中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的“根”和“魂”，是中華民族最深沉的精神追求。高中思想政治學(xué)科是培育學(xué)生核心素養(yǎng)的重要陣地，在教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和愛國主義情懷。本文從分析高中思想政治學(xué)科滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的必要性入手，結(jié)合當(dāng)前高中思想政治教學(xué)中存在的問題，從立足教材內(nèi)容、發(fā)揮教師引導(dǎo)作用、積極開展社會(huì)實(shí)踐等方面，探究在高中思想政治教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的途徑。旨在通過高中思想政治學(xué)科教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的文化自信和愛國情懷，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

一、立足教材內(nèi)容，挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

教材作為學(xué)科教學(xué)的主要載體，對(duì)教學(xué)起著重要的引導(dǎo)作用，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和信息。高中思想政治教材中不僅有豐富的傳統(tǒng)文化知識(shí)，而且還有許多與傳統(tǒng)文化有關(guān)的教學(xué)素材，這為教師在教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化提供了廣闊的空間。高中思想政治教材中蘊(yùn)藏著大量傳統(tǒng)文化素材，教師要立足教材內(nèi)容，從傳統(tǒng)文化中挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）中對(duì)高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)提出了新要求，其中包括文化認(rèn)同、價(jià)值觀、公民意識(shí)、法治意識(shí)等。因此，在高中思想政治教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，必須立足教材內(nèi)容。

高中思想政治教材中蘊(yùn)含著豐富的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素材。例如，《經(jīng)濟(jì)生活》模塊中第一單元“發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”的“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制”，就包含了我國社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度的內(nèi)容；第二單元“建設(shè)社會(huì)主義法治國家”中講了法律對(duì)個(gè)人、家庭、社會(huì)和國家的重要作用；第三單元“建設(shè)中國特色社會(huì)主義政治文明”中講了我國人民民主專政的歷史和基本經(jīng)驗(yàn)；第四單元“建設(shè)中國特色社會(huì)主義文化”中講了我國在傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面取得的巨大成就。教材中不僅有我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得的巨大成就，還有政治、法治、文化教育等內(nèi)容，這些都蘊(yùn)含著豐富而又深刻的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素。

新課標(biāo)對(duì)高中思想政治教材內(nèi)容提出了新要求，這為教師在高中思想政治教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化提供了廣闊的空間。教師在教學(xué)中要立足教材內(nèi)容，挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素。例如，在進(jìn)行《經(jīng)濟(jì)生活》模塊第四單元“市場(chǎng)調(diào)節(jié)與宏觀調(diào)控”這一課教學(xué)時(shí)，教師可以從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源入手，教師可以借助《中國通史》和《中華文明五千年》等資料進(jìn)行講授。首先，教師可以借助中國通史的內(nèi)容讓學(xué)生了解中國歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)和中華民族文明發(fā)展的基本歷程。還可以通過介紹我國古代著名思想家、政治家、文學(xué)家和科學(xué)家的故事，讓學(xué)生感受到中國古代文化對(duì)于中華民族發(fā)展所產(chǎn)生的重要影響。其次，教師可以借助“中華文明五千年”這一教材進(jìn)行教學(xué)。該教材主要由兩部分構(gòu)成：第一部分是中華文明發(fā)展史，第二部分是中華文明在各歷史時(shí)期所創(chuàng)造的輝煌成就。教師可以通過該教材讓學(xué)生了解古代中國在政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文學(xué)、藝術(shù)等方面取得的輝煌成就。

教師可以通過以上教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解到中國古代政治制度和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展情況，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)中華民族燦爛歷史文化的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。

另外，在教學(xué)中教師還可以結(jié)合教材內(nèi)容挖掘傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀思想。例如，在講到“中華文明五千年”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以借助教材中“文明的進(jìn)程”這一板塊內(nèi)容讓學(xué)生了解我國文明發(fā)展歷程。在教學(xué)中，教師可以通過對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行挖掘和解讀，讓學(xué)生感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心。

