《朗讀者》中有這樣一段話：世間一切，都是遇見。就像冷遇見暖，就有了雨；春遇見冬，有了歲月；天遇見地，有了永恒；人遇見人，有了生命。我覺得，最美好的遇見，便是從教30余年，我用愛與暖為學(xué)生們撐起了一片四月天。

山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村

有一年，我接了初二年級(jí)的語文。班上有這樣一名男同學(xué)：個(gè)子高高的，人很聰明，數(shù)學(xué)能力超強(qiáng)，每次都能得高分，但是他對(duì)語言不敏感，甚至在說話時(shí)都有些吐字不清，學(xué)習(xí)語文特別吃力。

在我的印象中，這名男同學(xué)從來沒有完整地背完一篇課文，即便是一首小古詩他也總是推三阻四，很難順利背誦。談過幾次話后，他好像有些破罐子破摔：“老師，我小學(xué)就不背書的，真背不出來，您就放過我吧?！蔽覍?duì)此感到頭痛。如此聰明的學(xué)生，且有這么好的教育環(huán)境，怎么會(huì)背不出呢？我不甘心，在腦海里默默搜尋著幫助他的辦法。

那天，我把他叫到辦公室，讓他坐在我面前。我溫柔地對(duì)他說：“你很聰明，數(shù)學(xué)特別棒，簡(jiǎn)直就是我們班的‘小華羅庚’，怎么語文和數(shù)學(xué)完全是兩個(gè)極端啊？”他被我說得有些不好意思，靦腆地笑了：“我也不知道，好像語文就是背不出。”我動(dòng)之以情，曉之以理：“你的數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)绱藘?yōu)秀，如果語文成績(jī)上不來的話，怎么考重點(diǎn)高中呢？你這么聰明，不讀重點(diǎn)高中太可惜了。你相信我，讓老師幫你好嗎？”他思考了一會(huì)兒，同意了。我開始下達(dá)任務(wù)：“從今天開始，背古詩，每天背兩句，一周可以背一到兩首古詩。明天的語文課，我要檢查你的背誦，你今天就回去背崔顥的《黃鶴樓》前兩句，有信心嗎？”他遲疑地說：“應(yīng)該行吧?！蔽蚁嘈牛男撵`深處仍然保留著一顆希望的火種，一旦碰到火花，火種一定會(huì)燃燒起來。

記得有次下暴雨，教室外的走廊積滿了水，增加了打滑、摔倒的風(fēng)險(xiǎn)。而這名男同學(xué)正拿著拖把清掃走廊的積水，他做得很認(rèn)真，連角落都收拾得干爽。我清晰地記得這一幕，他的熱心打動(dòng)了我，因此我對(duì)他特別有信心。

第二天的語文課上，為了讓他不要緊張，我先叫了其他兩名同學(xué)起來背書。第二名同學(xué)背完后，他站了起來，準(zhǔn)備開始背書。全班同學(xué)望了我一眼，又迅速轉(zhuǎn)向他，目光透露著懷疑：他能背得出嗎？他最初有些緊張，前面幾個(gè)字就想不起來了，我很擔(dān)心，但我還是用信任的目光看著他，對(duì)他說：“相信自己，一定可以！”“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓?！彼晒α?！我?guī)ь^鼓掌，教室里也響起一陣熱烈的掌聲……后來，他背書越來越有勁了，從最開始的每天兩句詩，到后來的每天一首古詩，并且還默寫過關(guān)。他一直在進(jìn)步，我也一直關(guān)注著他，鼓勵(lì)著他。

在我看來，即便是“沒有一點(diǎn)兒希望”的學(xué)生，他們內(nèi)心深處仍然渴望強(qiáng)大、渴望成功。如果教師能給他們多一些鼓勵(lì)、關(guān)愛，調(diào)動(dòng)他們的積極性，他們一定會(huì)越來越好。我想，作為一名教師，我要用愛去打開每名學(xué)生的心門，不讓任何一名學(xué)生成為自己生命中的遺憾。

隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲

湊巧的是，這名男同學(xué)的同桌，一名女生也引起了我的注意，她個(gè)子瘦小、沉默寡言。無論大考小考，她的語文成績(jī)都是全班最后一名。聽班上其他同學(xué)說，她每次語文考試都睡覺。我看了她的試卷，發(fā)現(xiàn)她只做客觀題，不做主觀題。其中作文部分，她要么空白，要么謄寫作文前面的閱讀，幾乎不得分。我找她聊天，她都是沉默。接班之后，我仍然很關(guān)注她，無論是生活還是學(xué)習(xí)。

一次月考前，我要求班上自愿留下幾名同學(xué)協(xié)助我安排考場(chǎng)，沒想到她舉手了，這可把我高興壞了。我默默地觀察著她，發(fā)現(xiàn)她雖沉默但做事很細(xì)心，在把自己的事情做好后還會(huì)幫助別的同學(xué)。每名學(xué)生都有閃光點(diǎn)，只要用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，他們就能在教師的認(rèn)可中找到自信。很多時(shí)候，學(xué)生的自信心來源于家長(zhǎng)或教師的尊重與肯定。

我在班上開展了一個(gè)長(zhǎng)期有效的活動(dòng)——“每周一星”評(píng)選，有“學(xué)習(xí)之星”和“文明之星”兩大類。周一的班會(huì)課，學(xué)生都非常期待，因?yàn)檫@天會(huì)宣布上周的“學(xué)習(xí)之星”和“文明之星”。他們都渴望成為上周的“小明星”。當(dāng)我宣布這名女生是上周的“文明之星”后，她抬起頭看著我，眼里全是不可置信，而其他孩子的眼神里更是充滿不可思議。我解釋道：“因?yàn)樗苡屑w感和責(zé)任心，主動(dòng)留下來幫助老師安排考場(chǎng)，而且還幫助其他同學(xué)?！边@時(shí)，受她幫助的幾名學(xué)生紛紛點(diǎn)頭表示認(rèn)同。后來，我總覺得她自信了一些，在課堂上抬頭看黑板的頻率也高了。

作為教師，我想我的首要任務(wù)是幫助學(xué)生建立自信。當(dāng)我們真正信任和尊重學(xué)生時(shí)，學(xué)生才會(huì)真正信任我們。

后來，我開始關(guān)心這名女生的作文。最開始我告訴她：不會(huì)寫作文沒關(guān)系，但總得寫個(gè)標(biāo)題。她照做了，作文從0分變成了2分，我夸張地表揚(yáng)了她。然后我又鼓勵(lì)她：寫一句話吧。某次考試她真的寫了一句話：“人生就像大海漲潮退潮，起起落落?！蔽殷@喜萬分，當(dāng)著全班同學(xué)的面念了她的一句話作文，并且點(diǎn)評(píng)：寫得特別有哲理，我們的人生不就是這樣嗎，從來沒有風(fēng)平浪靜。班里掌聲不斷，我借機(jī)對(duì)全班同學(xué)說：“她是咱們班寫作文進(jìn)步最大的同學(xué)，你們也得加油呀！”

這次的一句話作文，像是打通了她寫作的“任督二脈”，往后她的作文不再空白，最開始由一句話變成一段話，再由一段話變成一篇文。也許是我的鼓勵(lì)，也許是同學(xué)們的認(rèn)可，她的作文后來可以寫到七八百字，并且內(nèi)容言之有物。她的語文成績(jī)也從最開始的十多分提升到七八十分，可謂進(jìn)步神速。

我認(rèn)為，教師的職責(zé)不僅僅是傳授知識(shí)，更要呵護(hù)每名學(xué)生。呵護(hù)不能只掛在口頭上，而是要體現(xiàn)在行動(dòng)中。教師給予學(xué)生的溫暖和引導(dǎo)，會(huì)像一顆種子一樣永遠(yuǎn)在學(xué)生的心里生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花。

朱永新曾說過：一名理想的教師，應(yīng)該是一名充滿愛心、受學(xué)生尊敬的教師。這兩名學(xué)生的改變讓我相信教育的力量是偉大的。每名學(xué)生都是世界上獨(dú)一無二的珍貴存在，在任何一個(gè)角落都可以努力綻放。教師則是守望者，守護(hù)著他們開出絢麗的花。

一場(chǎng)愛的遇見，既溫暖了學(xué)生的心，也溫潤了我的心。時(shí)光清淺，而我樂在其中?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇》钚驴h教育教學(xué)研究中心）