學(xué)習(xí)任務(wù)

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“語(yǔ)言積累、梳理與探究”學(xué)習(xí)任務(wù)群要求考生“在學(xué)習(xí)文學(xué)作品時(shí)，觀察詞語(yǔ)的活用、句子語(yǔ)序的變化等，體會(huì)文學(xué)語(yǔ)言的靈活性和創(chuàng)造性”，引導(dǎo)考生認(rèn)識(shí)文學(xué)作品中語(yǔ)言文字的運(yùn)用方法，探究文學(xué)作品是如何通過遣詞造句增強(qiáng)表現(xiàn)力的。

詞語(yǔ)改變?cè)~性去充當(dāng)其他詞類或基本功能未改變而用法比較特殊的現(xiàn)象，本質(zhì)上遵循的是詞義的“聯(lián)想引申”原則。一個(gè)詞語(yǔ)在使用過程中，可能逐漸引申出很多不同的意義和用法，同一個(gè)詞可能兼有不同的詞性。

根據(jù)表達(dá)的需要，靈活運(yùn)用各種句式，往往可以收到較好的表達(dá)效果。常見的句式有：陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句，肯定句和否定句，主動(dòng)句和被動(dòng)句，常式句和變式句，長(zhǎng)句和短句，整句和散句。在整齊中求變化，在常式中求變式，在重復(fù)中求省略，在和諧中求變化，長(zhǎng)短交錯(cuò)運(yùn)用，整散靈活配合。

新高考注重在語(yǔ)境中考查語(yǔ)言文字運(yùn)用，且加大了記敘、描寫性文段作為考查語(yǔ)料的比例，選用語(yǔ)料的不同決定著命題方向的差異。因此，考生要注意詞語(yǔ)、句子的特殊用法。

知識(shí)整合

一、詞類活用

詞類活用作為一種特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象，具有獨(dú)特的修辭效果和語(yǔ)用價(jià)值。它可以通過靈活運(yùn)用語(yǔ)言資源，豐富語(yǔ)言表達(dá)形式，提高語(yǔ)言的表現(xiàn)力和感染力。詞類活用的發(fā)生需要滿足一定的條件和遵循一定的規(guī)律。一般來(lái)說，詞類活用的發(fā)生與以下幾個(gè)因素有關(guān)：一是特定的上下文語(yǔ)境會(huì)促使某個(gè)詞臨時(shí)改變其基本語(yǔ)法功能；二是特定的詞語(yǔ)搭配會(huì)促使某個(gè)詞臨時(shí)改變其基本語(yǔ)法功能，如“紅得發(fā)紫”就是形容詞用作動(dòng)詞；三是特定的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)會(huì)促使某個(gè)詞臨時(shí)改變其基本語(yǔ)法功能，如“這個(gè)問題很值得研究”中的“值得”是名詞用作動(dòng)詞，表示“值得”這一性質(zhì)。

二、語(yǔ)序變化

1.詞語(yǔ)和詞語(yǔ)之間的順序

（1）常式句，是正常語(yǔ)序的句子。一般順序?yàn)椋海ǘㄕZ(yǔ)）+主語(yǔ)+[狀語(yǔ)]+謂語(yǔ)+（定語(yǔ)）+賓語(yǔ)。定語(yǔ)、狀語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)的次序?yàn)椋憾ㄕZ(yǔ)必居主賓前，謂語(yǔ)前為狀語(yǔ)，謂語(yǔ)后為補(bǔ)語(yǔ)。

多項(xiàng)定語(yǔ)一般的排列順序?yàn)椋孩俦硎绢I(lǐng)屬性的，或時(shí)間、處所的；②指稱代詞或數(shù)量短語(yǔ)；③動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語(yǔ)；④形容詞或形容詞性短語(yǔ)；⑤名詞或名詞性短語(yǔ)。

多層狀語(yǔ)一般的排列順序?yàn)椋孩俦砟康?、原因或條件的介賓短語(yǔ)；②表時(shí)間、處所的詞或短語(yǔ)（名詞）；③表范圍程度的短語(yǔ)；④表情態(tài)、情感的詞或短語(yǔ)。即：為了什么（目的）—何時(shí)（表時(shí)間的名詞）—何地（表處所的介賓短語(yǔ)）—范圍（表范圍程度的副詞）—怎樣（表情態(tài)的形容詞）—同誰(shuí)（表對(duì)象的介賓短語(yǔ)）。另外，表示對(duì)象的介賓短語(yǔ)一般緊挨在中心詞之前；表示總括的詞或短語(yǔ)，一般放在數(shù)詞、量詞的后邊。

