素質(zhì)教育背景下，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力成為教師開展教育教學(xué)工作的重中之重。初中歷史教師要與時(shí)俱進(jìn)，在歷史教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)。筆者在本文探討了以歷史解釋素養(yǎng)培養(yǎng)和家國(guó)情懷素養(yǎng)培養(yǎng)為主導(dǎo)的初中歷史教學(xué)實(shí)踐策略。

要培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力，教師在教學(xué)中就要結(jié)合歷史學(xué)科特征，加強(qiáng)師生互動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的深度思考，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的樂趣。這樣，他們才能投入更多的專注力，從更深的層次學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。這對(duì)其歷史核心素養(yǎng)的提升都是十分有利的。

一、以歷史解釋素養(yǎng)培養(yǎng)為主導(dǎo)的教學(xué)實(shí)踐探究：加強(qiáng)師生互動(dòng)

歷史解釋核心素養(yǎng)，注重考查學(xué)生在唯物史觀指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)科思維和方法分析問題和解決問題的能力。教師要加強(qiáng)師生互動(dòng)，要讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中產(chǎn)生持續(xù)性的思考，而且在關(guān)鍵性問題上，要給予學(xué)生更多的啟發(fā)，必要時(shí)提供豐富的材料，讓學(xué)生進(jìn)行充分思考。初中階段的學(xué)生熱衷于深度思考，且有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，因此，教師要給他們提供更多的思考空間和自我展示機(jī)會(huì)。這樣，既能讓學(xué)生保持歷史學(xué)習(xí)熱情，又有助于他們歷史解釋素養(yǎng)的提升。

以統(tǒng)編版歷史七年級(jí)上冊(cè)第9課《秦統(tǒng)一中國(guó)》的教學(xué)為例。本課要求學(xué)生了解秦朝為鞏固統(tǒng)一都做了哪些努力、知道秦滅六國(guó)的背景等。在課堂初期，教師可以直接用多媒體播放關(guān)于秦統(tǒng)一中國(guó)的紀(jì)錄片。學(xué)生在觀看的過程中，能直觀了解秦始皇是如何建立起中央集權(quán)制的龐大帝國(guó)的，同時(shí)也能了解其在完成大一統(tǒng)之后在度量衡、文字等方面的統(tǒng)一做出的努力。以播放視頻的方式開啟課堂，能有效吸引學(xué)生的注意力。接下來，教師用多媒體展示與視頻內(nèi)容相關(guān)的資料，并提出問題：秦始皇有哪些歷史偉績(jī)？我們?cè)撊绾卧u(píng)價(jià)他？最后，教師讓學(xué)生自主閱讀課文，從中找到上述問題的答案。教師可以給學(xué)生10到15分鐘的時(shí)間閱讀課文，時(shí)間一到，師生共同梳理上述問題的答案。這樣，學(xué)生看過了視頻，了解ku+WeABnUX2b9kL9WXQ03g==了相關(guān)材料，加上跟老師的互動(dòng)，他們的學(xué)習(xí)更加有指向性，他們也能更好地了解歷史問題，因此能取得良好的學(xué)習(xí)效果。

二、以家國(guó)情懷素養(yǎng)培養(yǎng)為主導(dǎo)的教學(xué)實(shí)踐探究：引導(dǎo)學(xué)生思考

家國(guó)情懷是人文學(xué)科的重要價(jià)值趨向，并且家國(guó)情懷是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要范疇。中學(xué)歷史教育中的家國(guó)情懷不同于傳統(tǒng)文化中的家國(guó)情懷，其更多的是基于當(dāng)代中國(guó)立德樹人教育主旨下的歷史核心素養(yǎng)提出的。

以統(tǒng)編版歷史八年級(jí)上冊(cè)第1課《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》的教學(xué)為例。本課要求學(xué)生了解林則徐禁煙運(yùn)動(dòng)的前因后果，能從更深層次了解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因以及產(chǎn)生的影響等。要想培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷核心素養(yǎng)，教師必須先明確教學(xué)目標(biāo)，并了解學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和學(xué)習(xí)需求。要加強(qiáng)課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考。另外，要展示豐富的歷史資料，運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。教師可以先用多媒體展示跟鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的影視劇片段，接著讓學(xué)生自主閱讀課文，針對(duì)視頻內(nèi)容展開評(píng)價(jià)。在這個(gè)過程中，教師要提出啟發(fā)性問題，如：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的起因是什么？具體是由什么引發(fā)的？如何評(píng)價(jià)林則徐？學(xué)生在思考上述問題時(shí)，能被林則徐的愛國(guó)精神所感染，從而增強(qiáng)家國(guó)情懷。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)是課堂教學(xué)的重中之重。教師要能站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)教學(xué)方案，要根據(jù)歷史課程的人文性特征，引入豐富的課外內(nèi)容，幫助學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)歷史。這樣，能讓學(xué)生感受歷史文化的魅力，使他們投入更多的精力學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，從而提升歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。