摘要：在“雙高”建設(shè)背景下，知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化作為高職院校人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)之一，能夠促進(jìn)高質(zhì)量教育和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有機(jī)結(jié)合，能夠推動地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展，增強(qiáng)國家綜合實(shí)力。高職院校應(yīng)基于人才培養(yǎng)要求，了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢，把握市場實(shí)際需求，建立健全知識產(chǎn)權(quán)管理體系，加強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)的申請和保護(hù)，建立產(chǎn)學(xué)研合作平臺，打造成果轉(zhuǎn)化創(chuàng)新體系，構(gòu)建資金支持和激勵機(jī)制，營造良好的科技創(chuàng)新環(huán)境，實(shí)現(xiàn)知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化的進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；“雙高”建設(shè)；高職院校；知識產(chǎn)權(quán)；轉(zhuǎn)化；科技創(chuàng)新

中圖分類號：G647文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2024）26-0057-04

基金項(xiàng)目：本文系貴州省貴陽市社科聯(lián)2023年度聯(lián)合課題研究成果，項(xiàng)目編號：筑社科研（2023）L70號

高職教育是我國高等教育的重要組成部分，其定位是為職業(yè)市場培養(yǎng)專業(yè)技能型人才。隨著國家經(jīng)濟(jì)和社會的不斷發(fā)展，高職院校在“雙高”建設(shè)方面面臨著諸多挑戰(zhàn)。高職院校“雙高”建設(shè)指的是“高水平學(xué)?！焙汀案咚綄I(yè)群”建設(shè)，而知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化則是“雙高”建設(shè)的重要組成部分。一方面，高職院校要實(shí)現(xiàn)“高水平學(xué)校”建設(shè)的目標(biāo)。“高水平學(xué)?！币髮W(xué)校在辦學(xué)理念、課程設(shè)置、師資隊(duì)伍、教育資源等方面達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，從而提升整體辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化在此過程中扮演重要角色，可以幫助學(xué)校將科技成果轉(zhuǎn)化為市場價(jià)值，進(jìn)而推動學(xué)?？萍紕?chuàng)新、應(yīng)用型人才培養(yǎng)。另一方面，高職院校還要實(shí)現(xiàn)“高水平專業(yè)群”建設(shè)的目標(biāo)?！案咚綄I(yè)群”要求學(xué)校在一定領(lǐng)域內(nèi)的教育和技術(shù)創(chuàng)新方面達(dá)到一定的水平，特別是要適應(yīng)我國國家戰(zhàn)略、行業(yè)需求和社會發(fā)展趨勢[1]。知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化同樣對實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)具有重要作用。學(xué)?？梢酝ㄟ^知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化的技術(shù)變現(xiàn)，為高水平專業(yè)群的建設(shè)和發(fā)展提供資金及支持，促進(jìn)自身與職業(yè)市場之間的緊密聯(lián)系和合作，為人才成長提供機(jī)會。此外，知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化還會給學(xué)校的科學(xué)研究、學(xué)術(shù)創(chuàng)新及商業(yè)化運(yùn)作等注入新的活力。知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化的成功案例不僅能提升學(xué)校的品牌價(jià)值和知名度，還能增強(qiáng)學(xué)校的核心競爭力和發(fā)展?jié)摿?，打造高品質(zhì)、特色鮮明的教育品牌。因此，在當(dāng)前知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，高職院校需要加強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化研究，推動實(shí)踐與理論的融合，促進(jìn)科技創(chuàng)新，進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、高職院校知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化現(xiàn)狀及問題

