)聚藏整理、信息搜尋獲取、知識(shí)閱讀推廣、空間設(shè)計(jì)休閑四大功能。趙瑞雪等^［7］剖析知識(shí)服務(wù)與新質(zhì)生產(chǎn)力雙向賦能的內(nèi)在關(guān)聯(lián)、外在表現(xiàn)，構(gòu)建出知識(shí)服務(wù)與新質(zhì)生產(chǎn)力的雙向賦能機(jī)制，提出雙向賦能路徑。郭華麗^［8］認(rèn)為公共圖書(shū)館可以通過(guò)加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、提升數(shù)字資源建設(shè)、創(chuàng)新閱讀服務(wù)模式以及培養(yǎng)專業(yè)人才隊(duì)伍等策略，實(shí)現(xiàn)公共圖書(shū)館閱讀服務(wù)的轉(zhuǎn)型與升級(jí)；還有研究探討了新質(zhì)生產(chǎn)力的研究進(jìn)展、內(nèi)涵特征，探索其對(duì)體育產(chǎn)業(yè)的影響、企業(yè)的信息資源服務(wù)等。

總的來(lái)說(shuō)，圖書(shū)館界對(duì)新質(zhì)生產(chǎn)力的研究處于起步階段，研究開(kāi)始于2024年，涉及信息資源管理學(xué)科、鄉(xiāng)村數(shù)字圖書(shū)館、智慧圖書(shū)館、知識(shí)服務(wù)與閱讀服務(wù)等方面，尚未形成規(guī)范系統(tǒng)的理論體系，仍存在許多有待深入挖掘和完善的空間。有關(guān)新質(zhì)生產(chǎn)力與未來(lái)學(xué)習(xí)中心建設(shè)之間的關(guān)系及具體應(yīng)用目前是一個(gè)空白的研究領(lǐng)域，有待深入探索。

2 未來(lái)學(xué)習(xí)中心的內(nèi)涵和當(dāng)前在高校圖書(shū)館界的研究

2. 1 國(guó)外高校圖書(shū)館的未來(lái)學(xué)習(xí)中心建設(shè)概況

國(guó)外大學(xué)在未來(lái)學(xué)習(xí)中心建設(shè)方面取得了顯著成效，呈現(xiàn)出多樣化和創(chuàng)新化的特征，通過(guò)提供現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)空間、引入前沿技術(shù)、推動(dòng)跨學(xué)科合作等舉措，有效提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。麻省理工學(xué)院（MIT）提供現(xiàn)代化的實(shí)體學(xué)習(xí)空間，還大量引入VR、AR等先進(jìn)技術(shù)，創(chuàng)造沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科合作，通過(guò)項(xiàng)目制學(xué)習(xí)培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力^［9］。劍橋大學(xué)支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，定期舉辦研討會(huì)、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等活動(dòng)，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和資源支持^［9］。斯坦福大學(xué)設(shè)計(jì)了多樣化的學(xué)習(xí)空間，包括智慧教室、協(xié)作學(xué)習(xí)區(qū)等，引入AI技術(shù)，開(kāi)發(fā)智能學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源推薦和輔導(dǎo)服務(wù)，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求^［10］。哈佛大學(xué)不僅擁有豐富的圖書(shū)資源和先進(jìn)設(shè)施，還強(qiáng)調(diào)批判性思維的培養(yǎng)，定期舉辦學(xué)術(shù)講座、研討會(huì)等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)術(shù)交流與思想碰撞^［11］。牛津大學(xué)將傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，引入數(shù)字化教學(xué)手段，如在線課程和虛擬實(shí)驗(yàn)室^［12］。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生參與國(guó)際交流項(xiàng)目，拓寬國(guó)際視野。

