設(shè)計意圖：教師在閱讀完《甘伯伯去游河》這本繪本后，產(chǎn)生了以下感悟：一是覺得將游河這件事設(shè)置在秋季比較應景，而且中班幼兒剛參與過秋游活動，已經(jīng)積累了一定的活動經(jīng)驗；二是其繪畫風格比較獨特，不僅有單色素描，還有彩色畫面，一明一暗的色調(diào)暗合故事的節(jié)奏，視覺呈現(xiàn)效果很好；三是故事情節(jié)簡單有趣，繪本結(jié)尾處（船翻了）不僅出乎意料還富有轉(zhuǎn)折性，符合中班幼兒的年齡特點。這本繪本看似簡單，實則蘊含著很多不簡單的東西，如它通過強調(diào)規(guī)則到規(guī)則被打破（翻船），引導幼兒在故事中認識規(guī)則、遵守規(guī)則?；谏鲜龈形?，我設(shè)計了這節(jié)中班語言活動《和甘伯伯去游河》，旨在通過故事講述與互動，進一步激發(fā)幼兒對規(guī)則的理解與尊重。

活動目標：1.結(jié)合自主閱讀，理解故事內(nèi)容。

2.聆聽人物對話，根據(jù)音樂節(jié)奏表演繪本故事。

3.體驗同伴合作游河的快樂。

活動準備：1.物質(zhì)準備：PPT課件、30本《和甘伯伯去游河》繪本、鋼琴、草帽、船槳。

2.經(jīng)驗準備：有觀察圖片和根據(jù)圖片猜想內(nèi)容的能力。

活動方案

[活動時長]20～30分鐘

[活動過程]

一、圖片導入，引發(fā)興趣

師：今天老師帶來了一本書，名字叫《和甘伯伯去游河》?？?，他就是甘伯伯，甘伯伯最喜歡游河了。

師：孩子們，你們知道什么是游河嗎？

幼：就是在河上劃船游玩。

師：游河時需要注意些什么呢？

幼：要坐好，不能亂動，還要穿橙色的救生馬甲……

小結(jié)：游河很好玩，但是要注意游河安全，遵守游船乘坐規(guī)定。

二、初步閱讀繪本，了解故事情節(jié)

1.教師播放PPT并講述故事

師：今天甘伯伯要去游河了，他會遇到誰？又會發(fā)生什么有趣的事情呢？我們一起來聽一聽吧！（播放音樂，講述故事內(nèi)容：甘伯伯有一條船，他的家就住在小河邊。有一天，甘伯伯正要乘船去游河……）

師：甘伯伯遇到了誰？（兩位小朋友和一只小兔子）

師：小朋友和小兔子想干什么呢？（想和甘伯伯去游河）

師：甘伯伯是怎么回答他們的？

幼：可以跟著甘伯伯去游河，但是游河時有要求。

師：甘伯伯對兩位小朋友和小兔子說的話一樣嗎？（不一樣）

師：甘伯伯對兩位小朋友說了什么？（不能吵鬧）對小兔子呢？（不能胡蹦亂跳）

小結(jié)：因為甘伯伯知道兩位小朋友喜歡吵鬧，所以對他們說不能吵鬧，小兔喜歡蹦蹦跳跳，甘伯伯對它說不能胡蹦亂跳。

2.幼兒自主閱讀繪本故事第5至9頁

師：甘伯伯帶著兩位小朋友和小兔子開始游河了，他們會遇到誰？還會發(fā)生什么趣事呢？答案就藏著這本書里，請大家從繪本里尋找答案哦！

三、了解故事情節(jié)并根據(jù)鋼琴伴奏表演故事

1.師幼共同梳理故事情節(jié)

⑴討論遇到動物的先后順序

師：甘伯伯帶著兩位小朋友和兔子開始游河，他們遇到了誰？

幼：貓、小狗、小豬，還有綿羊和雞。

師幼結(jié)合圖片梳理遇到動物的先后順序：先遇到貓，然后遇到狗，接著遇到豬，再遇到綿羊，最后遇到雞。

⑵交流不同角色間的對話

師：貓對甘伯伯說了什么？（我可不可以和你一起去游河）

師：甘伯伯對它提出了什么要求？（不能在船上喵喵叫）

師：你們知道了甘伯伯會根據(jù)小動物的特性提要求，真厲害！其他小動物又會和甘伯伯說些什么呢？

幼兒兩人一組嘗試重現(xiàn)甘伯伯與小動物之間的對話。

2.師幼分段進行游河游戲（鋼琴伴奏）

教師繼續(xù)扮演甘伯伯，兩名幼兒分別扮演小狗、小豬。

師：甘伯伯劃船劃累了，誰愿意扮演甘伯伯帶小動物們游河？

⑵教師與部分幼兒共同扮演甘伯伯，其余幼兒依次扮演綿羊、公雞等角色

3.完整表演，強調(diào)要求

⑴引導幼兒自主選擇角色進行表演

師：我們一起去游河吧！你想扮演什么？（小兔）

師：你和誰一起上船？（我和兩位小朋友一起上船）

師：大家注意，聽到故事中有你扮演的角色時再上船。

⑵教師與幼兒嘗試完整表演

四、講述故事后半部分

教師講述故事后半部分

師：甘伯伯的船怎么了？（船翻了，大家都掉河里了）

師：船為什么會翻呢？

幼1：因為他們在船上打鬧了。

幼2：小動物們沒有遵守甘伯伯的游船規(guī)則……

小結(jié)：是的，因為小朋友和小動物們沒有遵守游船規(guī)則，才導致船翻了，大家都掉進了河里。其實在我們的日常生活中，也有許多規(guī)則需要遵守，否則可能會帶來很大的麻煩。

師：讓我們一起來看看他們掉進河里后是怎么做的，又發(fā)生了什么事？

幼：他們游上了岸、曬干衣服、走過草地，和甘伯伯一起回了家。甘伯伯還為他們準備了好吃的點心呢！

提煉幼兒的游河經(jīng)驗，引導幼兒知曉游河時的注意事項。

教師引導幼兒了解甘伯伯去游河是根據(jù)人物特點提出相關(guān)要求。

自主閱讀時，教師引導幼兒回答有關(guān)規(guī)則的問題，如“在哪個地方停下來？書看完后放在哪里？”以此來增強幼兒的規(guī)則意識。

教師利用圖片與幼兒共同梳理故事情節(jié)，再結(jié)合音樂素材（鋼琴伴奏），和幼兒在音樂情境中開展游河游戲，使幼兒在游戲中深化對故事的理解，更進一步體悟規(guī)則的重要性。

提煉幼兒經(jīng)驗，引導幼兒做任何事情都要遵守規(guī)則。

拓展幼兒經(jīng)驗，引導幼兒將創(chuàng)編的內(nèi)容畫出來，并投放到閱讀區(qū)供師幼閱讀。

[活動延伸]

師：甘伯伯下次還會去游河，又會發(fā)生什么有趣的事情呢？小朋友們可以想一想，并畫出來放置在閱讀區(qū)，和同伴一起互相說一說、演一演！

反思：

本次活動中，教師通過圖片導入、師幼談話，全面調(diào)動幼兒對游河的已有經(jīng)驗，鼓勵幼兒通過自主閱讀感知故事內(nèi)容，并結(jié)合音樂元素創(chuàng)設(shè)游河情境，使幼兒在歡快的游戲過程中還原對話，進而激發(fā)幼兒持續(xù)表達的意愿，體驗語言活動的樂趣。