摘 要：在數(shù)字化時代背景下，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展對專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)和要求。本文通過分析計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的現(xiàn)狀，明確了當前職業(yè)教育面臨的主要挑戰(zhàn)，并在此基礎(chǔ)上，提出了一系列創(chuàng)新的人才培養(yǎng)策略。本文旨在為計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)提供有效的模式和策略，以滿足快速發(fā)展的社會和經(jīng)濟需求。

關(guān)鍵詞：計算機；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G41文獻標識碼：A文章編號：2095-9052（2024）12-0211-03

作者簡介：馬亞琦（1985.08— ），女，蒙古族，河南省平頂山人，碩士研究生，講師，研究方向：計算機技術(shù)。

引言

隨著全球信息化進程的加速，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已成為社會發(fā)展的重要推動力。這一趨勢不僅促進了新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，也對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更高要求。目前職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式在某些方面未能完全適應(yīng)這一變化，急需針對性地改進和創(chuàng)新。

一、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)現(xiàn)狀

（一）專業(yè)發(fā)展概況

在數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化日益深入的當今社會，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)成為信息技術(shù)領(lǐng)域的一個重要分支。這一專業(yè)聚焦于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計、分析、管理與安全，致力于培養(yǎng)學生解決復雜網(wǎng)絡(luò)問題的能力［1］。隨著技術(shù)的持續(xù)進步，尤其是在云服務(wù)、物聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)安全等新興領(lǐng)域，這一學科不斷拓展其研究和應(yīng)用范圍，形成了一系列跨學科的研究方向。專業(yè)課程不僅包括計算機的基礎(chǔ)知識，還涉及網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)、數(shù)據(jù)傳輸、加密技術(shù)等相關(guān)知識。此外，面對快速變化的技術(shù)環(huán)境，該專業(yè)也在不斷更新教學內(nèi)容和方法，以保持教育質(zhì)量與時俱進。

（二）人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

在當前計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教育環(huán)境中，人才培養(yǎng)主要集中在向?qū)W生提供堅實的理論基礎(chǔ)和基本技術(shù)技能上。這種培養(yǎng)模式賦予學生必要的知識體系，確保他們理解計算機網(wǎng)絡(luò)的核心原理和基礎(chǔ)架構(gòu)。學生們通過這種培養(yǎng)模式獲得了關(guān)于網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、分析和管理的重要理論知識，為他們進一步的學術(shù)探索和專業(yè)發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

盡管如此，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域的快速發(fā)展帶來了新需求。同時，技術(shù)的不斷演化也提出了對人才培養(yǎng)的新期望。企業(yè)和行業(yè)越來越傾向于尋找那些不僅掌握理論知識，而且具備實踐操作能力和創(chuàng)新思維的專業(yè)人才。在這種背景下，學生們的學習經(jīng)歷需要打破傳統(tǒng)的課堂學習范圍，涵蓋更多的實際操作機會和創(chuàng)新項目機會。

當前教育模式為計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學生提供了基礎(chǔ)的理論和技術(shù)知識。然而，為了更好地適應(yīng)未來社會和行業(yè)的需求，這一專業(yè)的教育需要擴展其培養(yǎng)目標，加強創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)。這種改進不僅能提升學生解決實際問題的能力，還能為他們在計算機網(wǎng)絡(luò)行業(yè)的未來職業(yè)生涯開辟更多可能性。

二、當前計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的挑戰(zhàn)

（一）技術(shù)快速迭代

技術(shù)的快速迭代構(gòu)成了計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的主要挑戰(zhàn)之一。隨著云計算、物聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)安全、5G通信等領(lǐng)域的突飛猛進，新技術(shù)和新概念不斷涌現(xiàn)，這要求計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教育能夠迅速響應(yīng)技術(shù)變革，及時更新教學內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)。然而，教育通常具有滯后性，從課程設(shè)計、教材編寫到教學實施，每一環(huán)節(jié)的更新都需要時間，這導致了教育內(nèi)容很難與技術(shù)發(fā)展的步伐保持同步。面對這種情況，教育機構(gòu)需緊跟技術(shù)發(fā)展趨勢，確定哪些新興技術(shù)應(yīng)納入教學計劃中。同時，教師團隊也面臨專業(yè)能力的挑戰(zhàn)，他們必須持續(xù)學習掌握最新技術(shù)以確保教學的前沿性和適用性［2］。

