摘要：鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下農村發(fā)展進入了全新的階段，迫切需要滿足老年人學習的需求和生活品質的提升，老年教育作為一種社會保障和公共服務，具有重要的社會功能和價值。為進一步推進老年教育工作，應以農村老年人的教育需求為出發(fā)點，引導其樹立積極的老齡觀念，倡導健康老齡化以及以人為本的理念。從明確發(fā)展定位、健全老年教育保障機制、完善老年教育內容等方面實施，為促進農村經濟社會的全面發(fā)展、提升農村老年人的生活質量和幸福感、推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的順利實施作出努力。

關鍵詞：鄉(xiāng)村振興；農村；老年；教育

中圖分類號：G777

文獻標志碼：A

文章編號：1009-4156（2024）11-0037-04

鄉(xiāng)村振興是當今中國面臨的一項重大戰(zhàn)略任務，其涵蓋了經濟、社會、政治、文化和生態(tài)等多個方面，體現了以人為本的發(fā)展理念［1］。老年教育與鄉(xiāng)村振興的要求相輔相成，在技能提升方面，老年教育可以為老年人提供各種技能培訓和學習機會，幫助他們適應社會發(fā)展的變化，提高就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，從而為鄉(xiāng)村經濟發(fā)展注入新的活力；在社會服務方面，老年教育可以為老年人提供更多的社會服務和支持，滿足他們的養(yǎng)老需求，增強他們的社會融入感和幸福感，有助于構建和諧穩(wěn)定的農村社會；在文化傳承方面，老年教育可以傳承和弘揚鄉(xiāng)村文化，傳統(tǒng)技藝和民俗文化的傳承有利于增強農村文化軟實力，提升鄉(xiāng)村振興的文化底蘊和內涵。為解決教育資源不足、教育質量參差不齊、老年人學習需求多樣化等問題，要加大政策支持力度、優(yōu)化教育資源配置、提升教育質量水平等，推動農村老年教育事業(yè)朝著更加健康、全面、可持續(xù)的方向發(fā)展。

一、農村地區(qū)老年教育的需求

（一）健康教育需求

農村老年人通常在長期從事體力勞動后步入退休生活，由于長期勞累、膳食結構不合理等因素，因此農村老年人面臨慢性病患病率較高的問題。由于醫(yī)療資源不足和交通不便等因素，農村老年人往往不能及時就醫(yī)，容易導致疾病的惡化，因此他們需要了解常見疾病的癥狀和應急處理方法，提高自我保健意識和能力，減少疾病對身體的損害［2］。在飲食方面，許多農村老年人過于依賴粗糧和油炸食物，攝入不足或過量的營養(yǎng)物質，產生營養(yǎng)不良或肥胖等健康問題，他們需要學習科學的飲食結構和營養(yǎng)搭配，掌握合理的膳食習慣，以提高身體免疫力和健康水平［3］。此外，長期的體力勞動使他們在退休后缺乏運動鍛煉的積極性，容易導致身體機能下降、肌肉萎縮等健康問題，他們需要接受健康教育，了解適合自己年齡和身體狀況的運動方式和頻率，培養(yǎng)良好的運動習慣，保持身體的健康和活力。

（二）家庭教育需求

由于老年人的教育經驗大多來自傳統(tǒng)觀念，多數農村老年人對現代家庭教育缺乏了解，因此他們需要通過學習課程、參加培訓等方式，了解現代家庭教育理念，如尊重孩子的個性、注重情感溝通、倡導民主教育等，從而提升自己的教育水平［4］。此外，農村老年人在家庭教育方面也需要解決代溝問題，老年人和孫輩之間存在年齡和文化上的差異，會導致教育方式和價值觀念不一致。例如，老年人可能會采用傳統(tǒng)的嚴厲教育方式，而孫輩可能更傾向于自由、民主的教育方式。照顧孫輩可能會給老年人帶來一定的壓力和負擔，尤其是在面對孩子的成長問題或者家庭矛盾時，他們既需要學習如何有效地應對壓力以及如何保持良好的心態(tài)，也需要學習如何與孩子建立良好的溝通和理解關系以及如何尊重孩子的個性和需求，以便更好地進行家庭教育。

