摘要：本科生“大思政”教育培養(yǎng)模式創(chuàng)新，是促進(jìn)本科生教育自身發(fā)展的需要，是助力國(guó)家高水平科技自立自強(qiáng)的需要，是新時(shí)代新征程建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的需要。我國(guó)本科生“大思政”教育教學(xué)發(fā)展迅猛、成果豐碩，但在實(shí)踐中暴露出思政課程設(shè)置“傳統(tǒng)化”、專業(yè)課程的課程思政浮于表面、“大思政”教育評(píng)價(jià)體系有待改進(jìn)等問(wèn)題。我國(guó)應(yīng)緊緊圍繞新百年目標(biāo)對(duì)人才的培養(yǎng)需要，把“大思政”教育貫穿本科教育教學(xué)全過(guò)程，以紅色精神領(lǐng)航思想政治教育理論體系建設(shè)，積極推進(jìn)區(qū)域大中小學(xué)“大思政”教育一體化建設(shè)，努力推動(dòng)“大思政”教育同信息技術(shù)的融合，打造面向新百年目標(biāo)的高素質(zhì)“大思政”教育教師隊(duì)伍。

關(guān)鍵詞：新百年目標(biāo)；本科生；“大思政”；教育模式創(chuàng)新；理論體系建設(shè)；教師隊(duì)伍

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2024）26-0037-04

基金項(xiàng)目：本文系重慶理工大學(xué)本科教改基金項(xiàng)目“新百年人才強(qiáng)國(guó)目標(biāo)下的本科生‘大思政’教育模式創(chuàng)新研究”（編號(hào)：2023YB1 26）、重慶理工大學(xué)本科教改基金項(xiàng)目“‘大思政課’視域下偉大建黨精神融入高校思政課育人體系研究”（編號(hào)：2023YB127）階段性研究成果

黨的二十大報(bào)告明確指出，我們要辦好人民滿意的教育，全面貫徹黨的教育方針[1]。教育是國(guó)家發(fā)展的根基，沒(méi)有教育的繁榮，社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)就難以實(shí)現(xiàn)。教育不僅可以傳遞思想、傳承智慧、提升素養(yǎng)，還可以推動(dòng)生產(chǎn)力的繼承與發(fā)展，讓新時(shí)代的青年人站在前人的肩膀上開(kāi)拓進(jìn)取、奮力創(chuàng)新，更可以助力社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)。新時(shí)代面對(duì)新百年目標(biāo)，黨、國(guó)家和人民對(duì)本科生教育有著新的期許，也提出了新的要求，我們要認(rèn)真落實(shí)黨的教育方針，認(rèn)真辦好“大思政”教育。