1.研究方向有時(shí)不適合市場需求

部分高職院校在科研方向和專業(yè)設(shè)置上，與市場需求不太匹配，無法使研究成果滿足和適應(yīng)實(shí)際產(chǎn)業(yè)需求。一是目標(biāo)不明確。對科研目標(biāo)和方向的設(shè)定不夠明確，缺乏對市場需求的深入了解和分析，無法精準(zhǔn)定位技術(shù)研發(fā)方向。二是知識結(jié)構(gòu)不適應(yīng)。教學(xué)、科研和管理機(jī)制不夠靈活，知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置相對固化，難以適應(yīng)多變的市場需求和技術(shù)創(chuàng)新趨勢。三是基礎(chǔ)研究過多。過度強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)研究和理論探討，忽略實(shí)用性和應(yīng)用性，無法與實(shí)際產(chǎn)業(yè)需求緊密對接。四是缺乏對口行業(yè)支撐。缺乏與相關(guān)行業(yè)的合作和對口支持，不了解具體行業(yè)需求和技術(shù)難點(diǎn)，難以使研究成果滿足實(shí)際產(chǎn)業(yè)需求。五是缺乏實(shí)踐支持。缺乏實(shí)踐平臺和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，無法將研究成果進(jìn)行技術(shù)變現(xiàn)。這些問題使得高職院校的科研成果難以滿足和適應(yīng)實(shí)際產(chǎn)業(yè)需求，大大降低了高?？蒲谐晒纳鐣r(jià)值和市場競爭力。

2.知識產(chǎn)權(quán)管理體系不健全

部分高職院校在知識產(chǎn)權(quán)管理方面存在問題，沒有建立健全的知識產(chǎn)權(quán)管理體系，導(dǎo)致知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化不暢。一是缺乏對知識產(chǎn)權(quán)價(jià)值的認(rèn)識，不清楚知識產(chǎn)權(quán)的法律保護(hù)和商業(yè)價(jià)值，難以有效管理和保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)[2]。二是缺少知識產(chǎn)權(quán)管理人才，無法準(zhǔn)確評估和管理知識產(chǎn)權(quán)，導(dǎo)致知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化不暢[3]。三是缺乏知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識，對知識產(chǎn)權(quán)沒有及時(shí)提出申請和保護(hù)，造成商業(yè)價(jià)值的流失[4]。四是知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓合作不足，缺少與企業(yè)、機(jī)構(gòu)的合作，導(dǎo)致知識產(chǎn)權(quán)無法轉(zhuǎn)讓和轉(zhuǎn)化，降低了知識產(chǎn)權(quán)的商業(yè)價(jià)值和轉(zhuǎn)化效果。五是缺乏規(guī)范化管理，缺乏規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)和機(jī)制，難以實(shí)現(xiàn)知識產(chǎn)權(quán)管理的規(guī)范化。這些問題導(dǎo)致高職院校的知識產(chǎn)權(quán)管理不到位，難以實(shí)現(xiàn)知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化，影響了高校科研成果和知識資產(chǎn)的收益及商業(yè)化價(jià)值。

3.知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化成本高

部分高職院校的科技成果大多處于實(shí)驗(yàn)室研究階段，而產(chǎn)業(yè)化過程需要大量的資金和人才資源，高昂的成本使得知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化受到限制。一是缺乏投資?？萍汲晒嬖谌鄙偻顿Y的問題，使得科研項(xiàng)目既無法進(jìn)一步開展，也無法投入市場。二是缺乏人才。科技成果的產(chǎn)業(yè)化需要大量的人才資源，而高昂的人力成本使得高職院校缺乏人才參與進(jìn)來。三是缺乏市場信息和資源。部分高職院校位于較為偏遠(yuǎn)的地區(qū)，缺乏市場信息和資源，這影響了其與企業(yè)的合作。四是知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)缺失。知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)是科技成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵，但部分高職院校缺乏完善的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)機(jī)制，這容易使科技成果轉(zhuǎn)化遇到知識產(chǎn)權(quán)被侵犯的問題。

4.知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化缺乏行業(yè)對接

部分高職院校在知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化方面缺乏與相關(guān)行業(yè)的有效對接，無法滿足市場需求，使得轉(zhuǎn)化效果不明顯。一是行業(yè)需求不清晰。進(jìn)行知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化時(shí)沒能深入了解行業(yè)發(fā)展趨勢和市場需求，導(dǎo)致研發(fā)的技術(shù)成果與市場需求不匹配，難以轉(zhuǎn)化。二是缺乏行業(yè)合作伙伴。部分高職院校缺乏與行業(yè)相關(guān)的合作伙伴，無法建立與產(chǎn)業(yè)界的緊密聯(lián)系，無法了解行業(yè)的實(shí)際需求，以致難以將科技成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際產(chǎn)品和服務(wù)。三是缺乏健全的知識產(chǎn)權(quán)管理機(jī)制。部分高職院校在知識產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域的管理和保護(hù)方面存在不足，缺乏系統(tǒng)和規(guī)范的知識產(chǎn)權(quán)管理機(jī)制，這容易使技術(shù)成果在轉(zhuǎn)化過程中遭受知識產(chǎn)權(quán)的侵權(quán)和泄露，造成損失，并影響技術(shù)轉(zhuǎn)化的效果和速度[5]。

