摘 要 高校線上思政教育以其豐富的教學(xué)內(nèi)容和靈活的傳播方式，正逐步改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維模式。文章從網(wǎng)絡(luò)傳播視角出發(fā)，探討高校學(xué)生的思想現(xiàn)狀和高校線上思政教育的鮮明特征，分析當(dāng)前高校線上思政教育的不足，并提出優(yōu)化提升策略，以期為高校開(kāi)展線上思政工作提供新的思路和參考。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)傳播；思政教育；鮮明特征；優(yōu)化提升

中圖分類(lèi)號(hào)：G41 " " " " " " " " " " " " " " "文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A " "DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.34.025

Characteristics and Strategies of Online Ideological and Political Education in Universities from the Perspective of Network Communication

LI Menglin

（School of Public Security Information Technology and Intelligence， Criminal Investigation Police University

of China， Shenyang， Liaoning 110854）

Abstract Online ideological and political education in universities is gradually changing students' learning methods and thinking patterns with its rich teaching content and flexible dissemination methods. Starting from the perspective of online communication， this article explores the current ideological status of college students and the distinct characteristics of online ideological and political education in universities. It analyzes the shortcomings of current online ideological and political education in universities and proposes optimization and improvement strategies， in order to provide new ideas and references for universities to carry out online ideological and political work.

Keywords network dissemination; ideological and political education; distinctive features; optimize and improve

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，高校思想政治教育正經(jīng)歷著深刻的變革和轉(zhuǎn)型。線上思政教育為高校思政教育注入了前所未有的活力。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高校線上思政教育工作有其鮮明的特征和優(yōu)勢(shì)，但也存在不足。如何利用網(wǎng)絡(luò)傳播的優(yōu)勢(shì)，克服其現(xiàn)有不足，提升教育質(zhì)量，成為當(dāng)前高校思政教育改革的重要課題之一。

1 "網(wǎng)絡(luò)傳播視角下高校學(xué)生的思想現(xiàn)狀

網(wǎng)絡(luò)傳播視角下，高校學(xué)生的思想行為受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響較大。當(dāng)今的高校學(xué)生是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長(zhǎng)起來(lái)的，網(wǎng)絡(luò)不僅是他們溝通交流的工具，還是他們獲取知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的重要資源平臺(tái)，潛移默化著他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。第一，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提供的豐富內(nèi)容雖然能增加學(xué)生的知識(shí)、拓寬學(xué)生的視野，但這些內(nèi)容良莠不齊，一些負(fù)面的內(nèi)容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知，影響他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀[1]。第二，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提供了一個(gè)開(kāi)放的平臺(tái)，任何人都可匿名發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這種開(kāi)放多元的思想環(huán)境易使學(xué)生產(chǎn)生迷茫，難以堅(jiān)持正確的價(jià)值觀，一些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)會(huì)影響學(xué)生的身心健康。第三，以網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)榇淼膴蕵?lè)內(nèi)容，迎合學(xué)生追求感官刺激和快速成功的心理，導(dǎo)致部分學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，嚴(yán)重影響他們的學(xué)習(xí)和生活，使之忽視精神追求和個(gè)人成長(zhǎng)的深度與廣度[2]。

2 "高校線上思政教育的鮮明特征

2.1 "豐富的內(nèi)容形式

高校線上思政教育的首要鮮明特征就是豐富的內(nèi)容形式，它不僅拓寬了教育的表達(dá)形式，還提升了教育的吸引力。傳統(tǒng)的課堂講授被文字、圖片、視頻、音頻等多種形式的內(nèi)容取代，這些內(nèi)容不僅更加生動(dòng)直觀，還能更好地滿足不同學(xué)生的個(gè)性化需求。文字內(nèi)容以其直觀的表達(dá)方式和內(nèi)容的深度，適合于理論知識(shí)的傳達(dá)和概念的闡釋。圖片和圖表的使用能使抽象的概念和復(fù)雜的數(shù)據(jù)以更加生動(dòng)和易于理解的形式呈現(xiàn)。比如，教師通過(guò)精美的圖表展示國(guó)家政策的實(shí)施效果或者歷史事件的發(fā)展過(guò)程，能使學(xué)生更加直觀地理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容。視頻和音頻的廣泛使用則進(jìn)一步提高了內(nèi)容的吸引力。通過(guò)播放紀(jì)錄片、專(zhuān)家講座、新聞訪談等內(nèi)容，學(xué)生不僅能聽(tīng)到聲音，還能看到實(shí)物，使得學(xué)習(xí)過(guò)程更加生動(dòng)和有趣。