（三）技能教育需求

隨著農業(yè)生產的現代化和智能化程度不斷提高，傳統(tǒng)的勞動方式已經無法滿足生產的需要，老年農民需要通過技能教育來學習現代農業(yè)生產技術和先進的農業(yè)機械操作方法，提高生產效率，降低勞動強度，從而更好地適應現代農業(yè)生產的要求。技能教育能拓寬老年人的就業(yè)渠道和增加收入來源，許多新興產業(yè)和服務業(yè)已經涌現，為老年人提供了更多的就業(yè)機會，老年人需要學習各種技術技能，從而在新興產業(yè)中找到適合自己的就業(yè)崗位，增加收入來源，提高生活質量。通過學習新的技能和知識，老年人可以保持思維的活躍性，增強大腦的記憶力和邏輯思維能力，延緩認知功能的衰退，提高生活質量。很多老年人渴望通過學習掌握新媒體工具的使用方法，以便更好地與子女、朋友保持聯系，了解如何在線支付以及在線上進行預約掛號、健康咨詢等方面。

二、農村地區(qū)老年教育面臨的困境

（一）農村老年教育意識淡薄

盡管國家對老年教育的重視逐漸增強，出臺了《老年教育發(fā)展規(guī)劃》等相關政策，但在農村地區(qū)，地方政府和老年人群體對老年教育的認知和重視程度依然不足［5］。在實際執(zhí)行過程中，一些地方政府未能將老年教育列入經濟社會發(fā)展的重點領域之一，而更傾向于關注經濟發(fā)展和年輕人的教育培訓，而對老年人的教育關注度相對較低。受傳統(tǒng)觀念和生活環(huán)境的影響，一些農村老年人對學習和教育的需求和重視程度較低，他們更關注生活的物質需求和身體健康，對精神文化生活的追求并不強烈，甚至一些老年人認為自己已經退休，學習和教育已經不再適合自己，對老年教育的重視程度不高。還有一些農村老年人的教育水平較低或者長期生活在封閉的環(huán)境中，對老年教育的認知和理解存在一定的局限性，對老年教育的概念、目標和意義并不清晰。

（二）農村老年教育資源不足

隨著老年人口數量快速增加，每年秋季入學時都有大量的退休人員等待進入學校，近年來雖然社區(qū)學校陸續(xù)成立，但由于自身條件有限、資金短缺等問題，難以開設新的課程或擴招新學生，因此許多老年人無法順利獲得學習的機會。與城市地區(qū)相比，農村地區(qū)的老年教育資源更加有限，在教育機構的數量和質量、教學設施和師資力量等方面存在明顯差距。還有一些社區(qū)學校的教學管理不規(guī)范，老年人能夠進行學習體驗的機會相對缺乏，部分老年人寧愿選擇搭乘公交車前往市里的老年大學，也不愿就近選擇社區(qū)學校。由于學習機會的稀缺，老年教育往往更容易流向“強勢群體”，即處于較高社會階層、收入較高、受教育程度較低、年齡相對較低的群體，而處于“弱勢群體”的老年人無法享有足夠的學習機會，因此進一步加劇了老年教育資源的不平衡現象。

（三）老年教育內容娛樂性較高

一些農村老年教育機構在制定課程內容時，往往更偏向于選擇傳統(tǒng)的娛樂類活動，如唱歌、跳舞、手工制作等。長期以來，教育機構也傾向于提供老年人熟悉和喜愛的娛樂活動，而忽視了老年人對知識和技能學習的渴求。在農村地區(qū)，老年人普遍缺乏科學文化知識和現代生活技能，但部分老年教育機構的課程設置未能與農村老年人的現實生活和學習需求緊密貼合，教育內容過于單一和枯燥，無法引起老年人的學習興趣。受傳統(tǒng)觀念影響，多數人認為老年人進入晚年階段后，應該享受輕松、愉快的生活，尤其在農村地區(qū)生活節(jié)奏相對較緩慢，人們更加注重家庭和社區(qū)的和諧，在開展教育過程中增加了大量娛樂性內容，沒有充分滿足老年人學習需求。

