摘 要：美術(shù)是視覺藝術(shù)，學(xué)生主要通過視覺的直觀傳達感受作品獨特的美?；诟咧猩膶W(xué)習(xí)特點巧妙開展美術(shù)教育工作，對于他們審美能力的提升，以及豐富他們的精神世界都有重要的幫助。將多媒體技術(shù)與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，可呈現(xiàn)出一堂動靜相宜、感染力強的美術(shù)課，可對學(xué)生的感官形成強烈的刺激，達到激發(fā)探索興趣的目的。本篇論文主要討論多媒體技術(shù)在高中美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用意義，如何基于巧用多媒體，激趣導(dǎo)入；巧用多媒體，突破難點；巧用多媒體，成果展現(xiàn)等有效舉措，打造高效的高中美術(shù)課堂，科學(xué)開展美育工作促進學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞：多媒體；高中美術(shù)；高效課堂

高中美術(shù)教學(xué)與多媒體技術(shù)相結(jié)合，借助圖片、視頻、投影設(shè)備展示、介紹作品，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫或手工創(chuàng)作技巧，能讓美術(shù)課堂化靜為動，開闊學(xué)生的眼界，促使他們在藝術(shù)殿堂中汲取營養(yǎng)，提高藝術(shù)創(chuàng)作水平。教師應(yīng)主動熟悉、靈活運用學(xué)校統(tǒng)一配備的多媒體設(shè)備，打造一個有美感、有活力的美術(shù)課堂，讓學(xué)生在積極參與中去欣賞美、創(chuàng)造美。

一、多媒體技術(shù)在高中美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用意義

（一）豐富學(xué)生的審美體驗

如果學(xué)生僅依靠教材學(xué)習(xí)美術(shù)知識，則不能幫助學(xué)生豐富審美體驗。開展美術(shù)教學(xué)的目標旨在培養(yǎng)學(xué)生人文精神，提升審美能力。多媒體技術(shù)將靜態(tài)教材轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)資源，能有助于目標的實現(xiàn)。第一，多媒體技術(shù)用聲音和圖像的方式呈現(xiàn)教學(xué)資源，動態(tài)化的教學(xué)讓學(xué)生切身感受藝術(shù)價值；第二，在高中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高美術(shù)課堂教學(xué)效率，無形之中提升了學(xué)生對藝術(shù)的感知能力，豐富了他們的審美體驗。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

素質(zhì)教育時代，創(chuàng)造力是學(xué)生必須具備的一項重要能力，不管是在學(xué)習(xí)中還是在生活中，創(chuàng)造力豐富的人總能占得先機。因此，在學(xué)科教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力至關(guān)重要。高中美術(shù)作為基礎(chǔ)性學(xué)科，同樣承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生想象能力的重任。因為在藝術(shù)創(chuàng)作中，學(xué)生必須具備豐富的想象空間。多媒體技術(shù)為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力提供了強大動力，幫助學(xué)生深層感悟藝術(shù)作品。多媒體技術(shù)整合繪畫資源，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力具有重要作用。

（三）提升溝通交流能力

核心素養(yǎng)背景下，學(xué)會溝通是學(xué)生必備的素養(yǎng)，而要高效表達離不開良好的溝通交流能力。在高中美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生溝通交流能力至關(guān)重要。多媒體技術(shù)為師生、生生互動提供了平臺。動態(tài)化資源展示方式豐富了學(xué)生的認知和感受，使他們更樂于表達自我，增強溝通交流能力。同時，在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，也拉近了師生之間的距離，更有助于他們的情感溝通，增強學(xué)生集體榮譽感，促進學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。

