岳強(qiáng)

目前信息技術(shù)逐漸應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)有效性，使學(xué)生在小學(xué)階段，具備基礎(chǔ)的信息技術(shù)理論知識，掌握簡易的信息技術(shù)操作技能，形成嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)新的思維方式，有利于他們未來的成長。而微課作為一種教學(xué)形式，經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)，被證實(shí)能夠提升教學(xué)效果，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)效果。本文主要對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用微課的相關(guān)策略進(jìn)行了探討，希望有助于微課在信息技術(shù)課程中的深度廣泛應(yīng)用。

一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題分析

1.信息技術(shù)教學(xué)的效果不佳

目前，我國的小學(xué)信息技術(shù)課程沒有得到有效開展，很多教師在培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)能力時(shí)，也沒有取得良好的教學(xué)效果。信息技術(shù)教學(xué)相對來說較為復(fù)雜，想要使信息技術(shù)教學(xué)工作得到有效開展，教師需要用精練的語言為學(xué)生講述相關(guān)理論知識和具體操作步驟。但是，在實(shí)際教學(xué)過程中，很多學(xué)生無法掌握教師所講的內(nèi)容，這就導(dǎo)致他們的基礎(chǔ)知識不牢固，實(shí)踐能力不足。

2.學(xué)生缺乏練習(xí)機(jī)會(huì)

信息技術(shù)是一門不同于其他科目的課程，信息技術(shù)需要學(xué)生具備綜合理論知識和實(shí)踐能力，需要學(xué)生通過大量的練習(xí)和操作，真正掌握相關(guān)的理論知識。但在目前的小學(xué)課程設(shè)計(jì)中，信息技術(shù)課程沒有得到合理的安排，學(xué)生缺失了很多練習(xí)的機(jī)會(huì)，使得他們很難通過實(shí)踐來鞏固知識，這對于有效開展信息技術(shù)課程，是一個(gè)很大的阻礙。

二、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用微課的策略探討

1.應(yīng)用微課，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在教學(xué)過程中，教師可巧妙地運(yùn)用微課教學(xué)形式，布置自學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)利用課余時(shí)間、空閑時(shí)間、碎片化時(shí)間增加自己的信息技術(shù)知識。微課這種教學(xué)形式有一個(gè)十分顯著的優(yōu)點(diǎn)，那就是每節(jié)微課的時(shí)長都比較短，學(xué)生能夠充分利用碎片化時(shí)間來鞏固知識、強(qiáng)化基礎(chǔ)。同時(shí)，這種授課形式，可將重要的內(nèi)容凸顯出來，以此來幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，使學(xué)生有學(xué)習(xí)的方向。

為了督促學(xué)生按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師可在班級內(nèi)制訂規(guī)章，按照具體的教學(xué)進(jìn)度，為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，沒有及時(shí)觀看微課視頻完成課后練習(xí)的同學(xué)，給予一定的懲罰。利用這種方式，可強(qiáng)制性地要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以此來提升學(xué)生的能力。

二、布置練習(xí)，提升學(xué)生操作能力

在教學(xué)過程中，教師可利用微課布置練習(xí)題，使學(xué)生在練習(xí)的過程中，提升自己的操作能力，使他們能夠在運(yùn)用理論知識解決問題的過程中，加深對信息技術(shù)理論知識的理解，逐漸形成解決信息技術(shù)問題的思維方式和掌握操作方法。

在微課中，教師可將一些課堂上的重點(diǎn)內(nèi)容凸顯出來，并選擇一些典型例題，讓學(xué)生結(jié)合課上所學(xué)知識解決問題，并在微課上按時(shí)提交作業(yè)。教師要及時(shí)批閱學(xué)生的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在運(yùn)用信息技術(shù)理論解決實(shí)際問題的過程中存在的漏洞，使教師根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，開展有針對性的教學(xué)輔導(dǎo)。這就可以很好地增強(qiáng)教學(xué)效果，使學(xué)生能夠在練習(xí)的過程中，及時(shí)地鞏固課堂知識。

三、結(jié)合課堂，提升信息技術(shù)教學(xué)效果

在教學(xué)過程中，教師可將微課和課堂教學(xué)結(jié)合，以此提升信息技術(shù)教學(xué)效果。微課的教學(xué)形式，具有非常獨(dú)特的優(yōu)勢，也存在一定的弊端。較短的課程時(shí)長，使得教師很難把所有內(nèi)容融入微課，在微課中，教師可以針對一些重點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行具體的講解，以此來突出重點(diǎn)，使學(xué)生能夠重復(fù)且隨時(shí)觀看重點(diǎn)視頻。利用這種方式，教師可將微課與課堂教學(xué)很好地結(jié)合，以收獲更好的教學(xué)效果。

除此之外，在制作微課時(shí)，教師也可以結(jié)合小學(xué)生的興趣和偏好，將一些流行的、他們感興趣的元素融入微課，以此來提升教學(xué)效果。比如，教師可以在制作微課時(shí)，融入動(dòng)畫、動(dòng)漫、音效、特效等元素，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生在利用微課學(xué)習(xí)的過程中，更加投入更加專注。

綜上所述，在當(dāng)今時(shí)代，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)依托科學(xué)技術(shù)水平的不斷進(jìn)步，在各行各業(yè)得到了深度、廣泛應(yīng)用。具備信息技術(shù)理論知識，掌握信息技術(shù)操作能力，也成了當(dāng)代學(xué)生必備的一種素質(zhì)。在小學(xué)教學(xué)中，如何有效開展信息技術(shù)教學(xué)，如何使微課更好地在信息技術(shù)教學(xué)中得到應(yīng)用，是一個(gè)值得探討的問題，這關(guān)系到學(xué)生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提升，應(yīng)引起社會(huì)各界和教師的廣泛重視。