三、鄉(xiāng)村振興視域下農村地區(qū)老年教育發(fā)展策略

（一）明確發(fā)展定位，明晰老年教育功能

1.完善老年教育服務網絡，保障老年繼續(xù)教育權利

政府應鼓勵社會力量參與農村老年教育，支持民辦老年學校和老年教育培訓機構的發(fā)展。要建立健全農村老年教育體系，完善老年教育服務網絡。例如，建設老年學校、老年教育培訓中心、社區(qū)老年教育活動中心等設施，提供多樣化、靈活性的老年教育服務，并加強農村老年教育師資隊伍建設，培養(yǎng)一批適應農村老年教育需求的專業(yè)人才，提高農村老年教育的教學質量和水平［6］。另外，要加強農村老年人的教育意識和參與意識，提高老年人對繼續(xù)受教育的認識和重視程度。地方政府可以組織各種形式的宣傳活動，如講座、宣傳片播放、戶外宣傳等，向農村老年人普及繼續(xù)受教育的重要性和意義，還可通過建立老年學習小組、組織文化活動等方式，激發(fā)老年人的學習興趣，增強他們參與老年教育的積極性。

2. 注重鄉(xiāng)風文明建設，明晰老年教育功能

在鄉(xiāng)村振興的過程中，要重視鄉(xiāng)風文明的建設，傳承和弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和價值觀念，促進農村社會的和諧穩(wěn)定和精神文明建設，為老年教育提供良好的環(huán)境和氛圍以及學習、交流和實踐的平臺，激發(fā)老年人的學習興趣和參與熱情。老年教育的功能包括但不限于豐富老年人的精神文化生活、提高老年人的生活和生命質量、促進老年人的健康和幸福感、弘揚鄉(xiāng)村文化傳統(tǒng)等方面，因而要充分發(fā)揮老年教育功能，引導老年人學習方向，提升教育的針對性和實效性，滿足老年人多樣化的學習需求。在此過程中，要加強鄉(xiāng)風文明的宣傳和培育，通過舉辦文化活動、開展傳統(tǒng)文化傳承和弘揚活動等方式，引導農村居民樹立正確的價值觀念，營造良好的學習和生活氛圍，并將老年教育納入鄉(xiāng)村振興規(guī)劃和政策體系中，形成政策支持和保障，推動老年教育與鄉(xiāng)村振興相互促進、共同發(fā)展。

（二）健全老年教育保障機制，提供充足的經費支持

1. 加強頂層設計，明確各部分職責分工

農村地區(qū)老年教育涉及教育、文化、養(yǎng)老等多個領域，需要政府、社會組織、教育機構等多方共同參與，并協(xié)調各方資源，形成合力。政府應加強頂層設計，制定相關政策法規(guī)，明確各部門的職責和任務分工。教育部門負責制訂農村老年教育的教學計劃和設計教學內容，組織開展老年教育培訓和教學活動，并加強對老年教育教師隊伍的管理和培訓。文化部門負責推動農村老年文化建設，組織開展老年文化活動和娛樂項目，豐富老年人的精神文化生活。養(yǎng)老部門負責為老年人提供養(yǎng)老服務和關愛，滿足他們的日常生活需求。政府各部門之間要加強溝通協(xié)調，形成合力，共同推進農村老年教育事業(yè)的發(fā)展。在社會組織方面，如老年教育協(xié)會、志愿者組織等，不僅可以組織開展各種形式的老年教育活動和服務項目，為老年人提供學習機會和培訓資源，還可以積極參與政府的老年教育項目，提供專業(yè)化的服務和支持，促進老年教育事業(yè)的健康發(fā)展。在處理好涉老部門之間的職責功能劃分的過程中，需要政府加強對各部門的統(tǒng)籌協(xié)調，確保各方資源得到合理利用，避免資源浪費和重復建設，同時加強對老年教育事業(yè)的監(jiān)督和評估，及時發(fā)現和解決存在的問題，推動老年教育事業(yè)健康發(fā)展。

2. 加大資金投入，保障老年教育順利實施

一方面，政府可以通過預算撥款的方式，將一定比例的財政資金用于支持老年教育項目，用于教育設施的建設和維護，包括老年學校、學習中心等場所的修建和設備更新，以提供良好的學習環(huán)境和條件。資金也可用于教材的購買，包括紙質教材和電子教材的制作和發(fā)放，以確保老年學員能夠獲取到高質量的學習資源。政府還可以將部分資金用于教師的培訓和提升，以提高教師的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)，從而提升教育質量和學員的學習效果。另一方面，政府可以通過引導社會力量參與，進一步增加農村老年教育事業(yè)的經費來源。鼓勵企業(yè)、社會組織、慈善機構等捐贈資金、物資或者提供志愿服務的方式支持農村老年教育項目。政府既可以制定相關政策，提供稅收優(yōu)惠或者其他激勵措施，以吸引更多社會資金投入老年教育事業(yè)中，也可以鼓勵企業(yè)建立社會責任項目，將老年教育作為其中的重點領域，從而實現企業(yè)和社會共贏的局面。