二、多媒體技術(shù)在高中美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用路徑

（一）巧用多媒體，激趣導(dǎo)入

1.借助學(xué)習(xí)網(wǎng)站，搜集趣圖

欣賞趣圖時學(xué)生的視覺能得到刺激。備課過程中，教師應(yīng)將搜集到的趣味圖片或文本加入課件中，并在課堂中選擇恰當時機播放圖片，引導(dǎo)學(xué)生賞析，能創(chuàng)造出一種圖文并茂的教學(xué)環(huán)境，能有效激發(fā)學(xué)生的求知興趣。因此教學(xué)工作正式開始前，教師可通過學(xué)習(xí)網(wǎng)站，搜集、下載趣圖。

如何才能啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)的不同之處呢？考慮到高中生已經(jīng)具備思維能力、語言組織能力，教師決定借助具有代表性的圖像，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中進行對比分析，在細致觀察與認真分析中，找到傳統(tǒng)繪畫和現(xiàn)代繪畫的特點。以下是教師的具體做法：研讀教材分析課時目標、教學(xué)目標，在百度網(wǎng)站上搜集具有傳統(tǒng)色彩和現(xiàn)代風(fēng)格的山水圖，或者能彰顯大眾生活百態(tài)的圖片，并從中精選了清晰度高、具有欣賞價值的圖片，然后將其穿插于課件中，這樣在講述新課之前，可以在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)進行播放。利用一些具有代表性的美圖，可以引起學(xué)生的視覺注意，在其萌生探究興趣后，再順利拋出接下來的學(xué)習(xí)任務(wù)。

運用多媒體設(shè)備搜索、下載趣味圖片，并將趣圖穿插于課件中，可讓課件資源更為豐富，便于教師更好地進行創(chuàng)作指導(dǎo)。而瀏覽、欣賞符合學(xué)習(xí)主題的圖片，能幫助學(xué)生找到藝術(shù)創(chuàng)作靈感，其思路能得以拓展，如此一來便能創(chuàng)作出優(yōu)質(zhì)作品[1]。

2.利用圖片播放，激發(fā)興趣

教師精選的每一張圖片，都有著獨特的教育價值，在恰當時機播放符合教學(xué)主題的圖片，在激發(fā)學(xué)生的欣賞、探索興趣的同時，也能幫助其拓展思路，萌生藝術(shù)創(chuàng)作靈感。日常教學(xué)中，教師要注重搜集與整理學(xué)生的優(yōu)秀作品，并將其作品制作成精美的圖片，引領(lǐng)全班學(xué)生共同賞析。

以湘教版高二美術(shù)《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代》為例，教師精心選擇了6張圖片，并按照類別劃分為3組，第一組圖片是中國水墨山水畫與油畫系列的山水畫，第二組圖片記錄的是古代人民的生產(chǎn)情況，以及現(xiàn)代人的勞作、生產(chǎn)情況，第三組圖片繪制的是傳統(tǒng)服裝與現(xiàn)代服裝。為了引發(fā)學(xué)生深入分析、認真研究的興趣，教師要求學(xué)生以小組為單位，大家圍繞：現(xiàn)代繪畫與傳統(tǒng)繪畫的不同之處是什么展開討論。回憶以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷后有學(xué)生提出：現(xiàn)代繪畫藝術(shù)具有個性化、抽象性與非形式化的特點，相對于傳統(tǒng)繪畫，現(xiàn)代派作家創(chuàng)作所用的材料更多；有學(xué)生在前者的基礎(chǔ)上繼續(xù)補充：以中國畫為代表的傳統(tǒng)畫更講究氣韻，畫家們喜歡追求意境之美，重視以“形”表現(xiàn)“神”。

畫質(zhì)優(yōu)美、具有藝術(shù)氣息的圖片，容易引起學(xué)生的視覺注意，選擇恰當?shù)臅r間引領(lǐng)全班學(xué)生共同欣賞美圖，他們的學(xué)習(xí)熱情得以激發(fā)，探究新知識的興趣更加濃厚。在此基礎(chǔ)上教師只需稍加指導(dǎo)，學(xué)生頭腦中的金點子便能頻頻冒出來，其創(chuàng)作能力也得以提升。