一、本科生“大思政”教育模式創(chuàng)新的時(shí)代意義

教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。教育的創(chuàng)新和發(fā)展與黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展有著緊密的聯(lián)系。第一，“大思政”教育模式創(chuàng)新是促進(jìn)本科生教育發(fā)展的需要。目前，本科生教育實(shí)現(xiàn)了快速發(fā)展，我國(guó)教育體系的規(guī)模已處于世界前列，教育現(xiàn)代化水平也有較大程度的提高，但離教育強(qiáng)國(guó)還有不小的差距，其中思想政治教育的不足成為本科生教育質(zhì)量提升的重要短板?！按笏颊苯逃Ｊ絼?chuàng)新不僅可以滿足本科生教育的發(fā)展需要，還可以促進(jìn)本科生教育質(zhì)量和水平的提升，更有助于培育本科生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。第二，“大思政”教育模式創(chuàng)新是助力國(guó)家高水平科技自立自強(qiáng)的需要?！按笏颊苯逃Ｊ降膭?chuàng)新能夠更好地起到凝聚人心的作用。中國(guó)走的是社會(huì)主義道路，就應(yīng)該“確保工人階級(jí)始終是我們黨最堅(jiān)實(shí)最可靠的階級(jí)基礎(chǔ)”[2]，人民群眾尤其是工人群眾對(duì)教育發(fā)展模式與理念的認(rèn)同情況是衡量教育發(fā)展好壞的重要“標(biāo)尺”。而“大思政”教育模式創(chuàng)新在方式上強(qiáng)調(diào)全方位、立體化、矩陣式協(xié)同教育，在內(nèi)容上注重強(qiáng)化“思想政治引領(lǐng)”，注重“專業(yè)與人文知識(shí)融合”，能夠在滿足人民群眾對(duì)教育多樣化需求的同時(shí)，引導(dǎo)全社會(huì)形成思想合力，更能面向國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展主戰(zhàn)場(chǎng)，激勵(lì)人民關(guān)注世界科技競(jìng)爭(zhēng)最前沿，助力國(guó)家早日實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)。第三，“大思政”教育模式創(chuàng)新是新時(shí)代新征程建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的需要。習(xí)近平總書記指出，“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，是全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略先導(dǎo)”[3]。中國(guó)式現(xiàn)代化不僅要求實(shí)現(xiàn)高度發(fā)達(dá)的工業(yè)化，更要求物質(zhì)文明和精神文明協(xié)調(diào)發(fā)展，全體人民實(shí)現(xiàn)共同富裕?！按笏颊苯逃Ｊ絼?chuàng)新服務(wù)于中國(guó)式現(xiàn)代化發(fā)展的需要，著重在思想認(rèn)知領(lǐng)域?qū)で蠼逃绞降耐黄婆c創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)用好中國(guó)化的馬克思主義新理論，講好中國(guó)現(xiàn)代化發(fā)展的新故事，既堅(jiān)定全社會(huì)對(duì)中國(guó)式現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)道路的認(rèn)同，又能培育德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

二、目前我國(guó)本科生“大思政”教育教學(xué)存在的弊端

1.思政課程設(shè)置“傳統(tǒng)化”

習(xí)近平總書記指出，“黨對(duì)教育領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)和黨的建設(shè)、思想政治工作亟待加強(qiáng)”[4]。當(dāng)前，我國(guó)本科生教育思政課程設(shè)置還存在一些問(wèn)題，包括課程類別多樣性欠缺、課程內(nèi)容重復(fù)和陳舊、課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理等。比如，高校思政課程多年以來(lái)一直集中于“馬克思主義基本原理概論”“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”這四門課程，近年新增了“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”和“社會(huì)主義發(fā)展史”，課程類別雖然有所突破，但仍然不夠豐富，而且課程內(nèi)容存在重復(fù)現(xiàn)象。

2.專業(yè)課程的課程思政建設(shè)有時(shí)浮于表面

習(xí)近平總書記指出，“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)”[5]。目前，諸多高校都在嘗試推進(jìn)專業(yè)課程的課程思政建設(shè)，逐漸深化了對(duì)課程思政的認(rèn)識(shí)，但有時(shí)存在課程思政缺乏科學(xué)的總體規(guī)劃、思政元素融入過(guò)于生硬、學(xué)科研究特色不明顯等問(wèn)題。部分專業(yè)課教師將課程思政理解為簡(jiǎn)單地加幾個(gè)思政案例、照搬幾個(gè)報(bào)告政策文件即可，生搬硬套地進(jìn)行硬植入，這容易引發(fā)學(xué)生的反感。部分高校則將課程思政理解為多開(kāi)幾次思政會(huì)議、多組織專業(yè)課教師搞幾次思政研討就萬(wàn)事大吉，缺乏辦學(xué)特色，學(xué)科建設(shè)特點(diǎn)也不鮮明，毫無(wú)新意。

3.“大思政”教育評(píng)價(jià)體系有待改進(jìn)

