《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“語(yǔ)言積累、梳理與探究”學(xué)習(xí)任務(wù)群要求“在自主修改病句和分析句子結(jié)構(gòu)的過(guò)程中，體會(huì)漢語(yǔ)句子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和虛詞的作用，進(jìn)一步領(lǐng)悟語(yǔ)法規(guī)律”?？忌鶕?jù)漢語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，將病句歸類(lèi)，進(jìn)而梳理和整合語(yǔ)法現(xiàn)象。

1.結(jié)構(gòu)混亂

（1）句式雜糅。分析句子結(jié)構(gòu)，看句子中是否存在兩個(gè)謂語(yǔ)結(jié)構(gòu)疊加的情況。雜糅主要是前一種結(jié)構(gòu)的頭與后一種結(jié)構(gòu)的尾交叉組合在一起。下面是常見(jiàn)的雜糅類(lèi)型（括號(hào)內(nèi)為正確形式）：

本著……為原則（本著……的原則；以……為原則）

對(duì)于……問(wèn)題上（對(duì)于……問(wèn)題；在……問(wèn)題上）

由于……下（由于……；在……下）

原因是……造成的（原因是……；是由……造成的）

借口……為名（借口是……；以……為名）

因?yàn)椤脑颍ㄒ驗(yàn)椤?；是……的原因?/p>

靠的是……取得的（靠的是……；是靠……取得的）

大多以……為主（大多是……；以……為主）

成分是……配制而成（成分是……；由……配制而成）

是由于……的結(jié)果（是由于……；是……的結(jié)果）

圍繞……為中心（圍繞……這一中心；以……為中心）

以……為帶頭（以……為首；由……帶頭）

以……即可（以……為宜；……即可）

經(jīng)過(guò)……下（經(jīng)過(guò)……；在……下）

有……組成（有……；由……組成）

是出于……決定的（是出于……；是由……決定的）

（2）中途易轍。就是在表達(dá)句意時(shí)，前一個(gè)分句沒(méi)有說(shuō)完，而后一個(gè)分句又暗換了主語(yǔ)，造成表意混亂。我們可分析句子結(jié)構(gòu)，找出介詞結(jié)構(gòu)，看其前后主語(yǔ)、謂語(yǔ)是否缺失；然后看句子中主語(yǔ)的位置是否恰當(dāng)，主語(yǔ)一般位于介詞之后；最后看介詞“被”是否造成中途易轍。

2.成分殘缺或贅余

成分殘缺主要表現(xiàn)為主語(yǔ)殘缺、謂語(yǔ)殘缺、賓語(yǔ)殘缺、關(guān)聯(lián)詞殘缺。成分贅余主要表現(xiàn)為近義重復(fù)、虛詞多余。

（1）濫用介詞（由于、通過(guò)、經(jīng)過(guò)、為了、使、當(dāng)）容易造成主語(yǔ)殘缺。如：“經(jīng)過(guò)這次報(bào)告，對(duì)大家教育很深?！?/p>

（2）定語(yǔ)過(guò)長(zhǎng)，容易丟失中心詞，造成成分殘缺。如：“這個(gè)集團(tuán)目前已成為擁有11個(gè)專(zhuān)業(yè)公司、2個(gè)研究所和3個(gè)生產(chǎn)廠，現(xiàn)有固定資產(chǎn)6個(gè)億?！保ㄙe語(yǔ)殘缺）

（3）同義詞連用造成贅余。分析病句時(shí)，要注意抓近義詞（左右、大約、近、上下等），以及常見(jiàn)易錯(cuò)短語(yǔ)（訴諸于、這其中、見(jiàn)諸于、涉及到、致信給、實(shí)屬是、非?？釔?ài)、可以堪稱(chēng)、互相廝打、過(guò)度酗酒、十分罕見(jiàn)、懸殊很大、凱旋歸來(lái)、衛(wèi)冕桂冠、連續(xù)蟬聯(lián)、囊括全部、多年的夙愿、否則不這樣、原因是因?yàn)?、無(wú)數(shù)莘莘學(xué)子、使人民生靈涂炭等）。