2.2 國(guó)內(nèi)高校圖書(shū)館的未來(lái)學(xué)校中心建設(shè)概況

國(guó)內(nèi)有關(guān)未來(lái)學(xué)習(xí)中心的研究早在20世紀(jì)90年代就已起步，應(yīng)用在中小學(xué)教育和成人教育領(lǐng)域，2013年相關(guān)理論研究開(kāi)始逐年增多。朱永新^［13］從10個(gè)方面提出了未來(lái)學(xué)習(xí)中心的構(gòu)想，學(xué)習(xí)中心就是未來(lái)的學(xué)校，未來(lái)學(xué)習(xí)中心不僅是一個(gè)物理空間的創(chuàng)新，更是教育方式、學(xué)習(xí)模式和技術(shù)應(yīng)用的全方位變革。圖書(shū)館經(jīng)歷了“以藏書(shū)為中心”的第一代圖書(shū)館、“以開(kāi)放為特征的”第二代圖書(shū)館，在走向“注重人的需求的”第三代圖書(shū)館之際，其空間服務(wù)也從閉架閱覽到開(kāi)架閱覽，再到以交流、合作為特征的多元空間服務(wù)模式。作為重要的教學(xué)輔助部門(mén)，圖書(shū)館一直在探討空間建設(shè)轉(zhuǎn)型發(fā)展，相關(guān)研究從多個(gè)理論角度證明高校學(xué)習(xí)中心構(gòu)建的必要性與可行性。一些新的空間模式如信息共享空間、學(xué)習(xí)共享空間、創(chuàng)客空間等被應(yīng)用到高校圖書(shū)館空間改造的實(shí)踐中，未來(lái)學(xué)習(xí)中心已成為圖書(shū)館物理空間的最新稱謂。2021年12月，教育部高教司原司長(zhǎng)吳巖在教育部高等學(xué)校圖書(shū)情報(bào)工作指導(dǎo)委員會(huì)成立40周年研討會(huì)上首次提出要建設(shè)“未來(lái)學(xué)習(xí)中心”的任務(wù)^［14］。各高校圖書(shū)館響應(yīng)教育部提出建設(shè)“未來(lái)學(xué)習(xí)中心”任務(wù)，紛紛召開(kāi)專題研討會(huì)，積極部署謀劃，將未來(lái)學(xué)習(xí)中心建設(shè)納入重點(diǎn)發(fā)展規(guī)劃中。

2.3 高校圖書(shū)館未來(lái)學(xué)習(xí)中心建設(shè)的案例研究

各大高校圖書(shū)館積極進(jìn)行未來(lái)學(xué)習(xí)中心的建設(shè)實(shí)踐，展現(xiàn)各自的特色與創(chuàng)新。根據(jù)自身的資源優(yōu)勢(shì)和學(xué)生需求，采用不同的戰(zhàn)略和技術(shù)手段，推動(dòng)未來(lái)學(xué)習(xí)中心向智能化、個(gè)性化、多功能化方向發(fā)展。

中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)圖書(shū)館建設(shè)了教學(xué)支持、學(xué)習(xí)支持和創(chuàng)新支持3類空間，提供了多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，如慕課課程制作、學(xué)術(shù)報(bào)告廳和研討室^［15］。上海交通大學(xué)圖書(shū)館通過(guò)包玉剛圖書(shū)館修繕項(xiàng)目，整合文獻(xiàn)資源和重塑空間流程，推進(jìn)未來(lái)學(xué)習(xí)中心建設(shè)，打造成信息服務(wù)中心、學(xué)生學(xué)習(xí)中心和教學(xué)支持中心^［16］。西安交通大學(xué)圖書(shū)館探索未來(lái)學(xué)習(xí)中心在智慧圖書(shū)館建設(shè)中的應(yīng)用場(chǎng)景，通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合的空間規(guī)劃、個(gè)性化服務(wù)整合、參與學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)等措施，積極融入未來(lái)學(xué)習(xí)中心建設(shè)^［17］。北京理工大學(xué)圖書(shū)館以知識(shí)驅(qū)動(dòng)的智慧教育為出發(fā)點(diǎn)，提出了未來(lái)學(xué)習(xí)中心的建設(shè)思路和實(shí)現(xiàn)路徑，具體實(shí)踐包括構(gòu)建智慧學(xué)習(xí)空間、整合多元學(xué)習(xí)資源、運(yùn)用智能技術(shù)提供個(gè)性化服務(wù)、開(kāi)展信息素養(yǎng)教育和思政育人^［18］。山東大學(xué)圖書(shū)館從理論內(nèi)涵與實(shí)踐路徑兩方面對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)中心建設(shè)進(jìn)行了深入探索，確立新空間觀、新信息資源觀、新服務(wù)觀和新隊(duì)伍觀的建設(shè)思路，通過(guò)空間再造、資源整合、智慧服務(wù)和館員能力提升進(jìn)行實(shí)踐探索^［19］。安徽大學(xué)圖書(shū)館分析了未來(lái)學(xué)習(xí)中心面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，通過(guò)整合校內(nèi)資源、優(yōu)化空間布局、提升智慧服務(wù)等方式，積極探索教育變革下的新路徑^［20］。西安建筑科技大學(xué)的草堂圖書(shū)館突出空間再造和 AI 技術(shù)融合，通過(guò)改變傳統(tǒng)空間布局來(lái)挖掘自身空間的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)，把智慧圖書(shū)館空間融入學(xué)校整體發(fā)展中，打造團(tuán)隊(duì)式、協(xié)作式、主題式的圖書(shū)館智慧學(xué)習(xí)空間^［21］。福州大學(xué)圖書(shū)館構(gòu)建了“三位一體”的服務(wù)模式，包括資源建設(shè)、空間改造和文化育人^［22］。西交利物浦大學(xué)未來(lái)學(xué)習(xí)中心聯(lián)合國(guó)際商學(xué)院、語(yǔ)言學(xué)院、西浦智庫(kù)、學(xué)生事務(wù)中心等機(jī)構(gòu)，并與校外組織如微軟、聯(lián)合國(guó)教科文組織等合作，打通了校內(nèi)外資源渠道，為學(xué)生提供更廣泛的資源和服務(wù)^［23］。