并列詞語(yǔ)或并列短語(yǔ)之間的順序?yàn)椋孩俳M成并列短語(yǔ)的詞語(yǔ)之間是平等的聯(lián)合關(guān)系，有時(shí)沒有輕重主次之分，因此，它們位置有的不固定，可前可后；②按照邏輯規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律組成并列短語(yǔ)的詞語(yǔ)之間有時(shí)必須是有序的，要注意輕重、先后、大小、邏輯等關(guān)系。

虛詞中的連詞、副詞、介詞等，要根據(jù)內(nèi)容決定放在什么位置，特別要注意關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)與主語(yǔ)的先后次序。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的順序?yàn)椋孩賰蓚€(gè)分句同一主語(yǔ)時(shí)，第一個(gè)分句的關(guān)聯(lián)詞放在主語(yǔ)后面；②兩個(gè)分句主語(yǔ)不同時(shí)，第一個(gè)分句的關(guān)聯(lián)詞放在主語(yǔ)前面。

（2）變式句是為表達(dá)的需要（突出或強(qiáng)調(diào)）而打破正常語(yǔ)序、成分倒裝的句子。常見的變式句有：主謂倒裝、狀語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置、定語(yǔ)后置等。

2.句子和句子之間的順序

復(fù)句的各分句之間，反映了一定的時(shí)間、空間和事理關(guān)系。句間有先后、輕重、緩急、大小、因果、條件等關(guān)系，句序應(yīng)依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)排列。

復(fù)句中分句之間的邏輯事理關(guān)系有：①并列復(fù)句，分句敘述相關(guān)的幾件事情或說明相關(guān)的幾種情況，分句之間沒有主次之分。②承接復(fù)句，幾個(gè)分句表示連續(xù)發(fā)生的事情或動(dòng)作，彼此順序不能變動(dòng)。③遞進(jìn)復(fù)句，后一個(gè)分句表示的意思比前一個(gè)分句進(jìn)了一層。④選擇復(fù)句，幾個(gè)分句分別說出幾種情況，要求從中選擇一種，表示或此或彼、非此即彼。⑤轉(zhuǎn)折復(fù)句，后一個(gè)分句的意思不是順著前一個(gè)分句的意思說下去，而是轉(zhuǎn)到相反的意思上去。⑥因果復(fù)句，分句之間是原因和結(jié)果的關(guān)系（先因后果或先果后因）。⑦假設(shè)復(fù)句，前一個(gè)分句假設(shè)存在或出現(xiàn)某種情況，后一個(gè)分句說明由這種假設(shè)的情況產(chǎn)生的結(jié)果。⑧條件復(fù)句，前一個(gè)分句提出一個(gè)條件，后一個(gè)分句說明在這種條件下產(chǎn)生的結(jié)果。⑨解說復(fù)句，由總提和分說兩部分組成，總提用一個(gè)分句，分說與總提相應(yīng)，用幾個(gè)分句表達(dá)。⑩目的復(fù)句，前一個(gè)分句表示一種行為，后一個(gè)分句表示這種行為的目的。

考題連線

（2024年新課標(biāo)Ⅱ卷）閱讀下面的文字，完成問題。

看云似乎是很多北京人的日常，自到了北京，我也入鄉(xiāng)隨了俗，經(jīng)常看起云來(lái)。

那天是周六，我和幾個(gè)朋友在一家書店閑聊，因?yàn)橐恢绷粢庵巴獾脑?，聊天時(shí)我有些心不在焉。書店是整幅的玻璃幕墻，大大小小的云在窗框里，如畫一般，還帶有特別隨意任性的毛邊兒，帶著流蘇一樣的大毛邊兒的大塊云和帶著細(xì)絲一樣的小毛邊兒的小塊云都主打一個(gè)飄逸輕盈。哪怕再高妙的丹青手，也畫不出來(lái)那個(gè)勁兒，實(shí)在是美翻了。