二、高職院校知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化路徑及策略

針對上述存在的問題，高職院校應(yīng)該加強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)界的合作，加強(qiáng)科技成果轉(zhuǎn)化的科學(xué)管理，優(yōu)化研究方向和專業(yè)設(shè)置，提高知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化的效率。

1.了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢

高職院校需要加強(qiáng)對產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢的了解，把握市場的實(shí)際需求。可以通過深入產(chǎn)業(yè)調(diào)研、組建行業(yè)專家團(tuán)隊(duì)等方式，加強(qiáng)與行業(yè)產(chǎn)業(yè)的合作，以便更好地了解市場需求，并統(tǒng)籌科技成果的研發(fā)方向和產(chǎn)業(yè)鏈銜接。高職院?？梢猿闪ｉT的調(diào)研小組，深入產(chǎn)業(yè)現(xiàn)場進(jìn)行實(shí)地考察和調(diào)研，了解行業(yè)整體發(fā)展趨勢、市場規(guī)模和技術(shù)需求等，還可以通過獲取行業(yè)報(bào)告、市場數(shù)據(jù)等渠道，掌握行業(yè)動態(tài)信息，為技術(shù)轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新提供充分的支持與指導(dǎo)。同時(shí)，高職院校需要與相關(guān)產(chǎn)業(yè)建立更緊密的合作關(guān)系，加強(qiáng)技術(shù)交流與創(chuàng)新實(shí)踐，為實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和升級提供強(qiáng)有力的支撐。

2.加強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)管理

高職院校需要建立健全知識產(chǎn)權(quán)管理體系，確保技術(shù)研發(fā)成果得到有效的保護(hù)和管理，并探索制定更為完善的知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化管理政策。一是建立知識產(chǎn)權(quán)管理體系。高職院校應(yīng)建立專門的知識產(chǎn)權(quán)管理制度，包括知識產(chǎn)權(quán)申報(bào)、保護(hù)、評估、轉(zhuǎn)讓、許可等方面的流程和制度，以確保技術(shù)研發(fā)成果得到有效的保護(hù)和管理[6]。還應(yīng)制定專利、商標(biāo)、著作權(quán)等不同類型的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)措施，以確保知識產(chǎn)權(quán)合法權(quán)益得到充分的保護(hù)。同時(shí)，還要建立科學(xué)的知識產(chǎn)權(quán)評估機(jī)制，通過專業(yè)機(jī)構(gòu)或?qū)I(yè)人員評估知識產(chǎn)權(quán)的商業(yè)價(jià)值，為許可轉(zhuǎn)讓、合作開發(fā)等知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)移行為提供依據(jù)。二是制定知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化管理政策。高職院校應(yīng)制定一系列的管理規(guī)范和制度文件，明確知識產(chǎn)權(quán)管理的責(zé)任，為各類知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)、使用和運(yùn)營等提供明確的制度管理框架。高職院校應(yīng)制定更為完善的知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化管理政策，加強(qiáng)對知識產(chǎn)權(quán)的法律、政策和管理知識的學(xué)習(xí)與推廣。知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化管理政策應(yīng)包括知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化的獎勵政策、權(quán)利歸屬政策、轉(zhuǎn)讓價(jià)格機(jī)制等，以激發(fā)科技人員的創(chuàng)新熱情，推動知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化。三是加強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)的宣傳普及。高職院校應(yīng)重視對教師和學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)意識的培養(yǎng)，通過專業(yè)課程、講座、宣傳等方式，加強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)的教育培訓(xùn)，使廣大師生對知識產(chǎn)權(quán)的價(jià)值和保護(hù)有足夠的認(rèn)識[7]。同時(shí)，可以通過校園網(wǎng)站、校報(bào)、學(xué)校微信公眾號等多種渠道，以及策劃和舉辦一系列知識產(chǎn)權(quán)主題活動，加強(qiáng)對知識產(chǎn)權(quán)的宣傳普及。四是加強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化的研究和實(shí)踐。加強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化管理，可以提升高職院校的科技創(chuàng)新和實(shí)踐應(yīng)用能力，促進(jìn)高職院校與職業(yè)市場的緊密合作，提升高職院校的整體實(shí)力和品牌知名度[8]。因此，高職院校應(yīng)該加強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)管理和保護(hù)，制定適當(dāng)?shù)恼吆痛胧?，在教育、管理和?shí)踐上進(jìn)行全方位的摸索，為“雙高”建設(shè)注入新的活力。高職院校可以探索知識產(chǎn)權(quán)的運(yùn)營和變現(xiàn)機(jī)制，通過自主研發(fā)、權(quán)利轉(zhuǎn)讓、技術(shù)轉(zhuǎn)化等方式，將科技成果轉(zhuǎn)化為市場價(jià)值，以提高學(xué)校的經(jīng)濟(jì)效益和品牌價(jià)值。