以上高校圖書(shū)館的經(jīng)驗(yàn)為其他圖書(shū)館在未來(lái)學(xué)習(xí)中心建設(shè)方面提供了有益的參考和借鑒，未來(lái)學(xué)習(xí)中心的建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。高校圖書(shū)館需要緊跟時(shí)代步伐，不斷探索新技術(shù)、新理念的應(yīng)用，需要在空間布局、資源整合、技術(shù)應(yīng)用、服務(wù)創(chuàng)新等方面不斷探索與實(shí)踐，為國(guó)內(nèi)高校圖書(shū)館的空間再造與服務(wù)轉(zhuǎn)型提供寶貴經(jīng)驗(yàn)。

3 新質(zhì)生產(chǎn)視角下高校圖書(shū)館未來(lái)學(xué)習(xí)中心建設(shè)的關(guān)鍵要素

新質(zhì)生產(chǎn)力的衡量從生產(chǎn)力的3個(gè)構(gòu)成要素展開(kāi)，即勞動(dòng)者、勞動(dòng)對(duì)象和勞動(dòng)資料（見(jiàn)表1）。勞動(dòng)資料只有通過(guò)勞動(dòng)者作用于勞動(dòng)對(duì)象之上才能產(chǎn)生價(jià)值，因而共同構(gòu)成生產(chǎn)資料。勞動(dòng)者素質(zhì)的提升、勞動(dòng)對(duì)象的拓展深化以及勞動(dòng)資料的創(chuàng)新升級(jí)，是推動(dòng)向前發(fā)展的關(guān)鍵力量。深入剖析國(guó)內(nèi)外高校圖書(shū)館未來(lái)學(xué)習(xí)中心的建設(shè)實(shí)踐，從中提煉并總結(jié)出未來(lái)學(xué)習(xí)中心建設(shè)的關(guān)鍵要素，為未來(lái)學(xué)習(xí)中心建設(shè)提供清晰的路徑指引和戰(zhàn)略方向。

勞動(dòng)者作為生產(chǎn)力中最能動(dòng)、最主要的關(guān)鍵因素，在高校圖書(shū)館的未來(lái)學(xué)習(xí)中心中對(duì)應(yīng)的是圖書(shū)館員，即參與建設(shè)和管理的人員，高校圖書(shū)館館員隊(duì)伍創(chuàng)新發(fā)展是一個(gè)重要方面。