2.2 "實(shí)時(shí)的互動(dòng)交流

實(shí)時(shí)的互動(dòng)交流是高校線上思政教育的重要特征，它在教學(xué)過(guò)程中起到了至關(guān)重要的作用。這種互動(dòng)交流不僅限于傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)，還包括線上提問(wèn)、小組討論、提交作業(yè)、在線考試、課后反饋等多種形式。其最大的特點(diǎn)就是線上實(shí)時(shí)進(jìn)行，不受課堂人數(shù)和空間的限制。同時(shí)，實(shí)時(shí)的互動(dòng)交流也促進(jìn)了教師與學(xué)生之間進(jìn)行更緊密的聯(lián)系和溝通。教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和困惑，為他們提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和支持[3]。這種實(shí)時(shí)的互動(dòng)不僅有助于教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和優(yōu)化，還增強(qiáng)了教學(xué)效果和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.3 "靈活的學(xué)習(xí)方式

靈活的學(xué)習(xí)方式是高校線上思政教育最顯著的特征。通過(guò)慕課平臺(tái)、智慧課堂、雨課堂等在線學(xué)習(xí)平臺(tái)[4]，一方面，學(xué)生可以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，按照自己的時(shí)間和節(jié)奏完成教師規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，另一方面，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好和興趣自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，且無(wú)論是在校園還是在家中、旅途中，都能進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。這種靈活性使得教育真正變成了一個(gè)隨時(shí)隨地、便捷高效的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生可以根據(jù)自身情況選擇適合自己的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式，并且更加靈活地使用自己的時(shí)間，這大大提高了學(xué)習(xí)效率。

2.4 "開(kāi)放的教育資源

開(kāi)放的教育資源也是高校線上思政教育的顯著特征。開(kāi)放的教育資源能使所有的教育資源面向所有的學(xué)生平等地開(kāi)放，教育資源也能夠無(wú)所不在地覆蓋每一個(gè)學(xué)生，不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，實(shí)現(xiàn)了教育資源的高度共享和普及。使得來(lái)自不同地域、文化背景和社會(huì)層面的學(xué)生能夠自由、平等地選擇自己喜歡的內(nèi)容。這意味著無(wú)論學(xué)生身處何地，都能夠便捷地獲取高質(zhì)量的思政教育資源，參與知識(shí)交流和學(xué)術(shù)探討。這種廣泛的覆蓋性不僅有助于促進(jìn)教育的普及化，還能拓寬學(xué)生的視野。

3 "高校線上思政教育的現(xiàn)狀與不足

當(dāng)前，高校在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)施思政教育主要是借助慕課、雨課堂等在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)設(shè)置選修課，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行線上思政課程學(xué)習(xí)。這種形式豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，迎合了學(xué)生碎片化的學(xué)習(xí)習(xí)慣，受到了學(xué)生的歡迎。但這種線上思政教育效果仍有待提升。首先，從學(xué)習(xí)效果上看，學(xué)生學(xué)習(xí)效果參差不齊。部分學(xué)生采取刷課方式完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，將課程視頻打開(kāi)后掛機(jī)，而自己則做其他事情，學(xué)習(xí)過(guò)程形同虛設(shè)。其次，高校線上思政教育缺乏互動(dòng)性。當(dāng)前的線上思政教育過(guò)程中，傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式仍占主導(dǎo)地位，教師是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生是被動(dòng)的接受者，教師與學(xué)生的互動(dòng)僅僅停留在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，缺少有效的溝通和交流，教師也無(wú)法從學(xué)生身上得到反饋。最后，高校線上思政教育缺乏有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。對(duì)于學(xué)生線上學(xué)習(xí)的效果和教師講課的效果沒(méi)有有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，一方面無(wú)法準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果的提升；另一方面也無(wú)法準(zhǔn)確評(píng)價(jià)教師的授課效果，導(dǎo)致教師無(wú)法及時(shí)調(diào)整授課內(nèi)容和形式。