3.建立產(chǎn)學(xué)研合作平臺

高職院校應(yīng)該積極建立產(chǎn)學(xué)研合作平臺，在自身與行業(yè)、科研4885cc97cd8f3dc683c2e9a601b8fd54機(jī)構(gòu)之間搭建起橋梁。這有助于發(fā)揮高職院校在科研和技術(shù)方面的優(yōu)勢，為產(chǎn)業(yè)鏈提供技術(shù)支持和技術(shù)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)知識產(chǎn)權(quán)的轉(zhuǎn)移和產(chǎn)業(yè)化[9]。一是與行業(yè)建立穩(wěn)定的合作關(guān)系。高職院校可以與相關(guān)行業(yè)建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，開展技術(shù)轉(zhuǎn)化實(shí)踐，共同探討市場需求和技術(shù)發(fā)展趨勢；可以建立產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，充分發(fā)揮自身在科技研發(fā)和技術(shù)推廣中的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研深度合作、資源共享和優(yōu)勢互補(bǔ)。高職院校應(yīng)該對產(chǎn)業(yè)鏈中的企業(yè)、機(jī)構(gòu)和行業(yè)進(jìn)行深入剖析，找到與自身互補(bǔ)的產(chǎn)業(yè)伙伴，找到需要解決的問題、缺失的技術(shù)和技能，打造合適的研發(fā)團(tuán)隊(duì)，制定完善的合作方案。二是構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作平臺。高職院?？梢越a(chǎn)學(xué)研合作平臺，包括產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新中心、高技術(shù)企業(yè)孵化器、產(chǎn)業(yè)研究所等，可以通過搭建技術(shù)人才交流平臺、項(xiàng)目合作交流平臺、技術(shù)展示推廣平臺等多種平臺，實(shí)現(xiàn)自身與行業(yè)、科研機(jī)構(gòu)之間的深度融合和密切合作，推動科技成果的轉(zhuǎn)化與產(chǎn)業(yè)化。同時(shí)，高職院校還可以建設(shè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)化平臺，搭建行業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)化的橋梁，對產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢、技術(shù)研發(fā)等進(jìn)行深入的調(diào)研，篩選出市場前景好、滿足產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要的具有核心競爭力的技術(shù)成果。三是搭建多方資源整合平臺。高職院校可以搭建多方資源整合平臺，整合產(chǎn)業(yè)鏈、科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、金融投資、項(xiàng)目落地等各類資源，形成多種產(chǎn)學(xué)研資源交流與協(xié)同合作的形式，加強(qiáng)對行業(yè)的共性和專業(yè)性資源的有效整合及合理分配。

