一、設(shè)計(jì)背景

我這個(gè)作品的設(shè)計(jì)靈感來自于一次偶然的經(jīng)歷。我在輔導(dǎo)小朋友學(xué)習(xí)拍球時(shí)注意到，他們一邊拍球一邊數(shù)數(shù)， 這樣一來就比較容易分心。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，若沒有教練的指導(dǎo)，練習(xí)者在練習(xí)拍球時(shí)姿勢(shì)常常會(huì)走形，每次拍球力度也不一樣。因此，我便想到發(fā)明一個(gè)設(shè)備來輔助他們進(jìn)行拍球訓(xùn)練。

二、作品介紹

首先，我在作品上安裝了壓力傳感器來監(jiān)測(cè)拍球的次數(shù)。其次，我在作品上又安裝了超聲波測(cè)距器，通過記錄拍球的落點(diǎn)以及回彈的速度，可以確認(rèn)練習(xí)者在拍球時(shí)是否保持穩(wěn)定的姿勢(shì)和力度，若發(fā)現(xiàn)姿勢(shì)和力度出現(xiàn)變化，則不計(jì)數(shù)。再次，訓(xùn)練器通過顯示屏和語音反饋系統(tǒng)，向練習(xí)者提供實(shí)時(shí)反饋與指導(dǎo)。練習(xí)者的拍球動(dòng)作一旦出錯(cuò)，訓(xùn)練器就會(huì)及時(shí)發(fā)出警示，并提供特定的指導(dǎo)來糾正錯(cuò)誤。同時(shí)，訓(xùn)練器會(huì)記錄下練習(xí)者的訓(xùn)練數(shù)據(jù)，以便后續(xù)分析和跟蹤進(jìn)展。

為了測(cè)試作品使用效果，我找來了數(shù)名籃球練習(xí)者，采用實(shí)驗(yàn)組與控制組相對(duì)照的方法進(jìn)行訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)組的練習(xí)者使用我的發(fā)明進(jìn)行訓(xùn)練，控制組則是在沒有指導(dǎo)的情況下自行訓(xùn)練。我在訓(xùn)練前、訓(xùn)練后一個(gè)月和訓(xùn)練后三個(gè)月分別對(duì)兩組練習(xí)者進(jìn)行拍球技能測(cè)試。通過測(cè)試發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)組的練習(xí)者在使用該裝置后，拍球技能提高幅度更大，并在后續(xù)更長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)保持訓(xùn)練成果。

三、改進(jìn)設(shè)想

本發(fā)明是一種籃球練習(xí)者拍球輔助訓(xùn)練器。該訓(xùn)練器通過監(jiān)測(cè)練習(xí)者的動(dòng)作，提供實(shí)時(shí)反饋與指導(dǎo)，幫助籃球練習(xí)者改善拍球技巧。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，該訓(xùn)練器在提高初學(xué)者拍球能力方面效果顯著。為了滿足更多籃球練習(xí)者的需求，本作品還將進(jìn)一步優(yōu)化。

（本作品獲得第十一屆中國澳門國際發(fā)明展金獎(jiǎng)。作者：天津市教育科學(xué)研究院附屬河北中學(xué)學(xué)生；指導(dǎo)教師：王萬江）