4 "高校線上思政教育的優(yōu)化提升策略

4.1 "加強(qiáng)媒體合作

高校學(xué)生是伴隨著網(wǎng)絡(luò)媒體長(zhǎng)大的，其思想狀態(tài)和行為方式受網(wǎng)絡(luò)媒體影響較大，因此，高校應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，充分利用微信公眾號(hào)、視頻號(hào)、抖音、微博等高校學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。利用網(wǎng)絡(luò)媒體的全覆蓋性，可以提高思想政治教育的廣度和深度。首先，教師可以通過(guò)高校官方的微信公眾號(hào)、官方視頻號(hào)等平臺(tái)發(fā)布一些與國(guó)家的重要會(huì)議精神和重大決策政策有關(guān)的內(nèi)容，以增強(qiáng)高校學(xué)生的政治意識(shí)。此外，教師可以通過(guò)這些網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)布學(xué)生學(xué)習(xí)重要精神的體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)感悟。其次，教師可以在重要紀(jì)念日，制作短視頻來(lái)回顧重要?dú)v史事件，讓學(xué)生在輕松的氛圍里接受精神洗禮、學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。最后，教師可以通過(guò)這些網(wǎng)絡(luò)渠道發(fā)布先進(jìn)典型人物的相關(guān)事跡，發(fā)揮模范帶頭作用，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

4.2 "推動(dòng)內(nèi)容更新

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的時(shí)效性，因此需要及時(shí)更新，以保證教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。一些不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的內(nèi)容需要及時(shí)刪減，而一些最新的學(xué)術(shù)成果則需要加入，這樣才能使教學(xué)內(nèi)容具有時(shí)代性。同時(shí)，學(xué)生天然地對(duì)于新生事物具有較強(qiáng)的求知欲，一些新知識(shí)的加入，不僅能提高教學(xué)內(nèi)容的吸引力，還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解。比如，將最新發(fā)生的案例引入思政課堂，既能有效地向?qū)W生傳遞知識(shí)，又能提高教學(xué)的新穎性。此外，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容更新要求教師不斷地對(duì)最新前沿領(lǐng)域進(jìn)行研究，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)課程的針對(duì)性和吸引力。

4.3 "強(qiáng)化學(xué)習(xí)跟進(jìn)

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，強(qiáng)化學(xué)習(xí)跟進(jìn)在高校線上思政教育中尤為重要。這不僅是保證學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，還是維護(hù)教學(xué)秩序的必然要求。首先，通過(guò)技術(shù)措施來(lái)跟進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)度能有效發(fā)現(xiàn)代刷課現(xiàn)象，一旦發(fā)現(xiàn)一個(gè)賬號(hào)多次登錄不同設(shè)備，則開(kāi)啟對(duì)聽(tīng)課學(xué)生的身份認(rèn)證，當(dāng)發(fā)現(xiàn)上課人員與學(xué)生身份信息不符的情況，則鎖定賬號(hào)。其次，通過(guò)預(yù)先設(shè)置好的兩題小測(cè)驗(yàn)，在課程內(nèi)容中隨機(jī)進(jìn)行提問(wèn)，可有效防止掛課情況。當(dāng)小測(cè)驗(yàn)出現(xiàn)，而聽(tīng)課學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)沒(méi)有任何反饋，則系統(tǒng)自動(dòng)判斷為無(wú)人聽(tīng)課，取消該門(mén)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并要求學(xué)生重新進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此警示掛課學(xué)生。最后，教師還可以通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)跟進(jìn)，并進(jìn)行有效的學(xué)業(yè)指導(dǎo)。同時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容。