4.打造成果轉(zhuǎn)化創(chuàng)新體系

高職院校需要建立以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向的成果轉(zhuǎn)化創(chuàng)新體系，選取具有市場前景的技術(shù)成果與行業(yè)進(jìn)行合作，實(shí)現(xiàn)技術(shù)轉(zhuǎn)化?？梢酝卣购献髑溃訌?qiáng)技術(shù)合作、資源共享，助力技術(shù)成果產(chǎn)業(yè)化和市場化。一是推動科技成果轉(zhuǎn)化模式創(chuàng)新。高職院校要加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)科研轉(zhuǎn)化的能力建設(shè)，推動科技成果轉(zhuǎn)化模式創(chuàng)新，探索“人才+技術(shù)”“科技+產(chǎn)業(yè)”的聯(lián)合發(fā)展模式，構(gòu)建具有社會經(jīng)濟(jì)價(jià)值和產(chǎn)業(yè)化發(fā)展前景的技術(shù)創(chuàng)新平臺。高職院?？梢愿鶕?jù)市場和行業(yè)需求，組織研發(fā)團(tuán)隊(duì)、制定研發(fā)方案，實(shí)施產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目。高職院?？梢岳米陨淼南冗M(jìn)技術(shù)與研發(fā)能力，與行業(yè)合作伙伴共同進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品開發(fā)、商業(yè)模式設(shè)計(jì)等活動，推動行業(yè)技術(shù)迭代升級，提高企業(yè)核心競爭力和市場占有率，并實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新及人才培養(yǎng)。二是加強(qiáng)資源共享。高職院校要加強(qiáng)資源共享，充分利用校內(nèi)制造業(yè)技術(shù)創(chuàng)新中心、產(chǎn)業(yè)科技聯(lián)盟等內(nèi)部和外部資源平臺，進(jìn)一步拓展合作空間，尋找與更多技術(shù)型企業(yè)合作的機(jī)會。高職院?？梢耘c行業(yè)建立緊密的合作關(guān)系，開展合作研發(fā)項(xiàng)目，共同研究和探討項(xiàng)目計(jì)劃、技術(shù)評估等，這樣能夠更好地滿足市場需求，推進(jìn)技術(shù)成果的產(chǎn)業(yè)化和市場化。高職院校還可以拓展合作渠道，與大型企業(yè)、中小微企業(yè)等各類產(chǎn)業(yè)合作伙伴建立聯(lián)系，加強(qiáng)與外部技術(shù)開發(fā)機(jī)構(gòu)的合作，推動產(chǎn)學(xué)研合作的順暢、高效開展。三是建立合作機(jī)制。高職院校應(yīng)與產(chǎn)業(yè)伙伴建立制度化的合作機(jī)制，確定合作協(xié)議、項(xiàng)目計(jì)劃、任務(wù)分工和責(zé)任規(guī)劃等方面的內(nèi)容，以確保產(chǎn)學(xué)研合作順利實(shí)現(xiàn)。首先，高職院校應(yīng)與產(chǎn)業(yè)伙伴簽訂正式的合作協(xié)議，明確合作方式、工作內(nèi)容、分工、時(shí)間、費(fèi)用等具體內(nèi)容。然后，應(yīng)共同制訂項(xiàng)目計(jì)劃，包括項(xiàng)目的目標(biāo)、任務(wù)、進(jìn)度、質(zhì)量等，還要明確任務(wù)分工，以便分工合理、協(xié)同配合。在合作過程中，高職院校應(yīng)與產(chǎn)業(yè)伙伴定期進(jìn)行項(xiàng)目評估，對項(xiàng)目的目標(biāo)、進(jìn)度、質(zhì)量等進(jìn)行客觀評估，并根據(jù)評估結(jié)果及時(shí)調(diào)整合作方式和計(jì)劃，以達(dá)到更好的合作效果，促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)升級和人才培養(yǎng)等多方面的發(fā)展。四是組建成果轉(zhuǎn)化團(tuán)隊(duì)。高職院校應(yīng)組建成果轉(zhuǎn)化團(tuán)隊(duì)，依托高素質(zhì)的教師、科研人員和專業(yè)人才，負(fù)責(zé)指導(dǎo)和推動知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化，制定并實(shí)施轉(zhuǎn)化方案，協(xié)助解決轉(zhuǎn)化過程中的問題和難點(diǎn)。成果轉(zhuǎn)化團(tuán)隊(duì)需要開展一系列研究和實(shí)踐活動，通過積極轉(zhuǎn)化知識產(chǎn)權(quán)，為高職院校的可持續(xù)發(fā)展注入新的活力。五是建立資金支持機(jī)制。知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化需要大量資金支持，建立專門的資金支持機(jī)制，可以提供資金、貸款、風(fēng)險(xiǎn)投資等多種形式的資助，支持產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目中知識產(chǎn)權(quán)的轉(zhuǎn)化應(yīng)用。高職院?？梢越⒖萍汲晒D(zhuǎn)化資助基金，以促進(jìn)教師和學(xué)生的科技成果的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用。該基金能夠?yàn)閯?chuàng)新型項(xiàng)目提供強(qiáng)有力的資金支持，能夠在知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化方面提供資金補(bǔ)貼、公共技術(shù)服務(wù)、人才支持和企業(yè)孵化平臺等一系列服務(wù)。高職院?？梢酝ㄟ^科研獎勵、學(xué)生創(chuàng)新獎學(xué)金等一系列形式，鼓勵教師和學(xué)生從事科技創(chuàng)新。六是完善激勵機(jī)制。高職院校應(yīng)建立適當(dāng)?shù)募顧C(jī)制，對產(chǎn)學(xué)研合作中取得突破性成果和知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化的單位及個(gè)人進(jìn)行獎勵，以激發(fā)其動力和創(chuàng)新意識。首先，高職院校應(yīng)建立以知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化為導(dǎo)向的獎勵制度，對科技部門認(rèn)定為知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化成果的單位和個(gè)人進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫剟?，以鼓勵科技?chuàng)新。其次，應(yīng)給予轉(zhuǎn)化成果的創(chuàng)造者、開發(fā)者和實(shí)施者業(yè)績支持，提高其在知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化過程中的知識產(chǎn)權(quán)收益分成比例，以調(diào)動教師、學(xué)生和社會企業(yè)的創(chuàng)新積極性。再次，在教師職稱評審中，可以將知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化作為職稱評審中的一項(xiàng)指標(biāo)，對知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化作出特別加分或提高相關(guān)比例的政策性安排。最后，高職院?？梢越⒆约旱膭?chuàng)意營銷模式，將知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化應(yīng)用到更加廣闊的市場中，進(jìn)一步推動知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化的實(shí)踐發(fā)展，從而收獲更大的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。