二、發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，其職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力決定了教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和水平。在高中思想政治學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生樹立文化自信，增強(qiáng)文化自覺。教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方式，通過不斷創(chuàng)新教學(xué)模式、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，教師還應(yīng)做好表率作用，讓學(xué)生在潛移默化中接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。

（一）提高教師自身文化素養(yǎng)

在高中政治學(xué)科教學(xué)中，教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)、了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。但在實(shí)際教學(xué)過程中，由于教師自身的文化素養(yǎng)不高，很難有效地將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到學(xué)生的思想道德教育中。為了解決這一問題，教師首先要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)。教師要認(rèn)識(shí)到在高中思想政治學(xué)科教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性和必要性，并主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，教師還要不斷豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。教師還要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與課堂教學(xué)相結(jié)合，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和方式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和形式，讓學(xué)生在潛移默化中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

（二）創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式以教師為主體，學(xué)生是被動(dòng)接受者。教師在課堂上通常會(huì)用大量時(shí)間講授課本知識(shí)，很少花時(shí)間將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到課堂教學(xué)中。對(duì)此，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，通過多樣化的教學(xué)方法將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到課堂中來。例如，在進(jìn)行“文化生活”一課的教學(xué)時(shí)，教師可以通過開展小組合作學(xué)習(xí)的方式來滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以將自己認(rèn)為有價(jià)值的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容記錄下來，并與小組成員共同分享交流。通過這樣的方式，學(xué)生不僅能夠認(rèn)識(shí)到中華傳統(tǒng)文化的價(jià)值和作用，還能夠提高學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力。此外，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，在課下單獨(dú)指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生們相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短。通過這樣的方式可以有效提高學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的參與度，并能夠有效培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和分析問題的能力。最后，教師還可以利用多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)相關(guān)視頻或者圖片等內(nèi)容，讓學(xué)生更加直觀地感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)不斷增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同感。

三、積極開展社會(huì)實(shí)踐，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

新課程改革背景下，課堂教學(xué)不再是教師傳授知識(shí)的唯一途徑，而是需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，引導(dǎo)學(xué)生通過參與社會(huì)實(shí)踐，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐中。高中思想政治教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，需要教師與學(xué)生一起深入社會(huì)、了解社會(huì)、體驗(yàn)社會(huì)，在實(shí)踐中弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。為此，高中思想政治教師應(yīng)充分利用資源，為學(xué)生提供更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。

例如，在學(xué)習(xí)“文化生活”時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與家鄉(xiāng)的節(jié)日活動(dòng)。春節(jié)期間，可以鼓勵(lì)學(xué)生走出家門，與家人一起到親友家拜年，并在走訪中了解親友家的生活狀況、習(xí)俗文化等。此外，教師還可以組織學(xué)生開展“文化小記者”活動(dòng)，以春節(jié)為契機(jī)，組織學(xué)生去農(nóng)村或城市的一些家庭、店鋪進(jìn)行采訪和調(diào)查。通過采訪和調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生更深入地了解當(dāng)?shù)氐拇汗?jié)習(xí)俗和文化內(nèi)涵。同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生制作關(guān)于春節(jié)的手抄報(bào)、漫畫、短視頻等作品。通過開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力所在。

通過開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而且還能夠引導(dǎo)學(xué)生積極投身到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展中。例如，在學(xué)習(xí)“文化生活”時(shí)，教師可以組織學(xué)生參加社區(qū)的文化活動(dòng)或參加社區(qū)舉辦的文藝演出等活動(dòng)。通過參與活動(dòng)和表演活動(dòng)，讓學(xué)生更深刻地了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民取得的偉大成就以及中國特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。通過開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和歸屬感，促進(jìn)他們自覺傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（一）利用課堂教學(xué)滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