勞動(dòng)對(duì)象是指勞動(dòng)者在生產(chǎn)過(guò)程中所加工的一切物質(zhì)資料，在高校圖書(shū)館的未來(lái)學(xué)習(xí)中心中對(duì)應(yīng)的是資源、數(shù)據(jù)和空間，有效整合與優(yōu)化為學(xué)術(shù)研究和知識(shí)創(chuàng)新提供了強(qiáng)有力的支持。

勞動(dòng)資料是指人們?cè)谏a(chǎn)過(guò)程中用以改變和影響勞動(dòng)對(duì)象的一切物質(zhì)手段和物質(zhì)條件，在高校圖書(shū)館的未來(lái)學(xué)習(xí)中心中對(duì)應(yīng)的是平臺(tái)和設(shè)備，有助于提高圖書(shū)館管理效率，提升用戶的沉浸式體驗(yàn)。

4 新質(zhì)生產(chǎn)力視角下高校圖書(shū)館未來(lái)學(xué)習(xí)中心建設(shè)的建議

4.1 著力提升勞動(dòng)者技能與素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)運(yùn)作模式靈活化

新質(zhì)生產(chǎn)力對(duì)圖書(shū)館館員的專業(yè)能力和服務(wù)水平提出了更高要求，圖書(shū)館通過(guò)引進(jìn)高層次人才與深化在職培訓(xùn)相結(jié)合，不斷優(yōu)化館員隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)能力，特別重視信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維、跨學(xué)科溝通能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作等軟實(shí)力的培養(yǎng)。同時(shí)，多元化團(tuán)隊(duì)建設(shè)也十分重要。通過(guò)組建信息素養(yǎng)團(tuán)隊(duì)、學(xué)科服務(wù)團(tuán)隊(duì)等多類別服務(wù)團(tuán)隊(duì)，深入院系、部門(mén)，及時(shí)了解并響應(yīng)教學(xué)科研一線需求，精準(zhǔn)對(duì)接多樣化需求，有效提供教學(xué)與學(xué)科服務(wù)、學(xué)術(shù)與情報(bào)服務(wù)分析與智能決策服務(wù)等智慧服務(wù)，促進(jìn)學(xué)術(shù)研究與教育教學(xué)的深度融合。

4.2 著力挖掘勞動(dòng)對(duì)象的內(nèi)涵和價(jià)值，實(shí)現(xiàn)服務(wù)形式多樣化

4.2.1 資源

圖書(shū)館充分發(fā)揮資源聚合的優(yōu)勢(shì)，深度挖掘和整合館內(nèi)現(xiàn)有的圖書(shū)文獻(xiàn)、電子數(shù)據(jù)庫(kù)、在線課程等多元學(xué)習(xí)資源，巧妙地將這些資源與學(xué)校的課程設(shè)置、學(xué)生發(fā)展需求以及前沿學(xué)科知識(shí)點(diǎn)緊密相連，形成一套既全面又具針對(duì)性的學(xué)習(xí)資源體系，極大提升資源利用的針對(duì)性和有效性。在這個(gè)過(guò)程中，圖書(shū)館構(gòu)建跨部門(mén)協(xié)作機(jī)制，打破傳統(tǒng)部門(mén)間的壁壘，聯(lián)合學(xué)校內(nèi)教務(wù)處、學(xué)生處、團(tuán)委及研究生院等多個(gè)關(guān)鍵職能部門(mén)，實(shí)現(xiàn)資源的無(wú)縫對(duì)接與高效整合，促進(jìn)校內(nèi)外教育資源的廣泛匯聚，為用戶構(gòu)建一個(gè)資源富集、信息暢通的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.2.2 數(shù)據(jù)

圖書(shū)館數(shù)據(jù)包括館藏?cái)?shù)據(jù)和用戶數(shù)據(jù)。館藏?cái)?shù)據(jù)包括館藏資源信息、借閱記錄、電子資源使用情況等。通過(guò)分析這些數(shù)據(jù)，為圖書(shū)館提供科學(xué)的采購(gòu)決策，如淘汰使用率低的資源，增加受歡迎資源的采購(gòu)，實(shí)現(xiàn)資源的精準(zhǔn)匹配與高效利用。