三、結(jié)語

總而言之，知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化作為高職院?！半p高”建設(shè)的重要組成部分，既能提升高職院校的整體實(shí)力，又能推動高職院校的人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新，有利于促進(jìn)高職院校與職業(yè)市場、行業(yè)之間的緊密聯(lián)系和合作。加強(qiáng)高職院校知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化研究及實(shí)踐，提高知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造、管理和應(yīng)用水平，對推動高職院?！半p高”建設(shè)、提升高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量、推動地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展都具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。高職院校應(yīng)該加強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化的研究和實(shí)踐，推動知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化機(jī)制的改革和業(yè)務(wù)創(chuàng)新，為“雙高”建設(shè)注入新的活力。

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Exploration of the Transformation of Intellectual Property Rights in Higher Vocational Colleges from the Perspective of Talent Cultivation

Cheng Qibin

（Guiyang Vocationaland Technical College， Guiyang 550000， China）

Abstract： In the context of the "dual high" construction， the transformation of intellectual property rights， as one of the important links in talent cultivation and technological innovation in vocational colleges， can promote the organic combination of high-quality education and industrial development， promote local economic and social development， and enhance national comprehensive strength. Higher vocational colleges should， based on the requirements of talent cultivation， understand the development trend of the industry， grasp the actual market demand， establish and improve the intellectual property management system， strengthen the application and protection of intellectual property， establish a platform for industry university research cooperation， create an innovation system for the transformation of achievements， establish funding support and incentive mechanisms， create a favorable environment for scientific and technological innovation， and achieve further development of intellectual property transformation.

Key words： talent cultivation；"double high" construction；higher vocational colleges； intellectual property right； conversion； technologicalinnovation