這種快速迭代的環(huán)境對學生而言既是機遇也是挑戰(zhàn)。一方面，他們有機會學習最前沿的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為未來的職業(yè)生涯奠定堅實的基礎(chǔ)；另一方面，學生也必須培養(yǎng)快速學習和適應(yīng)新技術(shù)的能力，這要求他們具備更高的學習效率和更強的自主學習能力。總之，技術(shù)的快速迭代要求計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)體系必須具備高度的靈活性和適應(yīng)性，同時也對學院、教師和學生提出了更高的要求。如何有效應(yīng)對這一挑戰(zhàn)，是當前職業(yè)教育計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)亟須解決的問題。

（二）實踐教學薄弱

在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)體系中，實踐教學薄弱成為制約學生綜合能力提升的另一顯著挑戰(zhàn)。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域強調(diào)的是實際操作能力與問題解決能力，這需要通過大量的實踐操作來獲得。然而，目前一些高職并未能提供足夠支持實踐教學需求的資源和條件。

首先，從資源配置上看，一些學校的實驗室設(shè)備滯后于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，缺乏先進的網(wǎng)絡(luò)配置和安全設(shè)施。這直接影響了學生對新興網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學習和掌握。同時，實驗室的數(shù)量和開放時間往往無法滿足所有學生的實踐需求，導致實踐機會的分配不均。

其次，在課程設(shè)計方面，雖然大多數(shù)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程都設(shè)有實驗和實踐環(huán)節(jié)，但這些實踐活動往往過于簡化，無法全面模擬實際工作中遇到的復雜問題和挑戰(zhàn)。缺乏系統(tǒng)性的實踐項目設(shè)計，使得學生在完成學業(yè)后，面對真實工作環(huán)境時感到手足無措。

再者，教師團隊的實踐經(jīng)驗也對實踐教學的質(zhì)量產(chǎn)生重大影響。一部分教師可能在理論教學方面表現(xiàn)出色，但在實際網(wǎng)絡(luò)技術(shù)操作和應(yīng)用方面的經(jīng)驗不足，這在一定程度上限制了實踐教學的深度和廣度。

此外，學生個人的實踐意識亦是影響實踐教學成效的另一個因素。在當前的教育體系中，部分學生可能過于依賴課堂學習，缺乏主動探索和實踐的動力，這種被動的學習態(tài)度進一步加劇了實踐教學的薄弱現(xiàn)狀。

綜上所述，實踐教學薄弱是當前計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的一個重要挑戰(zhàn)。這一挑戰(zhàn)的存在限制了學生實際操作能力和創(chuàng)新能力的提高，影響了畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力［3］。因此，加強實踐教學，提升學生的實際操作能力和問題解決能力，對于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)至關(guān)重要。

（三）產(chǎn)學研脫節(jié)

產(chǎn)學研脫節(jié)現(xiàn)象在高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)過程中尤為突出，構(gòu)成了職業(yè)教育面臨的一大挑戰(zhàn)。高校、產(chǎn)業(yè)界以及研究界應(yīng)構(gòu)建一種緊密的協(xié)作關(guān)系，通過資源共享、信息交流和目標聯(lián)動，共同促進科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)。然而，現(xiàn)實情況往往與此理想相悖，存在著不少脫節(jié)的現(xiàn)象。

具體而言，教育內(nèi)容與企業(yè)的實際需求之間常常存在不小的差距。許多教學大綱和課程內(nèi)容還停留在傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上，未能及時跟進云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等領(lǐng)域的最新發(fā)展，導致學生畢業(yè)后難以滿足企業(yè)對高技能網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求。此外，研究方向的設(shè)置往往更側(cè)重于理論探索，與行業(yè)界迫切需要解決的實際問題和技術(shù)難題相距較遠，使得學術(shù)研究難以轉(zhuǎn)化為具有應(yīng)用價值的成果。

這種產(chǎn)學研之間的脫節(jié)，不僅削弱了學生就業(yè)競爭力，降低了他們的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，也制約了高校科研成果的社會應(yīng)用和轉(zhuǎn)化效率，進而影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量和教育投資的回報率。更重要的是，這種脫節(jié)現(xiàn)象削弱了職業(yè)教育對于行業(yè)發(fā)展的支撐作用，限制了學科發(fā)展與技術(shù)創(chuàng)新的步伐。