（三）完善老年教育內容，豐富老年人學習方式

1. 分層次構建課程體系，科學制定課程內容

針對農村老年人的不同特點和需求，需要分層次構建課程體系?；隈R斯洛的需求層次理論，可以將老年人的需求分為生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現需求等不同層次。在課程設計上，應該根據老年人的需求層次，有針對性地設置不同級別和類型的課程，以滿足其多樣化的學習需求。在設計課程內容時，需要充分考慮老年人的實際情況、學習能力和興趣愛好，注重課程內容的科學性、實用性和吸引力。不僅應該根據老年人的學習需求和目標，選取符合其認知水平和學習興趣的內容，包括但不限于健康養(yǎng)生、文化娛樂、社會交往、科技應用等方面，還應該結合當地的實際情況和鄉(xiāng)村振興的需要，開設與農村產業(yè)發(fā)展、鄉(xiāng)村治理、農村文化傳承等相關的課程，幫助老年人更好地融入鄉(xiāng)村振興的進程中。此外，為科學制定課程內容，需要建立健全課程評估和反饋機制，定期對課程進行評估，收集老年人的反饋意見和建議，及時調整和改進課程內容，確保其貼近老年人的需求和期望，在必要情況下還可建立老年人學習檔案，跟蹤記錄其學習過程和成效，為進一步完善課程內容提供參考和依據。

2. 豐富老年人學習方式，拓展教學活動

為有效提高老年教育效果，除了傳統(tǒng)的老年學校和社區(qū)教育中心，還可以充分利用農村的自然資源和文化場所，建立戶外學習基地、農家書屋、鄉(xiāng)村劇場等，引導更多老年人走出家門，積極融入社會。在此過程中，應營造一個開放、包容、鼓勵和支持的學習氛圍，讓老年人感受到學習的樂趣和成就感，并采用組織學習活動、舉辦學習展示和成果交流等方式，營造一個互相學習、互相啟發(fā)的學習氛圍，激發(fā)老年人的學習熱情。

不僅要進一步豐富老年人精神生活，還需開展豐富多樣的活動，為老年人創(chuàng)造一個輕松愉快的學習氛圍，使老年人更加放松地參與到學習活動中，增強與學習相關的情感體驗和記憶效果。例如，開展文藝活動或戲劇表演，為老年人提供一種愉悅的學習體驗。在文藝活動中，還可通過生動的情景和畫面，展現現代農村的新面貌和新氣象，讓老年人親身感受到農村在經濟、文化、社會等方面的發(fā)展和進步，激發(fā)老年人對學習的興趣和熱情，促使他們更加積極地參與到學習活動中。此外，還可組織老年人到農村周邊地區(qū)進行實地考察和學習，使他們在學習的過程中更好地融入自然和社會環(huán)境，獲取知識，體驗生活，進而提高他們的綜合素養(yǎng)和生活質量。

參考文獻：

［1］周丹， 袁委. 區(qū)域老年教育融合發(fā)展路徑研究［J］.高等繼續(xù)教育學報，2023（6）：34-41.

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［5］張蓓. 鄉(xiāng)村振興背景下農村老年大學建設探索與實踐［J］.繼續(xù)教育研究，2022（9）：40-44.

［6］王安榮. 鄉(xiāng)村振興視域下農村老年教育發(fā)展研究［J］.山東開放大學學報，2022（2）：16-19.

Comprehensively Promoting the Development of Elderly Education in Rural Areas in the Context of Rural Revitalization

Cai Huimin Guo Shi

（Yueyang Open University， Yueyang 414000， China）

Abstract：Under the rural revitalization strategy， rural development has entered a new stage， and it is urgent to meet the learning needs of the elderly and improve the quality of life. As a kind of social security and public service， education for the elderly has important social functions and value. In order to further promote the education of the elderly， we should take the educational needs of the rural elderly as the starting point， guide them to establish a positive concept of aging， advocate the concept of healthy aging and people-oriented education. Mesures should be taken such as clearifying development orientation， improving the education guarantee mechanism for the elderly， improving the education content， to promote the comprehensive development of rural economy and society， improve the quality of life and happiness of the rural elderly， and promote the smooth implementation of the rural revitalization strategy.

Key words：Rural revitalization; Rural areas; The elderly; Education