教師是立教之本、興教之源。2023年9月，習(xí)近平總書記在致信全國(guó)優(yōu)秀教師代表時(shí)，提出了中國(guó)特有的教育家精神，并對(duì)教育家精神的豐富內(nèi)涵作出深入闡述，為新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)指明了前進(jìn)方向，提供了根本遵循。站在新的歷史起點(diǎn)，肩負(fù)新的時(shí)代使命，我們要以教育家精神引領(lǐng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)，以實(shí)際行動(dòng)把弘揚(yáng)教育家精神落實(shí)到教育教學(xué)、專業(yè)成長(zhǎng)與學(xué)生管理等教書育人各環(huán)節(jié)，落實(shí)到立德樹人全過程，爭(zhēng)做教育家精神的行動(dòng)者、實(shí)踐者，以教育家精神潤(rùn)澤教師幸福之路。

一、以理想信念引領(lǐng)幸福之路

心中有信仰，腳下才有力量。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“讓有信仰的人講信仰。”教師是人類靈魂的工程師，肩負(fù)著為黨育人、為國(guó)育才的重要使命，堅(jiān)定的理想信念是教師安身立命之基、教育報(bào)國(guó)之本。

有人將教師比作蠟燭，燃燒自己照亮他人，然而，這光芒同樣溫暖并照亮自己。2019年春天，我因懷孕身體虛弱，為了保證課堂效果，依然強(qiáng)打精神，可有一天因?yàn)闆]挺住，暈倒在教室里。有人問我，為何要這么拼？我的答案是：“只有讓每名學(xué)生愛上你的課堂，學(xué)生才能愛上你任教的學(xué)科?！闭潜羞@一信念，曾經(jīng)一個(gè)入學(xué)時(shí)成績(jī)很差的普通文科班，在我和同事們的努力下，高考成績(jī)實(shí)現(xiàn)13人二本上線、4人一本上線；正是秉承這一信念，我曾接手的兩個(gè)新班，學(xué)生成績(jī)?cè)诎肽瓴坏降臅r(shí)間實(shí)現(xiàn)從倒數(shù)第一變成順數(shù)第一名；正是秉承這一信念，從教17年一批又一批學(xué)生在我的影響下由“問題學(xué)生”變成“幸福學(xué)生”，而我也由一名自卑內(nèi)向的農(nóng)村姑娘成長(zhǎng)為一名自信樂觀的幸福教師。

教育家精神塑造教師堅(jiān)定教育信仰。教師的職業(yè)幸福感源于對(duì)教育事業(yè)的深沉熱愛與不懈追求。要堅(jiān)定“躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我”的志向和抱負(fù)，始終胸懷大局、心有大我，做中國(guó)特色社會(huì)主義的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)實(shí)踐者。要弘揚(yáng)教育家精神，堅(jiān)信教育的力量，相信每名學(xué)生都有潛力成為杰出個(gè)體。始終保持積極樂觀的心態(tài)，面對(duì)教育教學(xué)過程中的挑戰(zhàn)與困難時(shí)，積極探索解決問題的策略。以更高的道德標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)自我修養(yǎng)，讀好書、學(xué)文化，自覺以蘊(yùn)含其中的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范等陶冶情操、涵養(yǎng)德行，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，既要明大德，也要守公德、嚴(yán)私德，做到以德立身、以德立學(xué)、以德施教，成為新時(shí)代“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者。

二、以育人智慧筑牢幸福之基

習(xí)近平總書記指出：“教育是一門‘仁而愛人’的事業(yè)?！睈凼墙逃撵`魂。教師肩負(fù)著塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任，面對(duì)的是一個(gè)個(gè)具有豐富情感、對(duì)未來充滿憧憬的鮮活生命，需要用愛感染學(xué)生、影響學(xué)生。