因此，針對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，產(chǎn)學研脫節(jié)不僅是一個教育問題，更是一個影響行業(yè)發(fā)展和科技進步的廣泛問題。它呼喚高校、企業(yè)和研究機構(gòu)之間建立更加緊密和高效的合作機制，以期達到教育內(nèi)容、研究方向與行業(yè)需求的高度一致，共同推動計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域的健康發(fā)展。

三、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的策略探索

在迅速演變的信息技術(shù)時代背景下，探索計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的策略不僅是教育改革的需要，也是適應(yīng)社會發(fā)展、滿足行業(yè)需求的必然要求。通過持續(xù)更新課程內(nèi)容、加強實踐教學與科研能力、深化產(chǎn)學研合作，我們期待為社會培養(yǎng)更多具有高度專業(yè)技能、創(chuàng)新能力和社會責任感的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才，為推動信息技術(shù)行業(yè)的發(fā)展貢獻力量。

（一）適應(yīng)技術(shù)快速迭代的方法

1.持續(xù)更新課程內(nèi)容。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速更新，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程內(nèi)容的實時性變得尤為關(guān)鍵。必須建立一套靈活、高效的課程更新機制，確保所教授的內(nèi)容能夠緊跟技術(shù)發(fā)展的腳步［4］。這不僅包括將網(wǎng)絡(luò)虛擬化、云數(shù)據(jù)中心、物聯(lián)網(wǎng)安全等新興技術(shù)領(lǐng)域的課程納入課程內(nèi)容中，還涉及對現(xiàn)行課程體系進行定期的評審和更新，確保課程內(nèi)容能夠及時反映出技術(shù)發(fā)展和行業(yè)需求的最新趨勢。為了更貼近技術(shù)的創(chuàng)新前沿，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)更新課程內(nèi)容應(yīng)以行業(yè)的即時反饋和技術(shù)發(fā)展趨勢為依據(jù)，通過與行業(yè)先鋒和技術(shù)創(chuàng)新者的緊密合作，有利于學生精準把握技術(shù)發(fā)展的前沿方向。

2.培養(yǎng)自主學習能力。

面對技術(shù)的不斷變化，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學生僅僅掌握現(xiàn)有知識還遠遠不夠。應(yīng)更加注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，使其能夠在未來的職業(yè)生涯中持續(xù)學習和成長。這包括教授學生如何有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源，如何批判性地評估信息的可靠性，以及如何通過在線課程、學術(shù)數(shù)據(jù)庫等手段獲取最新的學術(shù)和技術(shù)進展。通過項目導向?qū)W習、團隊合作等教學模式，學生不僅能夠在實踐中深化理論知識，還能夠培養(yǎng)問題解決能力、批判性思維能力和創(chuàng)新能力。

3.利用在線與遠程學習資源。

在線和遠程學習資源為計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學生提供了靈活多樣的學習途徑。通過Massive Open Online Courses（MOOCs）、虛擬實驗室、在線研討會等平臺，學生可以接觸到全球范圍內(nèi)的優(yōu)質(zhì)教育資源和最新的技術(shù)趨勢。此外，這些平臺還能提供實時互動和反饋，促進學生與教師、同學之間的交流合作，增強學習的深度和廣度。應(yīng)積極整合這些在線學習資源，為學生提供個性化和多樣化的學習選擇，以支持他們在快速變化的技術(shù)環(huán)境中的持續(xù)成長。

總之，面對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速迭代，通過持續(xù)更新課程內(nèi)容、培養(yǎng)學生的自主學習能力，以及充分利用在線與遠程學習資源，可以有效地提高教育的適應(yīng)性和靈活性，為培養(yǎng)適應(yīng)未來技術(shù)發(fā)展的高素質(zhì)人才奠定堅實基礎(chǔ)。

（二）加強實踐教學與科研能力

1.升級實驗室設(shè)施。

計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室作為實踐教學的核心場所，其設(shè)施的先進性直接關(guān)系到學生能否接觸和學習到最新技術(shù)。因此，高校應(yīng)投入必要的資金，對現(xiàn)有的實驗室進行升級改造，引入最新的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和軟件工具［5］。例如，通過配置高性能的服務(wù)器、多功能的網(wǎng)絡(luò)模擬器和先進的網(wǎng)絡(luò)安全測試平臺，學生可以在實驗中親自搭建和測試復雜的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，深入理解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和安全策略的實際應(yīng)用。這不僅能提高學生的技術(shù)操作能力，還能激發(fā)他們對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)探索的興趣。

