【關(guān)鍵詞】文化融通；傳統(tǒng)節(jié)日；文化自信

【中圖分類號(hào)】G635" 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B" 【文章編號(hào)】1005-6009（2024）36-0058-02

【作者簡(jiǎn)介】孫高原，江蘇省西安交通大學(xué)蘇州附屬初級(jí)中學(xué)（江蘇蘇州，215000）教師，一級(jí)教師，蘇州市雙十佳教師，曾獲江蘇省中小學(xué)班主任基本功大賽一等獎(jiǎng)。

民族文化是一個(gè)民族生存與發(fā)展的精神根基。傳統(tǒng)節(jié)日是民族文化的特殊載體，是民族文化獨(dú)特的展示形式。中華民族具有悠久的歷史與深厚的文化積淀，在漫長(zhǎng)的歷史演進(jìn)過程中，形成了眾多的優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日。

隨著社會(huì)信息化進(jìn)程的不斷演進(jìn)，西方節(jié)日文化借助互聯(lián)網(wǎng)的傳播，得到部分青少年的追捧，形成粉絲集群。粉絲群體的娛樂慶祝方式進(jìn)一步在社交媒體上傳播，加之商業(yè)化宣傳的助力，進(jìn)一步推動(dòng)西方節(jié)日在青少年群體中傳播。近幾年，以電商為主的諸多商家借著西方節(jié)日的噱頭，宣傳與西方節(jié)日相關(guān)的商品及活動(dòng)。各類與西方節(jié)日相關(guān)的信息受到大眾尤其是青少年群體的關(guān)注。這也在無形之中拓寬了青少年對(duì)西方節(jié)日的了解渠道，對(duì)青少年的價(jià)值觀念和行為方式產(chǎn)生了一定的影響。針對(duì)情景中提到的學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)節(jié)日與西方節(jié)日的選擇問題，要從根源上認(rèn)清西方節(jié)日走熱的原因，找到傳統(tǒng)節(jié)日慶?；顒?dòng)可以創(chuàng)新的部分，合理融通，讓傳統(tǒng)節(jié)日綻放光彩。

一、合理融通，尊重多樣性

近幾年，多地中小學(xué)倡議全校師生不過“洋節(jié)”。誠(chéng)然，許多西方節(jié)日帶有宗教色彩，尤其是教育情景中提到的萬(wàn)圣節(jié)。萬(wàn)圣節(jié)本是基督教的宗教節(jié)日。從這個(gè)角度看，萬(wàn)圣節(jié)確實(shí)不適合作為校園集體慶祝的活動(dòng)。學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的重要場(chǎng)域，應(yīng)該禁止帶有宗教色彩的節(jié)日進(jìn)入中小學(xué)校園，防止被不法分子利用，從而影響青少年的健康成長(zhǎng)。

《中華人民共和國(guó)教育法》第八條明確規(guī)定：“國(guó)家實(shí)行教育與宗教相分離，任何組織和個(gè)人不得利用宗教進(jìn)行妨礙國(guó)家教育制度的活動(dòng)?！睂W(xué)校辦學(xué)的目的之一是為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)有用人才，引導(dǎo)青少年樹立正確的價(jià)值觀。中學(xué)生的價(jià)值觀尚未完全成熟，過早地深度接觸西方文化及節(jié)日，尤其是一些帶有濃重宗教色彩的節(jié)日，或多或少會(huì)讓他們的價(jià)值觀受到西方宗教價(jià)值體系的影響。

從另一個(gè)角度來看，文化的繁榮離不開文化的交融與共進(jìn)。在中華文化五千多年的發(fā)展歷史中，中華文明始終以開放包容的姿態(tài)和海納百川的情懷與其他文明對(duì)話、交融、共進(jìn)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在開放和包容中彰顯勃勃生機(jī)，在交流互鑒中實(shí)現(xiàn)歷久彌新。尊重文化多樣性是發(fā)展本民族文化的內(nèi)在要求，不同國(guó)家文化的交融，既是推動(dòng)本民族文化發(fā)展、保持文化多樣性的重要途徑，又是實(shí)現(xiàn)世界文化繁榮、推動(dòng)人類文明發(fā)展的必然要求。

二、創(chuàng)新形式，激發(fā)文化自信原動(dòng)力

1.規(guī)范社會(huì)輿論引導(dǎo)，營(yíng)造多元文化環(huán)境

當(dāng)代青少年從小就在多元文化背景下接受教育。個(gè)別青少年可能會(huì)在一些外來文化的沖擊下失去應(yīng)有的價(jià)值判斷。因此，社會(huì)層面應(yīng)加強(qiáng)凈化文化環(huán)境的力度，營(yíng)造和諧的青少年成長(zhǎng)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待西方文化。只有做好有效的引導(dǎo)，才能最大限度地發(fā)揮文化交融的作用。西方文化中也有真善美，這部分內(nèi)容應(yīng)當(dāng)加以轉(zhuǎn)化、吸收，并結(jié)合我們的民族文化優(yōu)勢(shì)合理運(yùn)用。在此過程中，可以適當(dāng)將新的慶祝形式合理融入傳統(tǒng)節(jié)日，以更加多樣的活動(dòng)吸引青少年自覺踐行和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。

2.推動(dòng)傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)校園，激發(fā)文化自覺

切實(shí)推進(jìn)傳統(tǒng)節(jié)日文化進(jìn)校園，對(duì)于增強(qiáng)青少年的文化自覺與文化自信具有重要意義。然而，有的班級(jí)活動(dòng)流程千篇一律、活動(dòng)內(nèi)容枯燥乏味，不易引起學(xué)生的興趣。要想真正讓學(xué)生深入體會(huì)傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵，班主任可以重點(diǎn)打造文化品牌項(xiàng)目，研發(fā)傳統(tǒng)節(jié)日課程體系，開發(fā)系列化趣味體驗(yàn)活動(dòng)。如根據(jù)重陽(yáng)節(jié)登高祈福的傳統(tǒng)，班主任可以策劃組織登高祈福的社會(huì)實(shí)踐；根據(jù)賞菊花、插茱萸的習(xí)俗，班主任可以舉辦一次班級(jí)菊花展；有些地方還有吃重陽(yáng)糕的傳統(tǒng)，班主任可以舉辦一次傳統(tǒng)美食大賽，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有切身的體悟。

文化是立體存在的。多樣的立體化活動(dòng)更能引發(fā)學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱情，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化根植于學(xué)生的內(nèi)心。

3.自覺傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是品德養(yǎng)成、智慧增長(zhǎng)、禮節(jié)學(xué)習(xí)的重要途徑，也是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得以傳承的關(guān)鍵舉措。因此，青少年應(yīng)當(dāng)自覺承擔(dān)弘揚(yáng)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任，積極參與傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)，提升文化認(rèn)同感。

班主任首先要引導(dǎo)青少年堅(jiān)定理想信念，認(rèn)真學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，深刻理解其中所蘊(yùn)含的家國(guó)情懷、品德修養(yǎng)、處世之道等的內(nèi)涵并內(nèi)化于心；其次，組織學(xué)生積極參與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)活動(dòng)，自覺弘揚(yáng)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)節(jié)日代代相傳；最后，引導(dǎo)青少年學(xué)生學(xué)會(huì)辨別不良外來文化，防止學(xué)生被有害文化侵害思想。

在經(jīng)濟(jì)、政治、文化高度全球化的當(dāng)下，社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生等各方面都應(yīng)理性對(duì)待外來文化，大力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化永葆生機(jī)。

見習(xí)編輯：徐緣緣