高中政治課堂教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，首先要求教師在日常教學(xué)中充分挖掘教材中蘊(yùn)含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并將其滲透到日常教學(xué)中。例如，在學(xué)習(xí)“文化生活”時(shí)，教師可以借助教材資源，深入挖掘教材內(nèi)容中所蘊(yùn)含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過學(xué)習(xí)“民族精神代代傳”一課，讓學(xué)生了解中華民族五千多年的歷史傳承；通過學(xué)習(xí)“建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系”一課，讓學(xué)生深入了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成與發(fā)展；通過學(xué)習(xí)“建設(shè)中國特色社會(huì)主義文化強(qiáng)國”一課，讓學(xué)生了解中國特色社會(huì)主義文化的內(nèi)涵、特征與發(fā)展等。其次，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘教材內(nèi)容中蘊(yùn)含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過學(xué)習(xí)“中國特色社會(huì)主義政治制度”一課，讓學(xué)生了解中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民建立起了中國特色社會(huì)主義政治制度；通過學(xué)習(xí)“建設(shè)中國特色社會(huì)主義文化強(qiáng)國”一課，讓學(xué)生了解到以馬克思主義為指導(dǎo)、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與西方文明的交流互鑒等。

（二）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)

在高中思想政治教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過參與課外實(shí)踐活動(dòng)來感受、理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。高中思想政治教師在教學(xué)中，可結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，積極組織學(xué)生開展課外實(shí)踐活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)“經(jīng)濟(jì)生活”時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。在學(xué)習(xí)“文化生活”時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生去博物館、圖書館或其他文化場(chǎng)館進(jìn)行參觀、采訪和調(diào)查，通過采訪和調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生更深入地了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。此外，教師在教學(xué)中還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書法練習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到書法練習(xí)中?？梢酝ㄟ^“寫春聯(lián)”“寫福字”等方式來弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課后自由選擇喜歡的字體和內(nèi)容進(jìn)行書法練習(xí)，通過書法練習(xí)，不僅能讓學(xué)生感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力所在，而且還能夠培養(yǎng)他們良好的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)。

（三）開展社會(huì)調(diào)查，了解社會(huì)

新課程改革背景下，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用假期開展社會(huì)調(diào)查，了解當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)、自然狀況，并對(duì)當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展建設(shè)提出自己的意見和建議。例如，在學(xué)習(xí)“經(jīng)濟(jì)生活”時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)村產(chǎn)業(yè)情況，了解農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況以及農(nóng)村的生產(chǎn)生活狀況。通過社會(huì)調(diào)查，讓學(xué)生更加深入地了解社會(huì)、了解農(nóng)村。教師在進(jìn)行社會(huì)調(diào)查時(shí)，可以要求學(xué)生以小組為單位開展活動(dòng)。通過小組成員的分工合作，讓學(xué)生在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。通過調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生了解到自身存在的不足和問題，并采取相應(yīng)措施進(jìn)行改進(jìn)。此外，教師還可以讓學(xué)生觀察家鄉(xiāng)的環(huán)境建設(shè)情況以及農(nóng)村人口的就業(yè)情況，以便更好地開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

綜上所述，新課程改革背景下，高中思想政治教師在教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時(shí)需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法。在此過程中，教師需要結(jié)合實(shí)際情況不斷豐富教學(xué)資源、創(chuàng)新教學(xué)方法。只有這樣，才能不斷提升高中思想政治教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

高中思想政治教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是國家加強(qiáng)文化建設(shè)、培養(yǎng)學(xué)生文化自信的必然要求，也是當(dāng)前高中思想政治教學(xué)改革的重要方向。教師要從教材內(nèi)容、教師引導(dǎo)作用、社會(huì)實(shí)踐等方面入手，積極探索在高中思想政治學(xué)科教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的途徑。教材內(nèi)容是教師實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要載體，教師要認(rèn)真研讀教材，準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容，科學(xué)挖掘教材內(nèi)容，充分利用好教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高中思想政治教學(xué)中的滲透。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生文化自信的重要途徑，學(xué)校要積極組織學(xué)生參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生搭建展示自我的平臺(tái)，從而引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。此外，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深和魅力所在，從而培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和愛國情懷，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。