（二）巧用多媒體，難點突破

1.視圖軟件展現(xiàn)難點，集中講解

要將抽象的事物轉(zhuǎn)化為簡單而形象的圖形，并運用恰當?shù)恼Z言文字介紹作品，對于高中生而言還有一定難度。為徹底解決學(xué)生的“啟而不發(fā)”“思維受限”等問題，教師應(yīng)巧妙借助多媒體設(shè)備，集中講解教材中的重難點，幫助學(xué)生突破思維定式，深刻理解單元主題并靈活運用多種手法進行藝術(shù)創(chuàng)作[2]。

中國畫的美主要體現(xiàn)在神韻方面，要畫出有意境的作品，需要學(xué)生擁有深厚的文化內(nèi)涵以及精湛的技法，當二者兼?zhèn)鋾r，才能創(chuàng)造出具有品鑒價值的作品。但在認真分析學(xué)情后教師發(fā)現(xiàn)：本班級學(xué)生中很少有人能通過畫作展現(xiàn)山、水、人、物的神韻，導(dǎo)致作品缺少靈魂。為了解決這一問題，教師決定運用多媒體設(shè)備著重梳理難點部分，讓全班學(xué)生明確目前的創(chuàng)作所面臨的阻礙，運用PPT出示例圖（中國山水畫），先讓學(xué)生陳述自己在創(chuàng)作中遇到的困惑，最后由教師結(jié)合例圖梳理重難點：運用正確的構(gòu)圖方法能讓景物錯落有致，另外掌握調(diào)配墨色的比例，能凸顯畫作的層次感，但是要如何把握這兩點還有困難。教師在講述的同時學(xué)生認真聆聽，將難點部分記錄下來，便于進行針對性的學(xué)習(xí)。

巧用多媒體設(shè)備幫助學(xué)生突破難點，在提高其藝術(shù)創(chuàng)作能力的同時，也為學(xué)科素養(yǎng)的提升奠定了扎實的基礎(chǔ)。教師應(yīng)結(jié)合課標要求和學(xué)生遇到的實際問題，靈活運用視圖軟件集中介紹難點，并針對每一個問題進行講解，幫助學(xué)生釋疑、拓展思路，為優(yōu)質(zhì)作品的誕生奠定基礎(chǔ)。

2.利用多媒體收集美術(shù)作品，拓展鑒賞

在高中美術(shù)教材中，供學(xué)生鑒賞的經(jīng)典作品本身就比較少，因此僅依靠教材內(nèi)容很難開展藝術(shù)鑒賞課。而且傳統(tǒng)的高中美術(shù)課堂教學(xué)已經(jīng)暴露出教材資源不足的缺陷，借助多媒體技術(shù)可以有效規(guī)避以上問題，通過收集與教學(xué)主題相關(guān)的美術(shù)作品，為學(xué)生提供充足的鑒賞資源，幫助學(xué)生準確鑒賞作品，攻克教學(xué)難點，學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力得到不斷提升。比如，在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞凡·高的《星空》時，在初步鑒賞環(huán)節(jié)，《星空》的藝術(shù)風(fēng)格并沒有給學(xué)生留下較為深刻的印象，甚至認為同時期其他作品的藝術(shù)價值更高。為了讓學(xué)生更全面了解類似風(fēng)格作品，教師借助多媒體技術(shù)收集更多美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生對比、評價《星空》與其他作品的藝術(shù)風(fēng)格。通過拓展鑒賞，學(xué)生對凡·高作品有了更深刻的認知，而且鑒賞了更多美術(shù)作品，潛移默化中落實藝術(shù)鑒賞課的教學(xué)目標。

3.基于設(shè)備現(xiàn)場指導(dǎo)，技巧傳授

學(xué)生隨著年齡的增長，眼界、審美水平也在不斷提升，此時他們恰好需要教師的技法指導(dǎo)，適當?shù)亟槿肱c干預(yù)，不僅不會影響學(xué)生發(fā)揮想象力，他們還能在教師的只言片語中找到創(chuàng)作靈感。教師應(yīng)靈活運用多媒體設(shè)備，在課堂上針對學(xué)生存在的問題進行技術(shù)指導(dǎo)，通過技巧傳授幫助提升創(chuàng)作能力。