云這么好看，卻也不妨礙它下雨。那天，我們?cè)谒吻f的街道上閑逛，走著走著雨就來(lái)了。雨來(lái)了，云還在，太陽(yáng)也還在。這就是名副其實(shí)的太陽(yáng)雨了吧？淋著這雨，我們都沒有打傘。打傘會(huì)覺得辜負(fù)了這云的，也會(huì)辜負(fù)這雨，不是嗎？

1.文中畫線處是個(gè)長(zhǎng)句，請(qǐng)改成幾個(gè)較短的語(yǔ)句。可以改變語(yǔ)序、少量增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?/p>

答：

2.文章結(jié)尾處的“不是嗎？”是個(gè)問句，卻并不表疑問，它起到了什么作用？

答：

拓展延伸

一、閱讀下面的文字，完成后面的小題。

二十四節(jié)氣中蘊(yùn)含的“天人合一”思想認(rèn)為人類生活和自然界的變化息息相關(guān)，需要順應(yīng)自然界的變化而生活。“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”……這些膾炙人口的詩(shī)歌都與節(jié)氣有關(guān)。A，還可以在豐富多彩的活動(dòng)和文創(chuàng)產(chǎn)品中，甚至養(yǎng)生食譜里，看到它的身影。

事實(shí)上，確定每一個(gè)節(jié)氣的準(zhǔn)確時(shí)間，都需要運(yùn)用復(fù)雜的天文學(xué)知識(shí)進(jìn)行精確的數(shù)學(xué)計(jì)算。古人不僅要觀察太陽(yáng)的位置和角度，還要觀察氣候的微妙變化。只有這樣，B。所以，如果知道節(jié)氣判定之難，我們也就能想象出先民的智慧與付出是多么的可以，多么的難能可貴！

二十四節(jié)氣文化博大精深，是中華民族智慧的結(jié)晶。二十四節(jié)氣被列入聯(lián)合國(guó)教科文組織人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄。①我們一定要傳承好、發(fā)展好節(jié)氣文化，②二十四節(jié)氣并不是擺在博物館里供人參觀的老古董，相反，她風(fēng)華正茂，③在目前以及今后相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間之內(nèi)，④都會(huì)對(duì)人類文明產(chǎn)生極為深遠(yuǎn)的影響。

1.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過12個(gè)字。

答：

2.“讓世界感受到中國(guó)人的精神氣質(zhì)和民俗風(fēng)尚?！边@句話最恰當(dāng)?shù)奈恢檬牵?）

A.①處B.②處C.③處D.④處

3.下列句子中的“可以”與文中黑體的“可以”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（"）

A.小明真夠可以的，去游樂園也不叫我！

B.現(xiàn)在家里規(guī)矩究竟松多了，就是于五妹也算可以。

C.任何人家到了這天必可以吃魚吃肉。

D.他的球技真的可以，每次都能幫助球隊(duì)贏得勝利。

二、閱讀下面的文字，完成后面的小題。

暴風(fēng)雨來(lái)了。大雨像一幅巨大的瀑布，從西北的海濱橫掃著昌濰平原。雷在低低的云層中間轟響著，震耳欲聾。閃電A在短時(shí)間內(nèi)快速變化，時(shí)而明亮如白晝，時(shí)而暗淡如薄暮，仿佛在夜空中上演著一場(chǎng)快速變幻的燈光秀，讓人B看到這些復(fù)雜紛繁的情境，一時(shí)無(wú)法辨清。閃電照出了在暴風(fēng)雨中的莊稼，莊稼狂亂地?fù)u擺著，照出了在閃電中鞭打著大地的雨線，在大雨中的行人吃力地邁動(dòng)著腳步。一剎那間，電光消失了，天地又合成了一體，一切又被C廣大而看不到邊際的黑暗吞沒了。對(duì)面不見人影，四周聽不到別的聲響，只有震耳的雷聲和大雨滂沱的噪聲……

1.請(qǐng)用成語(yǔ)分別替換文中畫橫線的內(nèi)容。

A"""""""""""""B"""""""""""""C

2.請(qǐng)將文中畫波浪線的句子改成排比句?？梢愿淖冋Z(yǔ)序、少量增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?/p>

答：