通過(guò)深入剖析用戶行為數(shù)據(jù)，構(gòu)建詳盡的用戶畫(huà)像，精準(zhǔn)捕捉用戶的興趣偏好與學(xué)習(xí)需求，實(shí)施個(gè)性化的資源推薦策略，實(shí)現(xiàn)智能推薦、智能搜索和學(xué)習(xí)導(dǎo)航等功能。智能推薦是利用數(shù)字畫(huà)像技術(shù)，確保每位用戶都能獲得與其興趣相匹配的學(xué)習(xí)資源，分析用戶的社交行為，推薦相似的學(xué)習(xí)社群，促進(jìn)知識(shí)共享與團(tuán)隊(duì)協(xié)作，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和社交性。智能搜索是采用基于知識(shí)圖譜或深度學(xué)習(xí)的搜索技術(shù)，提高信息搜索結(jié)果的準(zhǔn)確性，支持多元異構(gòu)平臺(tái)資源的一站式檢索。學(xué)習(xí)導(dǎo)航是分析用戶數(shù)據(jù)構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)模型，為其提供合適的學(xué)習(xí)方法和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，或者創(chuàng)建虛擬館員，提供個(gè)性化信息素養(yǎng)教育，包括文獻(xiàn)檢索、文獻(xiàn)閱讀、文獻(xiàn)整理和寫(xiě)作指導(dǎo)等服務(wù)，提升學(xué)生科研能力。

4.2.3 空間

空間建設(shè)是未來(lái)學(xué)習(xí)中心建設(shè)的重要組成部分?？臻g的設(shè)計(jì)和布局將直接影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展以及知識(shí)創(chuàng)新的產(chǎn)生。通過(guò)緊湊藏書(shū)布局優(yōu)化書(shū)庫(kù)容量，精心設(shè)計(jì)，優(yōu)化內(nèi)部結(jié)構(gòu)，充分考慮不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的讀者需求，新建學(xué)習(xí)自習(xí)區(qū)、閱讀服務(wù)區(qū)、創(chuàng)新創(chuàng)作區(qū)、研討交流區(qū)、休閑區(qū)等區(qū)域，構(gòu)建一個(gè)集閱讀、研討、創(chuàng)新于一體的綜合學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)空間的高效利用，深度服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)，促進(jìn)知識(shí)與思想的深度交流與碰撞。

4.3 著力加強(qiáng)勞動(dòng)資料的管理和運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)管理技術(shù)智能化

4.3.1 系統(tǒng)

智慧管理系統(tǒng)是未來(lái)學(xué)習(xí)中心的“大腦”，要高效集成并優(yōu)化管理圖書(shū)館的各項(xiàng)資源和業(yè)務(wù)，切實(shí)提升管理效率。通過(guò)打破傳統(tǒng)資源管理壁壘，實(shí)現(xiàn)資源的無(wú)縫對(duì)接與高效利用，成功地將傳統(tǒng)的紙本資源數(shù)字化和廣泛的電子資源，包括電子書(shū)、在線課程、學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)、多媒體素材等納入統(tǒng)一的管理平臺(tái)，整合如虛擬實(shí)驗(yàn)室、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）和虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）學(xué)習(xí)體驗(yàn)、人工智能輔助學(xué)習(xí)工具等其他資源，為學(xué)生和教師提供前所未有的豐富學(xué)習(xí)材料和創(chuàng)新學(xué)習(xí)手段。結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對(duì)圖書(shū)館內(nèi)的照明、溫度、濕度、噪聲等環(huán)境參數(shù)進(jìn)行智能監(jiān)測(cè)與調(diào)節(jié)，創(chuàng)造最適宜的學(xué)習(xí)與研究環(huán)境。根據(jù)用戶偏好和場(chǎng)景需求，自動(dòng)調(diào)整空間布局和氛圍設(shè)置，滿足不同類型的學(xué)習(xí)與活動(dòng)需求。

4.3.2 技術(shù)

