[摘 要] 紅色文化蘊(yùn)含了豐富的革命精神和厚重的歷史內(nèi)涵，見(jiàn)證了在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下無(wú)數(shù)仁人志士為理想和信仰頑強(qiáng)拼搏的奮斗史。紅色文化是我國(guó)獨(dú)有的一種文化形式，紅色文化教育也可以成為我國(guó)獨(dú)有的一種教育形式。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入紅色文化教育，意義深遠(yuǎn)。

[關(guān)鍵詞] 紅色文化教育；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；融合

紅色文化蘊(yùn)含了豐富的革命精神和厚重的歷史內(nèi)涵。紅色文化是我國(guó)獨(dú)有的一種文化形式，紅色文化教育也可以成為我國(guó)獨(dú)有的一種教育形式。牢記歷史方能居安思危，尊重歷史方知勿忘國(guó)恥，傳承精神方懂振興中華。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中有針對(duì)性地滲透紅色文化教育，對(duì)于培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)接班人意義深遠(yuǎn)。

一、紅色文化教育與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相融合的重要意義

（一）有助于學(xué)生形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀

小學(xué)階段，是樹(shù)立學(xué)生正確“三觀”的重要階段。教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)思想正、品行端的未來(lái)接班人的重任。無(wú)論是過(guò)去戰(zhàn)火紛飛的崢嶸歲月，還是如今國(guó)泰民安的和平時(shí)期，為了祖國(guó)和人民的利益，一代又一代的中華兒女用生命和熱血譜寫了一首首感天動(dòng)地的贊歌。這些故事不應(yīng)該被遺忘，這些英雄不應(yīng)該被遺忘，這些精神更不應(yīng)該被忽略。許多這樣的英雄人物、紅色故事被編入了小學(xué)語(yǔ)文教材中。如部編版四年級(jí)上冊(cè)中的《為中華之崛起而讀書(shū)》《開(kāi)國(guó)大典》等，都能夠傳遞出非常強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情懷。

（二）有助于厚植學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷

愛(ài)國(guó)主義精神是每一個(gè)人最應(yīng)該具備的基本品質(zhì)，更是我們弘揚(yáng)民族精神的核心內(nèi)容。從當(dāng)前中小學(xué)生整體情況看，了解紅色文化、對(duì)紅色文化感興趣的人越來(lái)越少，很多人還認(rèn)識(shí)不到紅色文化對(duì)當(dāng)今社會(huì)的重要現(xiàn)實(shí)意義。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，不僅要傳播博大精深的中華文化，還要靈活地融合紅色文化教育，綜合歷史實(shí)際情況為學(xué)生介紹我們祖國(guó)在歷史前進(jìn)中積淀的紅色精神，向?qū)W生滲透紅色文化，幫助學(xué)生厚植愛(ài)國(guó)主義情懷。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與紅色文化教育的融合策略

（一）利用教材紅色資源，夯實(shí)紅色文化教育基礎(chǔ)

教材是學(xué)生知識(shí)的重要來(lái)源，教師一定要堅(jiān)定不移地用好、用活、用足。教師一定要對(duì)教材進(jìn)行深入、全面、細(xì)致的分析，找出課本中有關(guān)紅色文化的資源，并深度挖掘背景資料，為學(xué)生呈現(xiàn)立體、完整的歷史故事情節(jié)，幫助學(xué)生對(duì)紅色文化保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和持久的學(xué)習(xí)興趣。

1.挖掘教材內(nèi)容

小學(xué)語(yǔ)文教材中的文章，通過(guò)深入比對(duì)和鉆研，就能發(fā)現(xiàn)其中的異曲同工之處，如文章體裁、文章情感、文章年代、文章寫作特色等。在這一發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，教師對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行細(xì)分、探究、歸納，并且探索出一套系統(tǒng)性的教學(xué)模式，幫助學(xué)生直觀、全面、系統(tǒng)地理解和掌握課文內(nèi)容。在分類和探究中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，紅色題材的課文，可以從主題、體裁、年代、精神內(nèi)涵等方面進(jìn)行分類，然后結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)劃分。通過(guò)劃分課文性質(zhì)，教師可以找到各類課文的教學(xué)模式，幫助學(xué)生走近一個(gè)個(gè)紅色人物，了解一段段紅色歷史。

2.拓展教材外延

對(duì)當(dāng)代小學(xué)生來(lái)說(shuō)，革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代的人和事，遙遠(yuǎn)而陌生。因此，為了讓紅色教育讀本場(chǎng)景真實(shí)再現(xiàn)，為了課堂教學(xué)獲得理想的紅色教育效果，教師要幫助學(xué)生縮短這一時(shí)空距離，想辦法通過(guò)視頻或口述努力還原時(shí)代背景和當(dāng)時(shí)的真實(shí)場(chǎng)景。如在毛澤東《七律·長(zhǎng)征》這一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，教師一定要?jiǎng)忧橹v述長(zhǎng)征那段波瀾壯闊的歷史，讓學(xué)生感受到紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的意志、無(wú)所畏懼的革命樂(lè)觀主義精神和對(duì)革命必勝的堅(jiān)定信心。讓詩(shī)歌的內(nèi)涵激發(fā)孩子們對(duì)革命前輩的敬佩之情，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