4.4 "增強(qiáng)互動(dòng)交流

增強(qiáng)互動(dòng)交流是提升線上思政教育的有效策略，這不僅能促進(jìn)對(duì)課堂知識(shí)的有效理解，還能增強(qiáng)課堂的趣味性。首先，教師可引入互動(dòng)式教學(xué)方法[5]。例如，教師可結(jié)合講授課程內(nèi)容，采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行合作研究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這種模式不僅能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)術(shù)能力，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力，為其未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師作為傾聽(tīng)者，應(yīng)當(dāng)注重收集學(xué)生的問(wèn)題，及時(shí)解答學(xué)生提出的疑問(wèn)。其次，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生之間的互動(dòng)。教師可以采用分組討論、合作研究等方式，鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生之間互相幫助和討論，小組成員可以在小組內(nèi)分享學(xué)習(xí)資源、討論問(wèn)題，互相支持和激勵(lì)。最后，教師在課后收集學(xué)生的反饋。通過(guò)在線調(diào)查問(wèn)卷的形式或者課后留言的形式，教師及時(shí)收集學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的反饋，并據(jù)此及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。

4.5 "建立評(píng)價(jià)機(jī)制

建立評(píng)價(jià)機(jī)制是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提升線上思政教育的重要策略。通過(guò)建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，高校不僅能科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能有效地提高教師的教學(xué)質(zhì)量。首先，高校應(yīng)建立學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)體系，包括學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況、課堂表現(xiàn)情況、課后作業(yè)情況、期末考試情況等評(píng)價(jià)指標(biāo)，每一項(xiàng)各占一定的比例，分別計(jì)入總分。這種評(píng)價(jià)體系應(yīng)盡可能科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次，高校要建立教師教學(xué)評(píng)價(jià)體系，包括講授的內(nèi)容情況、方式情況、互動(dòng)情況、答疑情況等評(píng)價(jià)指標(biāo)，每一項(xiàng)各占一定的比例，分別計(jì)入總分。這種評(píng)價(jià)體系能讓教師對(duì)自己的課堂情況有一個(gè)全面了解，并且根據(jù)這些情況及時(shí)調(diào)整授課方式與策略。最后，高校要建立線上平臺(tái)使用評(píng)價(jià)體系，對(duì)教學(xué)過(guò)程中的平臺(tái)使用情況進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，包括網(wǎng)絡(luò)連接情況、教學(xué)工具情況、互動(dòng)模塊情況、留言反饋情況等評(píng)價(jià)指標(biāo)，每一項(xiàng)各占一定的比例，分別計(jì)入總分。這種評(píng)價(jià)體系能使網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及時(shí)優(yōu)化模塊、更新功能，為教師和學(xué)生提供更好的使用體驗(yàn)。

5 結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)傳播視角下，高校線上思政教育工作的優(yōu)化提升需要綜合考慮多方面的因素。首先，高校需加強(qiáng)與網(wǎng)絡(luò)媒體的合作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。其次，高校應(yīng)推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的更新，提升教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性。同時(shí)強(qiáng)化學(xué)習(xí)進(jìn)度跟進(jìn)，以提高學(xué)習(xí)效果。再次，增強(qiáng)互動(dòng)交流也是提升線上思政教育教學(xué)效果的有效策略，它不僅能促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的有效理解，還能增強(qiáng)課堂的趣味性。最后，高校應(yīng)建立科學(xué)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果的科學(xué)評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)質(zhì)量。

基金項(xiàng)目：2024年沈陽(yáng)市大中小思政一體化研究課題“高校防范宗教滲透工作機(jī)制研究”（SDSZ-2024-210）；遼寧省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃基金項(xiàng)目“電信詐騙被害人被騙心理機(jī)制及預(yù)警勸阻對(duì)策研究”（L23BSH004）；中國(guó)刑事警察學(xué)院校級(jí)競(jìng)爭(zhēng)性項(xiàng)目“實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)背景下公安院校學(xué)生實(shí)習(xí)效果評(píng)價(jià)體系構(gòu)建研究”（23JYJZ01）。

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