習(xí)近平總書記指出，教育的指揮棒在高校主要是科研論文，關(guān)于德育、素質(zhì)教育的應(yīng)有地位和科學(xué)評(píng)價(jià)體系沒(méi)有真正確立起來(lái)[6]。當(dāng)前，雖然各高校都對(duì)思政課程和課程思政工作高度重視，但是“大思政”教育的效果并不理想，其中最關(guān)鍵的癥結(jié)在于“大思政”教育評(píng)價(jià)體系不夠科學(xué)完善，評(píng)價(jià)指標(biāo)體系籠統(tǒng)不清、煩瑣復(fù)雜，指標(biāo)體系間關(guān)系處理不當(dāng)。在科研考核壓力之下，部分教師在職稱評(píng)定、福利待遇、科研經(jīng)費(fèi)等利弊關(guān)系的計(jì)算之中，選擇了淡化對(duì)教育教學(xué)的投入，對(duì)“大思政”教育投入不夠。

三、新百年目標(biāo)下本科生“大思政”教育模式構(gòu)建策略

在全面建成小康社會(huì)之后，我國(guó)開(kāi)始向著第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)前進(jìn)。全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，離不開(kāi)專業(yè)技能過(guò)硬、理想信念堅(jiān)定、眼界視野開(kāi)闊、思想素質(zhì)較高的青年人才。本科生“大思政”教育模式的構(gòu)建，應(yīng)緊緊圍繞新百年目標(biāo)對(duì)人才的培養(yǎng)需要，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新。

1.把“大思政”教育貫穿本科教育教學(xué)全過(guò)程

“大思政”教育是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要載體，也是培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義現(xiàn)代化人才的重要保障。一方面，高校要守好思政課堂“主陣地”，傳遞正確價(jià)值觀。習(xí)近平總書記指出，“我們辦中國(guó)特色社會(huì)主義教育，就是要理直氣壯開(kāi)好思政課”[7]。思政課是培育素質(zhì)、升華思想、端正認(rèn)識(shí)的顯性課程，能夠以一種直截了當(dāng)?shù)姆绞较驅(qū)W生傳遞正能量，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”，開(kāi)好思政課就要做到理直氣壯。我國(guó)的思想政治教育理論體系以馬克思主義為根本指引，以辯證唯物主義和歷史唯物主義為根基，擁有嚴(yán)密而透徹的邏輯性，并在實(shí)踐中反復(fù)接受檢驗(yàn)，具有鮮明的科學(xué)性、階級(jí)性和革命性，思政課教師完全有理由擁有足夠的自信。另一方面，高校要落實(shí)習(xí)近平教育思想，強(qiáng)化課程思政建設(shè)。習(xí)近平總書記指出，“要挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人”[8]。高校要強(qiáng)化馬克思主義學(xué)院和其他學(xué)院之間的聯(lián)動(dòng)，在課程思政方面攜手并進(jìn)，以馬克思主義學(xué)院牽頭推進(jìn)“一院一品”課程思政建設(shè)項(xiàng)目，充分發(fā)揮思政課教師與專業(yè)課教師各自的長(zhǎng)處，實(shí)現(xiàn)全方位、立體式潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的育人目標(biāo)。同時(shí)，要提升校園文化的影響力，營(yíng)造良好的校園氛圍。環(huán)境氛圍在思想政治教育中能夠發(fā)揮隱性教育作用，高校應(yīng)該根據(jù)各自的地域特色、歷史沿革、辦學(xué)宗旨，培育積極向上的校園文化，常態(tài)化開(kāi)展樣式豐富、思想深邃、啟迪人心的校園文化活動(dòng)。

2.以紅色精神領(lǐng)航思想政治教育理論體系建設(shè)