（4）虛詞“所”、關(guān)聯(lián)詞“然而”多余。如：“村南的那片杏樹(shù)林，早已被人們所砍光了?！?/p>

3.搭配不當(dāng)

搭配不當(dāng)是指句子的某些成分不符合這一結(jié)構(gòu)規(guī)律；或者是搭配在一起不合事理，從道理上說(shuō)不通；或者是不符合語(yǔ)言習(xí)慣，強(qiáng)行搭配。

（1）主謂搭配不當(dāng)。如：“他的精神時(shí)刻浮現(xiàn)在我的眼前?！保ā熬瘛焙汀案‖F(xiàn)”不能構(gòu)成主謂關(guān)系，可將“精神”改為“形象”。）

（2）動(dòng)賓搭配不當(dāng)。如：“同學(xué)們用心地注視和傾聽(tīng)著這位英雄的報(bào)告?！保ā白⒁暫蛢A聽(tīng)”與“報(bào)告”不能完全搭配，可刪去“注視和”。）

（3）定語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)。如：“教育戰(zhàn)線肩負(fù)著培養(yǎng)大批科技隊(duì)伍的歷史任務(wù)?！保ā按笈辈荒苄揎棥瓣?duì)伍”，可將“隊(duì)伍”改為“人才”。）

（4）狀語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)。如：“他漸漸地爬起來(lái)?！保ā皾u漸”不能修飾“爬”，可將“漸漸”改為“慢慢”。）

（5）補(bǔ)語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)。如：“這篇文章把敵人的反動(dòng)論點(diǎn)駁得淋漓盡致?！保蓪⒀a(bǔ)語(yǔ)“淋漓盡致”改為“體無(wú)完膚”。）

（6）主賓搭配不當(dāng)。如：“世界是一個(gè)不停地運(yùn)動(dòng)、變化和轉(zhuǎn)化的過(guò)程?！保ā笆澜纭焙汀斑^(guò)程”搭配不當(dāng)。）

（7）一面與兩面搭配不當(dāng)。如：“‘低碳生活’這一理念，經(jīng)過(guò)我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)經(jīng)濟(jì)建設(shè)成功和失敗的實(shí)踐，無(wú)可爭(zhēng)辯地證實(shí)了這一理念的正確?！保ň渲星懊媸黾皟蓚€(gè)方面“成功和失敗”，而后面只述及一個(gè)方面“正確”，為使前后照應(yīng)，可將“和失敗的”刪去。）

（8）關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)。如：“一個(gè)球的輸贏，不僅僅關(guān)系到個(gè)人的面子，而是關(guān)系到祖國(guó)的榮譽(yù)?！保ā安粌H僅”與“而是”搭配不當(dāng)，“而是”應(yīng)改為“而且”。）

4.語(yǔ)序不當(dāng)

（1）定語(yǔ)和中心語(yǔ)的位置顛倒。如“我國(guó)棉花的生產(chǎn)，過(guò)去不能自給，很大一部分只能靠進(jìn)口來(lái)解決?！保ā懊藁ǖ纳a(chǎn)”應(yīng)改為“生產(chǎn)的棉花”。）

（2）把定語(yǔ)放在狀語(yǔ)的位置上。如：“廣大青年表現(xiàn)出無(wú)比的創(chuàng)新創(chuàng)造的熱情?！保☉?yīng)將“無(wú)比的”調(diào)至“熱情”前。）

（3）把狀語(yǔ)放在定語(yǔ)的位置上。如：“應(yīng)該發(fā)揮廣大青年的充分的作用?！保☉?yīng)將“充分”調(diào)至“發(fā)揮”前，并刪掉一個(gè)“的”。）