具有傳統(tǒng)色彩的水墨畫與現(xiàn)代風(fēng)格的油畫各具特色，但是從學(xué)生現(xiàn)有的水平來看，他們所掌握的創(chuàng)作技巧不多，所以繪制出來的作品欣賞價值不高。那么要如何把握創(chuàng)作要領(lǐng)呢？接下來教師運用PPT進行現(xiàn)場指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握水墨畫與油畫創(chuàng)作技藝，教師結(jié)合佳作進行精講：水墨畫要著重呈現(xiàn)墨色的暈染效果，所以在運筆的時候要注意掌握暈化程度。在對照佳作著重講解的同時，教師打開投影設(shè)備對準講臺，隨即拿出紙筆在講臺上作畫，學(xué)生現(xiàn)場觀察教師的創(chuàng)作情況，如有疑問則舉手示意。后半節(jié)課則專門講解油畫的創(chuàng)作技巧：繪制油畫除了要運用比較常見的涂抹法、覆蓋法、漸變法、刻畫法、浸漬法之外，要想讓畫面產(chǎn)生起伏肌理，需要用較寬的油畫筆或扇形筆蘸上顏料，在畫面上輕輕拍打。

高中生雖具備一定的美術(shù)基礎(chǔ)，但他們的認知水平、操作能力有限。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者，教師應(yīng)承擔(dān)起自己的指導(dǎo)職責(zé)，在學(xué)生陷于困難時及時點撥，運用學(xué)校統(tǒng)一配備的硬件、軟件，促進學(xué)生掌握繪畫創(chuàng)作的技能，并憑借現(xiàn)有的能力嘗試完成藝術(shù)創(chuàng)作。

（三）巧用多媒體，成果展現(xiàn)

1.視圖大綱展現(xiàn)成果，欣賞佳作

佳作欣賞是美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，在鑒賞與品味中可提高學(xué)生的審美能力及藝術(shù)修養(yǎng)，也能在潛移默化間促進想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展，讓學(xué)生形成正確的審美觀，達到較高的創(chuàng)作水平。教學(xué)活動尾聲，教師要精選具有代表性的作品，利用視圖大綱展現(xiàn)學(xué)生的勞動成果[3]。

學(xué)生的作品中，有哪些優(yōu)秀的構(gòu)圖想法、創(chuàng)作技法值得大家學(xué)習(xí)呢？為了讓全班成員開闊眼界、拓展思路，教師從上交的若干張作品中精心選擇了一些，并用手機拍攝下來插入“優(yōu)秀作品展”的PPT中。在接下來的美術(shù)課堂中，選擇恰當時機播放圖片，帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞：第一組圖片的第一張是具有傳統(tǒng)色彩的水墨山水畫，第二張則是有著濃烈現(xiàn)代風(fēng)格的山水畫；第二組圖片的第一張是學(xué)生臨摹中國古代某畫家的花鳥畫，第二張則是運用勾線筆和彩鉛創(chuàng)作的現(xiàn)代版花鳥畫。學(xué)生在對比欣賞圖片的同時，繼續(xù)從畫作虛實和風(fēng)格上進行品評，有學(xué)生提出：中國古代的水墨畫更講究寫“意”，現(xiàn)代美術(shù)作品追求寫“實”，風(fēng)格也更加多樣化，傳統(tǒng)繪畫與現(xiàn)代繪畫在美術(shù)界平分秋色，二者各有優(yōu)勢。

巧妙運用多媒體設(shè)備展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，既是對舊知識學(xué)習(xí)的總結(jié)，也是幫助學(xué)生拓寬眼界、思維的一種手段。在佳作欣賞中，學(xué)生有機會看到他人的優(yōu)秀作品，內(nèi)心對于“美”可能會產(chǎn)生全新的認知，為了追求“美”，他們可能會積極使用新的創(chuàng)作手法。

