初中歷史大單元教學(xué)的作用不可忽視，本文從三個(gè)方面介紹大單元教學(xué)，分別是拓展資源、明確方向、設(shè)立目標(biāo)，借助具體的單元知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生更加高效合理地學(xué)習(xí)，以此來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，讓課堂教學(xué)更加高效。

一、為什么要采用大單元教學(xué)

1.有助于加強(qiáng)知識(shí)聯(lián)系。

歷史學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)非常繁雜，在大單元教學(xué)模式下，教師可以將單元內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，深度挖掘知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，從而加深學(xué)生的理解。這樣，能夠讓學(xué)生得到更好的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并以此實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，促進(jìn)歷史學(xué)科的發(fā)展。

2.有助于優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。

對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們自身能力處于發(fā)展時(shí)期，沒(méi)有掌握有效的學(xué)習(xí)方法。而在大單元教學(xué)模式下，教師會(huì)優(yōu)化教學(xué)方法，使學(xué)生改善自身的學(xué)習(xí)認(rèn)知。

二、歷史課堂中如何應(yīng)用大單元教學(xué)

1.拓展資源，合理利用信息技術(shù)。

在開(kāi)展大單元教學(xué)時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)及時(shí)拓展一些資源，對(duì)單元內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充，從而可以更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

拓展資源既可以補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，還能集中學(xué)生的注意力。而對(duì)于歷史學(xué)科大單元教學(xué)來(lái)說(shuō)，通過(guò)拓展教學(xué)資源，可以讓學(xué)生更好地聯(lián)系相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，從而加深理解。例如，在教學(xué)統(tǒng)編版歷史七年級(jí)下冊(cè)第三單元《明清時(shí)期：統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固與發(fā)展》時(shí)，教學(xué)內(nèi)容主要包含了九節(jié)課的內(nèi)容?；诖髥卧虒W(xué)模式，教師可以將其分成三個(gè)版塊，分別是明朝時(shí)期、明清之間過(guò)渡、清朝時(shí)期，并通過(guò)信息技術(shù)及時(shí)對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。對(duì)于一些經(jīng)典的實(shí)際案例，學(xué)生的理解比較困難，而在信息技術(shù)的幫助下，就能夠更好地將其聯(lián)系起來(lái)，從而促進(jìn)了自身學(xué)習(xí)能力的提升。

2.明確方向，把握重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

初中階段的學(xué)生普遍學(xué)習(xí)能力較為薄弱，也就是說(shuō)他們?cè)谡n堂上很容易出現(xiàn)方向的模糊，不知道該怎樣去學(xué)習(xí)，也不知道學(xué)習(xí)什么內(nèi)容。在大單元教學(xué)中，教師就可以對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行研究，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

明確學(xué)習(xí)方向?qū)τ诖髥卧Ｊ絹?lái)說(shuō)，可以明顯促進(jìn)初中歷史學(xué)科的發(fā)展。例如，在教學(xué)統(tǒng)編版歷史八年級(jí)上冊(cè)第六單元《中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，教學(xué)內(nèi)容主要包括從局部戰(zhàn)爭(zhēng)到全民族抗戰(zhàn)的轉(zhuǎn)變，以及抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。在大單元教學(xué)模式下，教師要呈現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)，如對(duì)于西安事變和七七事變，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)重點(diǎn)思考兩個(gè)事件發(fā)生后標(biāo)志著什么，從而更加有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。

3.設(shè)立目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

隨著新課程的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力成為當(dāng)前教育教學(xué)的重點(diǎn)。在大單元教學(xué)模式中，教師可以給學(xué)生設(shè)立一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

設(shè)立目標(biāo)能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有針對(duì)性，從而促進(jìn)了大單元教學(xué)質(zhì)量的提升。以統(tǒng)編版歷史八年級(jí)上冊(cè)第七單元《人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)》的教學(xué)為例。人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)是指國(guó)共之間的內(nèi)戰(zhàn)，教學(xué)內(nèi)容包括內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)、人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。為了提高學(xué)生在這一單元的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師就可以設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，如：“根據(jù)教材內(nèi)容，試總結(jié)內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因。中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能獲得最后的勝利？”這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)，就能夠讓學(xué)生更加自主地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，以此來(lái)促進(jìn)大單元教學(xué)質(zhì)量的提升。

總之，對(duì)于初中歷史課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，大單元教學(xué)模式的應(yīng)用能夠有效地彌補(bǔ)當(dāng)前教育的不足，并以此為基礎(chǔ)，及時(shí)利用大單元教學(xué)理念，解決教學(xué)中所出現(xiàn)的問(wèn)題，讓學(xué)生可以更好地積累歷史知識(shí)點(diǎn)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生高效地學(xué)習(xí)。