17年前，大學(xué)畢業(yè)的我在一所中學(xué)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，一群學(xué)生找到校長(zhǎng)請(qǐng)求把我留在學(xué)校任教。當(dāng)我把這件事與一生都在踐行教育家精神的龔全珍奶奶分享時(shí)，她語重心長(zhǎng)地對(duì)我說：“只要你真心愛學(xué)生，就一定能成為一名好老師?！痹幸幻麑W(xué)生讓我受了不小的委屈，但我依然關(guān)心她、愛護(hù)她。其他學(xué)生問我：“老師，您不怪她嗎？”我笑著說：“我的初心就是希望你們幸?？鞓费剑　蔽覉?jiān)持用愛去陪伴她。2024年教師節(jié)，她給我發(fā)來一條信息：“感謝彭老師給予我成長(zhǎng)的力量，讓我成為更好的自己。我的生命中有您的出現(xiàn)真的很幸福。我想告訴您，我這株原本枯萎的小苗如今已成長(zhǎng)為一株生機(jī)勃勃的向日葵，我將一直在您的光亮照耀下做更好的自己?！?7年的任教經(jīng)歷，這樣的故事很多。

教育家精神要求教師將學(xué)生置于首位，善于運(yùn)用科學(xué)思維方法找準(zhǔn)問題、闡明本質(zhì)，以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生、以徹底的思想理論說服學(xué)生，不僅傳授學(xué)生知識(shí)、提升學(xué)生能力，還要引導(dǎo)學(xué)生形成正確價(jià)值追求、科學(xué)思維方法，做到知其然、知其所以然、知其所以必然。要堅(jiān)持有教無類、因材施教，公正對(duì)待每名學(xué)生，嚴(yán)管厚愛、寬嚴(yán)相濟(jì)，以愛育人、以情化人，使學(xué)生“親其師”“信其道”，讓每名學(xué)生都有學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的獲得感和幸福感。當(dāng)教師對(duì)學(xué)生充滿關(guān)愛時(shí)，他們會(huì)為學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步感到喜悅和自豪。當(dāng)教師選擇用“小我”奔赴“大我”時(shí)，這種深沉的關(guān)愛使教師在教育工作中就能體驗(yàn)到快樂與滿足。

三、以躬耕態(tài)度書寫幸福人生

習(xí)近平總書記指出：“過去講，要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水，現(xiàn)在看，這個(gè)要求已經(jīng)不夠了，應(yīng)該是要有一潭水?！苯逃揖褚蠼處煵粩鄬W(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)新，以提升自身的教育教學(xué)能力。當(dāng)教師對(duì)教育理念充滿執(zhí)著，他們會(huì)不斷探索適合學(xué)生的教育方法，不斷挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。要把學(xué)習(xí)作為一種職業(yè)本分、一種精神追求，善于學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，讀萬卷書、行萬里路，拓寬知識(shí)領(lǐng)域、完善知識(shí)體系，為學(xué)生成長(zhǎng)成才源源不斷提供知識(shí)活水。

每上完一堂公開課、做完一個(gè)課題，都是一次深度學(xué)習(xí)，這是我一直堅(jiān)守的教學(xué)態(tài)度。17年間，我經(jīng)常承擔(dān)省、市英語公開課教學(xué)任務(wù)，多次在省、市教學(xué)比賽中獲獎(jiǎng)，積極參與多本教材教輔的編寫和課題研究等工作。我創(chuàng)新多樣化的“快樂課堂”，為學(xué)生提供多元視角。曾經(jīng)，我的學(xué)生小馨為英語學(xué)習(xí)而苦惱。在我的英語“快樂課堂”上，小馨成為“小老師”，角色互換使她很快找到了英語學(xué)習(xí)興趣，讓她更加自信，最終如愿考上了大學(xué)。如今，已成為一名人民教師的小馨動(dòng)情地說：“我覺得真正好的教育是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！?/p>

躬耕態(tài)度是教師不斷成長(zhǎng)的最重要的方式。教育家往往是有一種追求卓越的精神和不斷創(chuàng)新的勇氣。教師要將學(xué)習(xí)培養(yǎng)成為一種習(xí)慣，將研究視作一種生活態(tài)度，將實(shí)踐磨煉成為一種專業(yè)品質(zhì)。要通過集體備課、教學(xué)研討、資源共享等方式，分享教育心得，討論教學(xué)難題，共同尋找解決方案，相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。如此，教師才能不斷充實(shí)自我，在教育領(lǐng)域不斷前行，實(shí)現(xiàn)職業(yè)的持續(xù)發(fā)展和深化，用過硬的素質(zhì)和本領(lǐng)引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之材。◆（作者單位：江西省萍鄉(xiāng)市第三中學(xué)）