2.投影設(shè)備簡介心得，學(xué)習(xí)技巧

美術(shù)作品簡介，其實是某一個階段學(xué)習(xí)成果的檢驗，學(xué)生在介紹自己的構(gòu)圖想法、創(chuàng)作意圖后，可幫助其他同學(xué)掌握某些優(yōu)秀的技法，或巧妙的構(gòu)圖想法。大家圍繞優(yōu)秀作品進行觀摩學(xué)習(xí)，可讓全體成員萌生靈感、拓展思路。教師需重視運用多媒體設(shè)備，組織學(xué)生進行技巧學(xué)習(xí)。

這些畫出優(yōu)秀作品的學(xué)生，有著什么樣的創(chuàng)作技巧呢？他們身上有哪些優(yōu)點值得學(xué)生借鑒呢？為了拓展大家的創(chuàng)作思路，教師邀請了一些擁有創(chuàng)作能力的學(xué)生，由他們上臺面向全班展示作品，并簡單扼要地介紹自己的心得、經(jīng)驗。畫出水墨山水畫特有意境的學(xué)生是這樣陳述的：中國的水墨畫更講究寫“意”，通過水與墨的比例調(diào)配，以及運用虛擬或相對模糊的景物，來表達作者的心境或某種奇妙的想法，能讓讀者在欣賞時產(chǎn)生身臨其境的感覺，這樣的作品就比較有深度。畫出具有現(xiàn)代風(fēng)格畫作的學(xué)生這樣陳述：近現(xiàn)代的美術(shù)繪畫更講究寫實，既要畫出事物、人物的外觀特點，還需匹配適宜的顏色，最好能讓讀者產(chǎn)生“見畫如見人”，以及“見畫如見物”的感覺。

高中生已具備語言表達能力，因此可支持他們進行創(chuàng)作心得分享，努力增強他們的自信心與表現(xiàn)欲，培養(yǎng)其語言表達能力。美術(shù)教學(xué)活動尾聲，教師應(yīng)從“聆聽心聲，提高技能”的角度出發(fā)，積極引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)或全班介紹心得體會，以實現(xiàn)提高全員創(chuàng)作能力之目標[4]。

結(jié)束語

宗白華說：藝術(shù)是精神和物質(zhì)的奮斗。在人類成長過程中誕生了諸多神奇的藝術(shù)，面向高中學(xué)生開展美術(shù)教育，帶領(lǐng)他們走進美術(shù)世界中去欣賞、品讀、創(chuàng)造作品，不僅可提升其審美能力，讓他們學(xué)會以另類的眼光欣賞世間萬物，也能借此機會培養(yǎng)更多的藝術(shù)家、文化傳承人。要想讓學(xué)生愛上美術(shù)、愛上創(chuàng)造，需要教師靈活運用教學(xué)手法，以多樣化的方式面向?qū)W生展現(xiàn)“美”，激發(fā)他們對美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，方能達成預(yù)設(shè)的育人目標。

參考文獻

[1]胡家福.新課程標準下高中美術(shù)核心素養(yǎng)的課堂構(gòu)建[J].試題與研究，2023（25）：46-48.

[2]張金和.松桃剪紙與德江儺戲面具相結(jié)合的教學(xué)實踐探究[D].重慶：西南大學(xué)，2024.

[3]沙雪妍.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中美術(shù)高效課堂的構(gòu)建策略[J].中國新通信，2022，24（18）：218-220.

[4]胡芯.“四主高效”課堂在高中美術(shù)鑒賞課中的應(yīng)用[D].武漢：華中師范大學(xué)，2021.

本文系三明市基礎(chǔ)教育科學(xué)研究2024年度立項課題“新課標視域下中學(xué)美術(shù)高效課堂的實踐研究”（立項編號：JYKT-24027）的研究成果之一。