革命性技術(shù)主導(dǎo)先進(jìn)生產(chǎn)力，未來(lái)學(xué)習(xí)中心建設(shè)離不開(kāi)物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等前沿技術(shù)。具體來(lái)說(shuō)，物流分揀設(shè)備、智慧導(dǎo)覽與自助借閱機(jī)器人等智慧化硬件設(shè)施縮短讀者等待時(shí)間，增強(qiáng)服務(wù)便捷性；空間預(yù)約、無(wú)線投屏等智能化技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)化資源分配，實(shí)現(xiàn)環(huán)境的智能化調(diào)控；智能門(mén)禁、人臉識(shí)別、環(huán)境監(jiān)測(cè)等智慧建筑設(shè)備實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館管理的自動(dòng)化與智能化；VR、AR、3D打印、無(wú)人機(jī)等智能設(shè)備的使用，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)交互和知識(shí)碰撞，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力；集成先進(jìn)的安全監(jiān)控系統(tǒng)和智能識(shí)別技術(shù)，如人臉識(shí)別、行為分析算法，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)圖書(shū)館內(nèi)外環(huán)境，確保人員與資產(chǎn)安全，為師生提供安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。

5 結(jié)論

未來(lái)學(xué)習(xí)中心建設(shè)是高校圖書(shū)館的一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)和系統(tǒng)工程，在新質(zhì)生產(chǎn)力驅(qū)動(dòng)下，正經(jīng)歷著服務(wù)模式、功能定位與技術(shù)創(chuàng)新的全面變革與轉(zhuǎn)型。新質(zhì)生產(chǎn)力為促進(jìn)高校圖書(shū)館未來(lái)學(xué)習(xí)中心建設(shè)提供新的思路，高校圖書(shū)館要立足自身特點(diǎn)，瞄準(zhǔn)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的方向，因地制宜地推進(jìn)服務(wù)轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新發(fā)展，推動(dòng)勞動(dòng)者、勞動(dòng)對(duì)象和勞動(dòng)資料整體躍升，推進(jìn)人才、資源、數(shù)據(jù)、空間、平臺(tái)和技術(shù)等方面創(chuàng)新發(fā)展，促進(jìn)高校圖書(shū)館事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展實(shí)現(xiàn)新突破。

參考文獻(xiàn)

［1］佚名.加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力 扎實(shí)推進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展［J］.人民之聲，2024（2）：1.

［2］中華人民共和國(guó)教育部.教育部高等教育司2023年工作要點(diǎn)［EB/OL］.（2023-03-29）［2024-08-31］.http：//www.moe.gov.cn/s78/A08/tongzhi/202303/t20230329_1053339.html.

［3］習(xí)近平.發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力是推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求和重要著力點(diǎn)［J］.奮斗，2024（11）：4-8.

［4］謝靖，張海，王東波.信息資源管理學(xué)科融合新質(zhì)生產(chǎn)力：構(gòu)成要素、研究體系及推進(jìn)路徑［J］.圖書(shū)館工作與研究，2024（4）：5-12.

［5］劉衍峰.新質(zhì)生產(chǎn)力賦能鄉(xiāng)村數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)：作用機(jī)制，現(xiàn)實(shí)梗阻與實(shí)踐路徑［J/OL］.圖書(shū)館理論與實(shí)踐，1-8［2024-08-31］.https：//doi.org/10.14064/j.cnki.issn1005-8214.20240517.001.

［6］王世偉.新質(zhì)生產(chǎn)力與智慧圖書(shū)館的創(chuàng)新演進(jìn)［J］.圖書(shū)館學(xué)刊，2024（5）：1-5.

［7］趙瑞雪，李甜，關(guān)陟昊，等.知識(shí)服務(wù)與新質(zhì)生產(chǎn)力：雙向賦能機(jī)制與實(shí)踐路徑［J］.農(nóng)業(yè)圖書(shū)情報(bào)學(xué)報(bào)，2024（2）：4-14.

［8］郭華麗.新質(zhì)生產(chǎn)力視角下公共圖書(shū)館閱讀服務(wù)轉(zhuǎn)型［J］.文化產(chǎn)業(yè)，2024（24）：94-96.

［9］黃如花，江語(yǔ)蒙.高校圖書(shū)館未來(lái)學(xué)習(xí)中心建設(shè)：全球進(jìn)展［J］.圖書(shū)館雜志，2023（9）：4-11.

［10］孫鵬，王宇，劉新勇.高校圖書(shū)館未來(lái)學(xué)習(xí)中心建設(shè)：緣起、現(xiàn)狀、困惑與路徑［J］.圖書(shū)情報(bào)工作，2024（6）：12-20.