（4）多層定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)。多層定語(yǔ)的排列應(yīng)依照以下次序：①表示領(lǐng)屬關(guān)系的或時(shí)間、處所的名詞，表示“誰(shuí)的”；②指示代詞、數(shù)量短語(yǔ)，表示“多少”；③動(dòng)詞、動(dòng)詞性短語(yǔ)，表示“怎么樣”；④形容詞、形容詞短語(yǔ)表示“什么樣”；⑤名詞或名詞性短語(yǔ)，表示“什么”。

（5）多層狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)。多層狀語(yǔ)的排序取決于狀語(yǔ)內(nèi)部的邏輯關(guān)系和表義的需要。多層狀語(yǔ)的一般排列次序是：①表目的或原因的介賓短語(yǔ)；②表時(shí)間或處所的，先時(shí)間后處所；③表范圍或頻率的副詞；④表情態(tài)的形容詞或動(dòng)詞；⑤表對(duì)象的介賓短語(yǔ)。

（6）虛詞位置不當(dāng)。①關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)。如：“他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失?！保ā八睉?yīng)移到“如果”的后面。）②副詞位置不當(dāng)：否定副詞“不”在“把”字句、“被”字句中的位置。如：“我把他不放在眼里?！保☉?yīng)改為“我不把他放在眼里”。）

（7）并列詞語(yǔ)、分句位置不當(dāng)。并列詞語(yǔ)要注意輕重、緩急、先后、大小等，分句間也要注意輕重緩急、邏輯關(guān)系等。如：“對(duì)于自己的路，他們?cè)谔剿髦?，他們?cè)谂袛嘀?，他們?cè)趯ふ抑?，他們?cè)谒伎贾??！保☉?yīng)改為“對(duì)于自己的路，他們?cè)谒伎贾麄冊(cè)谂袛嘀?，他們?cè)谔剿髦?，他們?cè)趯ふ抑?。?/p>

5.表意不明

（1）指代不明。在句子中指稱(chēng)或區(qū)別人、事物、情況的叫指示代詞。指示代詞分近指代詞（這）和遠(yuǎn)指代詞（那）。句中使用代詞有使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的作用，但由于句子結(jié)構(gòu)成分復(fù)雜，往往有多個(gè)陳述對(duì)象對(duì)應(yīng)一個(gè)指示代詞或多個(gè)指示代詞對(duì)應(yīng)一個(gè)陳述對(duì)象的情況，這就容易出現(xiàn)指代不明的問(wèn)題。辨析時(shí)要關(guān)注句中的指示代詞，如“這”“這些”“其”“此”等。

（2）歧義。①因“結(jié)構(gòu)不定”造成歧義。如：“本文講述了一個(gè)身患重病的工人的女兒自強(qiáng)不息的故事，對(duì)青少年很有教育意義?！保ā吧砘贾夭　钡氖钦l(shuí)，表意不明。）②因動(dòng)詞的施動(dòng)方向、支配范圍不確定而產(chǎn)生歧義。如：“他發(fā)表的那篇關(guān)于飲食習(xí)慣與健康的文章，批評(píng)的人很多?！保ā芭u(píng)”的施動(dòng)者和受動(dòng)者不明確。）③數(shù)量短語(yǔ)修飾兩可。如：“警察反復(fù)觀察了兩個(gè)目擊者提供的彈殼，并進(jìn)行技術(shù)分析，確定它們和從案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)得到的彈殼并不是出自同一支槍?！保ā皟蓚€(gè)”修飾誰(shuí)，表意不明。）④因停頓不同而造成歧義。如：“只要你單位同意，報(bào)銷(xiāo)差旅費(fèi)，安排住處，領(lǐng)取出席證的問(wèn)題可由我們解決。”（原句可有幾種不同的理解。）⑤“和”字造成歧義。如：“根據(jù)氣象資料分析，長(zhǎng)江中下游近期基本無(wú)降雨過(guò)程，僅江蘇和浙江的部分地區(qū)可能有短時(shí)小到中雨?！保ā敖K和浙江的部分地區(qū)”既可指“江蘇的整個(gè)地區(qū)和浙江的部分地區(qū)”，也可指“江蘇的部分地區(qū)和浙江的部分地區(qū)”。）⑥詞義兩可造成歧義。有些詞本身就有兩種以上的詞義，使用不當(dāng)往往會(huì)造成歧義。如“開(kāi)刀的”，既可指執(zhí)刀的醫(yī)生，也可指接受手術(shù)的患者。⑦因同音、多音字造成歧義。如：“這個(gè)人好說(shuō)話。”（句中的“好”字，如果讀“hào”，句子的意思是這個(gè)人喜歡說(shuō)話；如果讀“hǎo”，句子的意思則是這個(gè)人的工作容易做，和其談事情易成功。）