（二）引入信息技術(shù)，生動(dòng)呈現(xiàn)紅色文化教育場(chǎng)景

在教學(xué)過(guò)程中，教師要多管齊下、想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)有滋有味的課堂情境。在進(jìn)行紅色課程教學(xué)時(shí)，多媒體設(shè)備的運(yùn)用顯得尤為重要，它們可以為課堂營(yíng)造如臨其境的氛圍，拉近學(xué)生和文本的距離。

教師在教學(xué)紅色文化課程之前，為了渲染氣氛、創(chuàng)設(shè)情境，可以在課前運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放經(jīng)典的紅色電影、紅色音樂(lè)等，為課堂營(yíng)造濃厚的文化氛圍，為后面的課文學(xué)習(xí)和對(duì)紅色精神的認(rèn)知以及接納做好鋪墊。

（三）開(kāi)展多元活動(dòng)，全面助力學(xué)生紅色成長(zhǎng)

學(xué)生的知識(shí)所獲，不應(yīng)該拘泥于課堂，而應(yīng)該把學(xué)習(xí)延伸到廣闊的課外天地里，讓孩子在更為廣闊的世界里夯實(shí)課堂所學(xué)，并把知識(shí)內(nèi)化于心。要讓紅色文化的精髓真正潤(rùn)物無(wú)聲地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，教師一定要多管齊下，借助豐富的課外活動(dòng)，打通教學(xué)渠道，拓寬教學(xué)途徑，讓學(xué)生多角度、多層面、近距離地感受紅色文化，觸摸紅色精神。

紅色精神學(xué)習(xí)最后的落腳點(diǎn)一定是在孩子內(nèi)化于心、外化于行的活動(dòng)中。學(xué)校可以組織學(xué)生走進(jìn)養(yǎng)老院送溫暖，走進(jìn)紅十字會(huì)做公益等。為了能夠給學(xué)生開(kāi)設(shè)喜歡參與的紅色文化活動(dòng)，學(xué)校和教師要評(píng)估已有的活動(dòng)內(nèi)容和形式，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)組織紅色文化活動(dòng)積累豐富的素材，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)紅色文化的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更好地傳承紅色精神，從而助力學(xué)生紅色成長(zhǎng)。

（四）密切家校合作，探尋紅色文化教育合力

教師應(yīng)該把紅色文化的學(xué)習(xí)延伸到家庭中去，把學(xué)習(xí)的任務(wù)輻射到社會(huì)和家庭中，讓家校形成合力。比如，組織學(xué)生參觀紅色文化紀(jì)念館之后，讓學(xué)生寫一寫這次活動(dòng)的感想；在學(xué)生觀看完有關(guān)紅色文化的電影后，讓學(xué)生寫觀后感……這些任務(wù)的完成，光靠教師和孩子的努力，效果一定是單一的。若要高質(zhì)量完成以上任務(wù)，一定需要家長(zhǎng)的共同參與和不同層面的引導(dǎo)。

家長(zhǎng)的思想和認(rèn)知，會(huì)深遠(yuǎn)地影響孩子的成長(zhǎng)。如果小學(xué)語(yǔ)文教師在融合紅色文化教育中能夠得到家長(zhǎng)的配合，引導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭中營(yíng)造良好的紅色文化教育氛圍，并努力讓紅色文化教育融入日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，將會(huì)助力學(xué)校紅色文化教育的開(kāi)展。

（五）挖掘地方紅色資源，延伸紅色文化教育領(lǐng)域

紅色文化見(jiàn)證了無(wú)數(shù)革命先輩為了國(guó)家的繁榮昌盛而義無(wú)反顧、舍身為國(guó)的拼搏歷程。這段波瀾壯闊的歷史不應(yīng)被忘記，這些感人至深的英雄事跡更不應(yīng)被忘記。為了紀(jì)念革命先輩，我國(guó)在很多地方都設(shè)置了革命教育基地、先烈紀(jì)念館等紅色文化場(chǎng)所。如在英雄城南昌，就有江西省革命烈士紀(jì)念堂、方志敏烈士紀(jì)念園、南昌八一起義紀(jì)念館、“八一”起義指揮部舊址、小平小道陳列館等。如果教師能夠組織學(xué)生對(duì)這些紅色文化場(chǎng)所進(jìn)行實(shí)地參觀，就能夠幫助學(xué)生真正走進(jìn)過(guò)去那段崢嶸歲月，觸摸那段革命歷程，真實(shí)可感地了解革命先輩可歌可泣的故事，實(shí)現(xiàn)知行合一。

總之，紅色文化不僅是中華民族寶貴的精神財(cái)富，還是我們今天和將來(lái)永葆初心、踔厲奮發(fā)、不斷進(jìn)步的精神養(yǎng)分。小學(xué)語(yǔ)文教師必須深刻認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)科與紅色文化融合的重要性，并充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)載體，讓紅色文化成為學(xué)生的精神支柱，傳承紅色基因。