［11］張玲.新加坡南洋理工大學(xué)圖書(shū)館的空間、服務(wù)及其啟示［J］.圖書(shū)館雜志，2018（10）：53-60.

［12］王宇，孫鵬.高校圖書(shū)館未來(lái)學(xué)習(xí)中心建設(shè)的邏輯起點(diǎn)、時(shí)代機(jī)遇與探索路徑［J］.大學(xué)圖書(shū)館學(xué)報(bào)，2022（4）：26-32.

［13］朱永新.未來(lái)學(xué)習(xí)中心構(gòu)想［J］.教育發(fā)展研究，2017（9）：3.

［14］吳巖.加快高校圖書(shū)館現(xiàn)代化建設(shè) 助力高等教育高質(zhì)量發(fā)展［J］.大學(xué)圖書(shū)館學(xué)報(bào)，2022（1）：7-8.

［15］樊亞芳，李琛，王青青，等.高校圖書(shū)館未來(lái)學(xué)習(xí)中心建設(shè)與服務(wù)實(shí)踐：以中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)圖書(shū)館為例［J］.大學(xué)圖書(shū)館學(xué)報(bào)，2022（4）：5-11.

［16］徐璟，董笑菊，李新碗.大學(xué)圖書(shū)館未來(lái)學(xué)習(xí)中心建設(shè)的思考與實(shí)踐［J］.大學(xué)圖書(shū)館學(xué)報(bào)，2022（4）：12-18.

［17］楊峰，張雪蕾，李娟.未來(lái)學(xué)習(xí)中心對(duì)智慧圖書(shū)館建設(shè)的啟迪與思考［J］.圖書(shū)館雜志，2023（9）：35-43.

［18］楊靜，賀聰，魏繼勛，等.智慧圖書(shū)館背景下的未來(lái)學(xué)習(xí)中心探索與實(shí)踐［J］.圖書(shū)館雜志，2023（9）：23-28.

［19］趙興勝，程川生，宋西貴，等.未來(lái)學(xué)習(xí)中心的理論內(nèi)涵及實(shí)踐路徑：山東大學(xué)圖書(shū)館的思考與探索［J］.大學(xué)圖書(shū)館學(xué)報(bào)，2024（2）：5-14.

［20］張雪成，何倩倩.高校圖書(shū)館未來(lái)學(xué)習(xí)中心建設(shè)路徑探尋［J］.大學(xué)圖書(shū)情報(bào)學(xué)刊，2024（1）：27-33.

［21］劉念，任偉，孔丹.高校圖書(shū)館未來(lái)學(xué)習(xí)中心建設(shè)路徑及思考［J］.大學(xué)圖書(shū)情報(bào)學(xué)刊，2024（2）：28-34.

［22］陳慧琪，劉敏榕.“三全育人”視角下高校圖書(shū)館未來(lái)學(xué)習(xí)中心探索與實(shí)踐：以福州大學(xué)為例［J］.情報(bào)探索，2024（7）：128-134.

［23］西安交通大學(xué)利物浦大學(xué).未來(lái)學(xué)習(xí)中心［EB/OL］.（2024-01-01）［2024-08-31］.https：//www.xjtlu.edu.cn/zh/study/departments/academyoffutureeducation/learninginstituteforfutureexcellence.

（編輯 姚 鑫）

Research of the construction of future learning centers in university libraries from the perspective of new quality productive forces

ZHOU" Ting

（Library， Changzhou University， Changzhou 213164， China）

Abstract： University libraries shoulder the mission and requirements of building future learning centers， and new quality productive forces provides clear direction and theoretical guidance for the transformation and development of university libraries. Following the research approach of “theoretical traceability-case analysis-experience extraction-path construction”， this article uses literature analysis and case study methods to deeply analyze the constituent elements of future learning centers in university libraries from the perspective of new quality productive forces. Based on this， it explores the construction path of future learning centers， so as to enable university libraries to achieve flexible operation modes， diversified service forms， and intelligent management technologies.

Key words： new quality productive forces; university library; future learning center

作者簡(jiǎn)介：周婷（1992—），女，助理館員，碩士；研究方向：高校圖書(shū)館事業(yè)。