6.不合邏輯

所謂“不合邏輯”，是指句子雖然在語(yǔ)法方面正確，但不符合概念、判斷、推理等形式邏輯或事物邏輯，有較大的迷惑性。

（1）概念并列不當(dāng)。①具有包含（從屬）關(guān)系或交叉關(guān)系的概念并列不當(dāng)。互相并列的概念，應(yīng)該是按同一標(biāo)準(zhǔn)劃分的概念，如果標(biāo)準(zhǔn)混亂，就會(huì)出現(xiàn)概念間包含或交叉的錯(cuò)誤現(xiàn)象。②并列的詞語(yǔ)不全部屬于收束語(yǔ)。

（2）否定不當(dāng)。指為了增強(qiáng)表達(dá)效果，多次運(yùn)用否定，結(jié)果將本意弄反了。①句子中是否帶有否定意義的詞語(yǔ)，如“禁止”“終止”“否認(rèn)”“否定”“推翻”“排除”“免去”“取消”“禁止”“忽視”“忌”“忌諱”“放棄”“難以”“拒絕”“避免”“預(yù)防”“以防”“防止”“勸阻”“阻止”等。②句子是不是否定句或反問(wèn)句。一般句子中有了帶有否定意義的詞語(yǔ)之后，如果句子中再有“不”“沒(méi)”“沒(méi)有”“非”等否定副詞，或句子有反問(wèn)語(yǔ)氣，就可能造成句子否定失當(dāng)。

（3）數(shù)量誤用。①一般來(lái)說(shuō)，句子中出現(xiàn)了“減少”“縮小”“降低”“下降”“增加”等詞語(yǔ)時(shí)，就要考慮倍數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分比的運(yùn)用是否符合事理?！霸黾印币话阋帽稊?shù)，“下降”“減少”要用分?jǐn)?shù)，“升幅”“增長(zhǎng)率”要用百分比。②一些句子常常用“左右”“前后”“上下”“以上”等詞表示約數(shù)，這時(shí)也要特別注意，使用這樣的詞是否多余。③句中有“至少”“最多”“最高”“最低”“近”“約”“超過(guò)”這一類(lèi)詞語(yǔ)時(shí)，要注意它們后面搭配的應(yīng)是確數(shù)，而不能是概數(shù)。

（4）主客顛倒。指介詞介引的對(duì)象發(fā)生了主客顛倒的現(xiàn)象。①當(dāng)介詞“對(duì)”“對(duì)于”“面對(duì)”引進(jìn)動(dòng)作的對(duì)象或與動(dòng)作有關(guān)的人或事時(shí)要注意弄清楚到底是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)。②如果“和”在句中不是表并列關(guān)系的連詞，而是表引進(jìn)相關(guān)或比較的對(duì)象的介詞，“和”前后的成分就不能互換位置。

（5）不合事理。指語(yǔ)句陳述的事情或表述的觀點(diǎn)不符合生活的常理或人們普遍認(rèn)可的公理。①句子表達(dá)的意思是否符合事實(shí)。②句子是否前后對(duì)應(yīng)。③句子表達(dá)的意思是否合乎事理。