2.推動學生參與科研活動。

科研活動是提升學生科研能力和創(chuàng)新思維的有效途徑之一。高校應(yīng)鼓勵并支持學生參與到科研項目中，尤其是那些與計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新緊密相關(guān)的研究。通過提供科研項目的資金支持、實驗資源以及專業(yè)指導，學生可以在導師的帶領(lǐng)下，參與到科學研究的全過程，從問題的提出、方案的設(shè)計到實驗的執(zhí)行和結(jié)果的分析，全面提升其科研素養(yǎng)和問題解決能力。此外，參與科研合作和學術(shù)交流，也能拓寬學生的視野，培養(yǎng)其競爭意識。

3.深化企業(yè)實習與實踐項目。

通過與行業(yè)內(nèi)的企業(yè)建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，學生可以有機會參與到真實的工程項目中，如網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計、部署和優(yōu)化，網(wǎng)絡(luò)安全的風險評估和防御策略的實施等。這種企業(yè)實習和實踐項目不僅能使學生將所學知識應(yīng)用于實際工作中，還能提前適應(yīng)職場環(huán)境，增強其就業(yè)競爭力。同時，企業(yè)也可以通過這種合作模式，發(fā)掘和培養(yǎng)未來的技術(shù)人才。

總之，通過升級實驗室設(shè)施、推動學生參與科研活動以及深化企業(yè)實習與實踐項目，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學生可以在理論學習與實踐操作之間建立更加緊密的聯(lián)系，為成為未來網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域的專家和領(lǐng)袖奠定堅實的基礎(chǔ)。

（三）深化產(chǎn)學研合作

1. 校企合作形式。

校企合作是連接高校與行業(yè)實踐的橋梁，對于培養(yǎng)符合市場需求的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才至關(guān)重要。合作形式可以多樣化，包括但不限于共建教研實驗室、企業(yè)參與課程開發(fā)、設(shè)置企業(yè)獎學金、實施企業(yè)導師制度等。這種合作不僅為學生提供了實踐學習的機會，也使企業(yè)能夠直接參與到人才培養(yǎng)過程中，從而確保教育內(nèi)容和培養(yǎng)模式與行業(yè)標準和需求保持一致。此外，校企合作還能促進學術(shù)成果的轉(zhuǎn)化，將研究成果直接應(yīng)用于解決實際問題中。

2. 產(chǎn)學研項目聯(lián)合開發(fā)。

項目聯(lián)合開發(fā)是深化產(chǎn)學研合作的另一個重要方面。通過共同參與科研項目，高校、企業(yè)能夠共享資源、互補優(yōu)勢、共同解決技術(shù)難題。這種合作模式不僅有助于提高學生的研究與實踐能力，還能促進新技術(shù)的快速發(fā)展和應(yīng)用。在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域，這類項目往往聚焦于網(wǎng)絡(luò)安全、大數(shù)據(jù)處理、云計算服務(wù)等前沿技術(shù)，對于推動學科發(fā)展和技術(shù)創(chuàng)新具有重要意義。

3.行業(yè)專家參與教育。

行業(yè)專家的參與是深化產(chǎn)學研合作的有效途徑之一。通過邀請行業(yè)專家擔任客座教授或講座教師，學生不僅可以直接學習到最新的行業(yè)知識和技能，還能從專家的經(jīng)驗中獲得職業(yè)發(fā)展的指導和啟發(fā)［6］。此外，行業(yè)專家還可以作為項目導師，指導學生進行科研項目或?qū)嵺`項目，幫助他們解決實際工作中的技術(shù)難題，提高解決問題的能力。這種合作模式不僅豐富了教育資源，也為學生搭建了一個了解行業(yè)、接觸前沿技術(shù)的平臺。

總之，通過校企合作形式的多樣化、產(chǎn)學研項目的聯(lián)合開發(fā)以及行業(yè)專家的深度參與，可以有效地促進計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實踐能力，為學生的未來職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，同時也為行業(yè)的技術(shù)進步和創(chuàng)新貢獻力量。

結(jié)語

綜上所述，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究對于培養(yǎng)高質(zhì)量的專業(yè)人才、推動行業(yè)發(fā)展具有重要意義。隨著科技不斷進步和產(chǎn)業(yè)格局的持續(xù)變革，未來計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域的人才培養(yǎng)仍面臨著不少挑戰(zhàn)與機遇。因此，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)教育需要持續(xù)不斷地進行培養(yǎng)模式創(chuàng)新，以適應(yīng)時代的變遷和行業(yè)的發(fā)展需求。

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