中山市是“歷史文化名城”“香山文化源頭”“著名華僑之鄉(xiāng)”“粵港澳大灣區(qū)重要節(jié)點(diǎn)”，有著豐富獨(dú)特的人文地理資源。本文基于中山市人文地理資源，本著教育性、體驗(yàn)性、可行性的原則開發(fā)研學(xué)旅行教學(xué)資源。研學(xué)旅行教學(xué)資源開發(fā)可以通過三個步驟進(jìn)行：確定主題—確定地點(diǎn)—開發(fā)資源。

一、中山市開發(fā)人文地理研學(xué)旅行資源的基礎(chǔ)

中山市地處珠三角，位于我國改革開放前沿地帶，歷史悠久，人文地理資源獨(dú)具特色。在聚落方面：我們有“中國美麗休閑鄉(xiāng)村”的古村落——曹邊村，有融入了現(xiàn)代元素、古樸與現(xiàn)代并存的三溪村，有城市先行區(qū)國家級新區(qū)——翠亨新區(qū)。在城市規(guī)劃建設(shè)方面：我們有工業(yè)遺址公園——岐江公園，有珠三角大都市生態(tài)綠洲“中山市國家森林公園”，等等。在農(nóng)業(yè)方面：我們有名揚(yáng)華夏的小欖菊花，有幽香滿山的神灣菠蘿，等等。在工業(yè)方面：我們有南派翹楚——廚邦醬油、照耀全球的古鎮(zhèn)燈飾、惠普全球的明陽風(fēng)電，等等。這些歷史悠久的人文地理資源，給研學(xué)旅行提供了豐富的教學(xué)資源。

二、開發(fā)中山人文地理研學(xué)旅行資源的途徑

1.確定主題。

普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)將人文地理模板劃分成四個部分：人口、城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村、產(chǎn)業(yè)區(qū)位選擇、環(huán)境與發(fā)展。按照劃分標(biāo)準(zhǔn)，確定研學(xué)旅行主題，能起到鞏固課堂知識、應(yīng)用知識的目的。因此，人文地理視角下的研學(xué)旅行主題可分為以下四個部分：人口，調(diào)查中山市人口年齡結(jié)構(gòu)，調(diào)查中山市流動人口、常住人口、戶籍人口，分析近些年中山市人口遷移的特點(diǎn)；城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村，中山市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)、商業(yè)區(qū)的布局特點(diǎn)與變遷、城中村的改造、古村落的保護(hù)、生態(tài)城市建設(shè)、古村落的開發(fā)與保護(hù)；產(chǎn)業(yè)區(qū)位選擇，產(chǎn)業(yè)的區(qū)位因素、產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向及轉(zhuǎn)型升級；環(huán)境與發(fā)展，粵港澳大灣區(qū)與中山。

2.確定地點(diǎn)。

在選擇研學(xué)旅行地點(diǎn)時，應(yīng)聯(lián)系歷史文化背景以及人文地理環(huán)境，優(yōu)先選擇知名度高的、典型的地區(qū)作為案例，凸顯研學(xué)主題，并且所選地點(diǎn)應(yīng)具有地域特色，更具可行性、節(jié)約性、便捷性。按照以上原則，關(guān)于“古村落的開發(fā)和保護(hù)”，可以選擇美麗鄉(xiāng)村示范村——曹邊村；關(guān)于“城中村的改造”，可選擇中山文創(chuàng)小鎮(zhèn)——三溪村；關(guān)于“城市布局”，可選擇國家級新區(qū)——中山翠亨新區(qū)。

3.開發(fā)資源。

確定研學(xué)內(nèi)容和地點(diǎn)后，我們通過搜集、閱讀、分析、整理有關(guān)文獻(xiàn)材料，全面、正確地認(rèn)識該研學(xué)旅行地點(diǎn)中蘊(yùn)含的人文地理知識。我們到中山市圖書館、中山市檔案館，借閱中山本土的相關(guān)書籍，為了解該研學(xué)旅行點(diǎn)提供了全面系統(tǒng)、翔實(shí)可靠的資料。我們對各個研學(xué)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)地考察，以全面掌握研學(xué)旅行路線和地點(diǎn)的相關(guān)情況，在充分了解的基礎(chǔ)上開發(fā)研學(xué)旅行資源。下面筆者以“中山市曹邊村的古村落保護(hù)”這一主題為例，展示開發(fā)的研學(xué)旅行資源。

主題一 尋找最美村落

探究問題（1） 欣賞曹邊村的全景，簡單繪制曹邊村的景觀圖。

探究問題（2） 觀察龍泉井的地理?xiàng)l件，分析龍泉井一年四季山泉汩汩、清甜可口的原因。

設(shè)計意圖 感受祖國大好河山，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣；幫助學(xué)生掌握利用整體性原理分析問題的方法；培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力；激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。

主題二 品味香山文化

探究問題（1） 繪制曹邊村歷史大事年表，包括重要建筑物建設(shè)的時間，重要人物出現(xiàn)的時間。

探究問題（2） 尋找建筑物中蘊(yùn)含的僑鄉(xiāng)文化元素。

設(shè)計意圖 培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和人文底蘊(yùn)；讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化，尊重民族優(yōu)秀文化成果。

主題三 探索曹邊村未來

探究問題（1） 設(shè)計曹邊村一日游的旅游路線。

探究問題（2） 村民對促進(jìn)古村落開發(fā)和保護(hù)的作用。以當(dāng)?shù)卮迕竦囊暯菍Σ苓叴彘_發(fā)與保護(hù)提出建議。

設(shè)計意圖 學(xué)會在自然考察和社會調(diào)查中認(rèn)知鄉(xiāng)情，培養(yǎng)積極參加社會建設(shè)的社會責(zé)任感，有利于形成科學(xué)的環(huán)境觀和發(fā)展觀。

4.開發(fā)人文地理研學(xué)旅行資源的注意問題。

開發(fā)人文地理研學(xué)旅行資源應(yīng)本著教育性原則，讓學(xué)生在真實(shí)情景中，主動調(diào)動儲備知識，分析問題、處理問題。在解決問題的過程中，提高自身能力。開發(fā)人文地理研學(xué)旅行資源應(yīng)本著體驗(yàn)性原則，不僅要“研”，也要“游”。開發(fā)人文地理研學(xué)旅行資源應(yīng)遵循可行性原則，在學(xué)生的能力范圍內(nèi)進(jìn)行。

注：本文系廣東省教育研究院教育研究課題《中山市人文地理研學(xué)旅行教學(xué)資源開發(fā)研究》（課題編號：GDJY—2019—Y—a004）的階段性研究成果。