吳興龍

班級管理是班主任日常工作中最重要的一項。一年級的學生，年齡小、自制力差，剛來到一個陌生的環(huán)境，既要遵守學校的各種規(guī)章制度，又要遵守上課紀律并配合老師學習知識。這對孩子和班主任來講都是挑戰(zhàn)。在我的日常班級管理中，如何讓一（1）班的每一個孩子盡快地融入湖塘中心小學這個大集體當中來，快樂學習，健康成長是我的工作重點。

開學第一天，這些可愛的孩子像一群快樂的小鳥飛進教室，萌萌的樣子，奶聲奶氣地跟老師打招呼，特別可愛！孩子們剛來到一個陌生的環(huán)境，對周圍還不太熟悉，表現(xiàn)得特別乖，對什么東西都感到好奇，所以，第一周我沒有急于上文化課，而是帶著孩子們熟悉校園環(huán)境，進行安全教育、習慣養(yǎng)成教育以及學習學校各種規(guī)章制度。總的來說，第一周我們相處得非常愉快！平時我特別注意觀察孩子們的言談舉止，爭取早日熟悉班上的每一個孩子。通過觀察我發(fā)現(xiàn)班上小朋友身上有一些不好的習慣，對一年級的小孩子來說正是習慣養(yǎng)成階段，班主任應該及時幫助他們改掉壞習慣。宋文濤同學是一個特別好動的小男孩，說他好動，一是平時上課在座位上坐好的時間不超過2分鐘，總是安靜不下來；二是不管上課還是下課，總是喜歡在桌子、凳子上亂涂亂畫；三是做習題時，他因為沒認真聽講而不能正確地理解題意，總是喜歡下位問老師，而且同一個問題要問好幾遍，特別喜歡在教室里跑來跑去。發(fā)現(xiàn)這個問題之后，我把他叫到辦公室，對他說：“你非常聰明，反應還特別快，一學就會，如果能把不好的習慣改掉，上課認真聽講，你會越來越棒的。”他使勁點了點頭，答應了我。可我發(fā)現(xiàn)單純的鼓勵是沒有用的，因為在接下來的一周，他身上的壞習慣一點都沒有改。我決定小小的懲罰他一下。第二天我在上完新課之后給每位同學都發(fā)了一張習題卡，并且大聲告訴他們遵守紀律、不隨意下位的同學可以得到一朵小紅花，書寫工整的習題全部正確的同學和能得到一朵小紅花。宋文濤也得到了一張習題卡——卡片上有一些墨跡和鉛筆痕跡，他看了一眼同桌的習題卡，馬上就跑到老師跟前來了。我大聲說：“宋文濤同學未經(jīng)老師允許隨意下位，第一朵小紅花要被取消了?！彼挝臐宦犂蠋熞∠男〖t花，趕緊跑回座位坐好，把小手舉起來：“要先舉手，老師同意后才能去講臺上，老師，我記住了！”

“你真的記住了？”

“真的記住了！”

“好，老師相信你是個說話算數(shù)的好孩子，這朵小紅花老師暫時記下來，如果這個星期你能遵守紀律，老師就給你加上，好不好？”

“好！”

“那你就好好答題吧?！?/p>

宋文濤依舊舉著手沒有放下，我問他：“你還有什么問題嗎？”

“老師，我的習題卡很臟，我同桌的很干凈?！?/p>

“習題卡很臟，你不喜歡是不是？”

“臟兮兮的，我不喜歡，我喜歡干凈的?！?/p>

“那你去問問有沒有其他同學愿意跟你換?！?/p>

宋文濤在教室里問了一圈，沮喪地回到座位上，舉起小手，一臉委屈地說：“老師，他們都不跟我換，他們說這張卡片臟兮兮的。”

我微笑著問他：“你的桌面跟習題卡比，哪個更臟？你的桌子本來是干干凈凈的，你天天在桌子上面亂涂亂畫，臟不臟？”

這個孩子很聰明，立馬從抽屜里拿出橡皮和抹布：“我擦干凈，我以后不在桌子上畫了，我在紙上畫。”

“這就對嘛，干干凈凈的桌子上放干干凈凈的書和習題卡，以后不要再亂涂亂畫了，好嗎？”

“我知道了，可是我不想要這張習題卡，我想一張干凈的習題卡，可以嗎？”

“可以啊，桌子擦干凈了，我就給你換一張習題卡。但是以后你的桌子如果又畫臟了，老師還是會給你同樣臟的習題卡，記住了嗎？”

“記住了！”宋文濤認真回答的樣子把旁邊的同學都逗笑了。 我給他換了一張干凈的習題卡，他也很認真地做完了，從頭到尾都沒有講話，而且習題卡保持得很干凈。

在以后的學習生活中，我經(jīng)常觀察他、提醒他，叫他回答問題，及時地鼓勵他，他上課時也能穩(wěn)穩(wěn)地坐那認真聽講，還積極舉手回答問題，學習成績也有了很大的提高。

用心做舟，以愛為槳。對于一年級的孩子，一味地講道理是沒有用的，作為班主任，應該用心愛學生，關心、尊重、理解、寬容和信任學生。 如果我們能夠擺脫“及格率”“優(yōu)秀率”的片面目標牽引，不再將“學優(yōu)生”“學困生”“好生”“差生”等不科學、不切實的差異性標簽強加給學生，我們就能夠平靜地面對學生的一切，學會用發(fā)展的眼光去看待學生成長中的問題，多鼓勵，多贊揚，使學生在班主任對其“閃光點”的褒揚中獲得成功的自信和成長的喜悅。班主任愛學生，學生便會以同樣的愛來回報老師。以心交心，以愛換愛，在愛和被愛的過程中，我享受著班主任工作的快樂和幸福。