問題生成式自主游戲是一種以問題為導(dǎo)向，通過游戲的方式，引導(dǎo)幼兒自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而培養(yǎng)幼兒深度學(xué)習(xí)能力的方法。這種游戲方式旨在通過幼兒自主探索、思考和實踐，提高幼兒解決問題的能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新創(chuàng)造思維和自主學(xué)習(xí)能力。

創(chuàng)設(shè)開放型游戲“問題情境”，引發(fā)幼兒深度學(xué)習(xí)的興趣

為了有效地激發(fā)幼兒深度學(xué)習(xí)的興趣，教師利用開放型游戲“問題情境”的方式對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)、教育。例如，在沙土區(qū)設(shè)計自主游戲“尋找寶藏”，構(gòu)建“王子尋找寶藏拯救王國”的故事情境，設(shè)置一系列挑戰(zhàn)問題，如“寶藏在哪里？”“你需要哪些工具找寶藏？”并在動物玩具里放入線索條，然后將玩具埋在沙土里。

首先，幼兒會獲得一份四分之一的“藏寶圖”，這份藏寶圖上標(biāo)注著一些關(guān)鍵的線索和提示。通過這些線索和提示，幼兒可以逐步找到剩余的“藏寶圖”。在尋找藏寶圖的過程中，幼兒需要根據(jù)線索仔細(xì)地觀察周圍環(huán)境，并充分發(fā)揮自己的想象力和邏輯思維能力——需要判斷哪些提示是真實的、哪些是虛假的，并根據(jù)真實的提示逐步找到剩余的藏寶圖。當(dāng)幼兒找到剩余的“藏寶圖”后會獲取一個隱藏任務(wù)。這個任務(wù)通常需要幼兒與同伴分工合作、相互幫助，共同解決問題，才能找到最后的寶藏。例如，團(tuán)體合作的“推倒大怪獸”“拯救被困的村民”，或者益智類的“根據(jù)線索拼出寶藏圖”等，整個游戲過程充滿了探索和發(fā)現(xiàn)，幼兒在此過程中鍛煉了觀察能力、想象力和邏輯思維能力，同時提高了團(tuán)隊合作和解決問題的能力。

支持自主式游戲“問題解決”，培養(yǎng)幼兒深度學(xué)習(xí)的能力

在問題生成式自主游戲中，支持幼兒自主解決問題，是培養(yǎng)他們深度學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)。教師需要關(guān)注幼兒在游戲中的表現(xiàn)，引導(dǎo)他們自主解決問題，鼓勵他們積極思考、嘗試和探索。例如，幼兒在建構(gòu)區(qū)開展“搭建城堡”的自主游戲時，教師首先會向幼兒介紹各種材料的特性，比如木質(zhì)積木的重量、塑料積木的顏色和形狀等，并鼓勵幼兒自主選擇材料進(jìn)行搭建；其次讓幼兒選擇城堡的風(fēng)格，比如，女孩們一般喜歡搭建花園城堡，男孩們則更傾向于搭建戰(zhàn)爭城堡等，教師則基于此設(shè)計“問題任務(wù)卡”，讓幼兒帶著問題進(jìn)行搭建。

問題1：城堡的屋頂怎么搭才不會倒塌？

問題2：城堡的墻壁怎么搭才能更牢固？

問題3：城堡的入口怎么設(shè)計才方便進(jìn)出？

幼兒在搭建過程中也會遇到新問題，如積木的穩(wěn)定性、墻體的脆弱性等。教師鼓勵幼兒自主思考，嘗試不同的解決方法，如改變積木的擺放方式、增加支撐點等。最后進(jìn)行“最好的城堡”評選活動，教師給每名幼兒發(fā)一個“喜歡”愛心、“漂亮”星星和“創(chuàng)意”太陽的貼紙，鼓勵他們將貼紙貼在不同城堡的評選欄上，“喜歡”愛心代表這是自己最喜歡的城堡，“漂亮”星星代表自己認(rèn)為最漂亮的城堡，“創(chuàng)新”太陽代表這是自己認(rèn)為最獨特的城堡。在這個過程中，幼兒不僅鍛煉了動手操作能力，還提高了自身的觀察能力、想象力和解決問題的能力。

借助多元化游戲“問題形式”，豐富幼兒深度學(xué)習(xí)的體驗

在問題生成式自主游戲中，借助多元化游戲“問題形式”，可以豐富幼兒深度學(xué)習(xí)的體驗。教師可以通過多種形式的提問引導(dǎo)幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而培養(yǎng)他們深度學(xué)習(xí)的能力。例如，在幼兒園挑戰(zhàn)區(qū)，教師創(chuàng)設(shè)了“小車爬坡”的自主游戲，并設(shè)置不同難度的挑戰(zhàn)問題，最終形成三個游戲級別，以適應(yīng)不同年齡段和能力水平的幼兒。從容易上手的一級到具有挑戰(zhàn)性的三級，每個級別都有相應(yīng)的游戲任務(wù)和所需的材料。在游戲過程中，幼兒需要根據(jù)不同難度的挑戰(zhàn)內(nèi)容，利用所提供的材料對自己的小車進(jìn)行改裝，從而完成游戲任務(wù)。這種自主游戲不僅鍛煉了幼兒的動手能力，還培養(yǎng)了他們解決問題的能力和團(tuán)隊合作的精神。具體流程如表1所示：

在游戲過程中，教師充當(dāng)著觀察者和指導(dǎo)者的角色，密切關(guān)注著幼兒的操作和表現(xiàn)，并適時地給予支持和鼓勵。教師鼓勵幼兒不斷嘗試和探索，比如改變小車的重量、構(gòu)造和大小等，觀察不同因素對小車爬坡的影響。同時，教師引導(dǎo)幼兒思考如何解決問題，比如怎樣讓小車更穩(wěn)定、怎樣減少摩擦力等。幼兒在游戲中不斷嘗試、探索和發(fā)現(xiàn)，通過觀察、比較和分析，形成了自己的認(rèn)知和理解，豐富了深度學(xué)習(xí)的體驗。

問題生成式自主游戲是一種有效的幼兒教育方式，它通過創(chuàng)設(shè)開放型游戲“問題情境”、支持自主式游戲“問題解決”和借助多元化游戲“問題形式”，來引導(dǎo)幼兒自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而培養(yǎng)他們的深度學(xué)習(xí)能力。這種游戲方式不僅可以幫助幼兒提高問題解決能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力，還可以豐富他們的學(xué)習(xí)體驗，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。因此，在幼兒教育中，我們一線教師應(yīng)積極推廣問題生成式自主游戲，以期為幼兒的成長和發(fā)展提供更好的支持。