自建黨以來(lái)，中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國(guó)人民不斷奮進(jìn)、不斷革新，歷經(jīng)千難萬(wàn)險(xiǎn)、千錘百煉，鑄就了偉大的紅色精神，指引著一代又一代的青年人奮發(fā)有為。高校應(yīng)學(xué)好用好紅色精神，以紅色精神領(lǐng)航思想政治教育理論體系建設(shè)，充分發(fā)揮紅色精神的育人功能。首先，高校要深入挖掘紅色文化與紅色精神的當(dāng)代價(jià)值。要常態(tài)化開(kāi)展“黨史教育”培訓(xùn)活動(dòng)，引導(dǎo)黨員干部和青年學(xué)生牢記歷史、堅(jiān)定信仰、勇?lián)負(fù)?dān)。要從紅色歷史中挖掘內(nèi)在的紅色精神和普遍規(guī)律，從個(gè)別中找到一般，從經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中挖掘智慧，解決當(dāng)代難題，指引當(dāng)代實(shí)踐，增強(qiáng)對(duì)青年學(xué)生的吸引力和影響力。其次，高校要構(gòu)建融“馬中西”于一體的中國(guó)特色社會(huì)主義新文化。習(xí)近平總書記指出，“推進(jìn)教育現(xiàn)代化，要堅(jiān)持對(duì)外開(kāi)放不動(dòng)搖，加強(qiáng)同世界各國(guó)的互容、互鑒、互通”[9]。對(duì)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，應(yīng)充分汲取其內(nèi)容，進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。對(duì)于西方文化，則應(yīng)以“揚(yáng)棄”的態(tài)度取長(zhǎng)補(bǔ)短，以馬克思主義為核心促進(jìn)“馬中西”文化的有機(jī)融合，推動(dòng)社會(huì)主義文化取得新突破。同時(shí)，還要加強(qiáng)與其他國(guó)家之間的文化交流，增強(qiáng)文化互鑒、互通與互融，在交流與互鑒中強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的思想政治教育。最后，高校要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好用好闡釋好新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的理論體系。習(xí)近平總書記指出，“新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的發(fā)展是一個(gè)不斷豐富拓展并不斷體系化、學(xué)理化的過(guò)程”[10]。在不斷回答時(shí)代之問(wèn)、歷史之問(wèn)、人民之問(wèn)的過(guò)程中，紅色精神和紅色文化得以不斷豐富、深化和拓展。高校應(yīng)當(dāng)借助學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想主題教育的契機(jī)，鼓勵(lì)教職員工和青年學(xué)生積極開(kāi)展調(diào)研，走出校園走出課堂，沉到基層鄉(xiāng)村一線，感受和傾聽(tīng)人民的心聲，嘗試闡釋黨的重大理論，嘗試運(yùn)用黨的新思想新理論解決人民群眾的所思、所需和所盼。

3.積極推進(jìn)區(qū)域大中小學(xué)“大思政”教育一體化建設(shè)

“大思政”教育需要總體布局，多方發(fā)力，整體聯(lián)動(dòng)。光靠高校的努力，很難真正培養(yǎng)出符合新時(shí)代要求的德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。首先，需要服務(wù)國(guó)家區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，優(yōu)化“大思政”教育學(xué)科布局。黨的二十大報(bào)告指出，要“加快義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化，優(yōu)化區(qū)域教育資源配置”[11]。為更好地推進(jìn)“大思政”教育，需要加強(qiáng)東西部教育聯(lián)動(dòng)，更要推進(jìn)區(qū)域內(nèi)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，優(yōu)化思政課程布局，減少課程間在內(nèi)容上的交叉與重復(fù)，根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要和學(xué)生年齡層次、心理特點(diǎn)，優(yōu)化思政課程設(shè)置。其次，需要加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，增進(jìn)學(xué)生對(duì)國(guó)家和社會(huì)制度的認(rèn)同。十四屆全國(guó)人大常委會(huì)第六次會(huì)議表決通過(guò)了《中華人民共和國(guó)愛(ài)國(guó)主義教育法》，國(guó)家明確將愛(ài)國(guó)主義教育納入國(guó)民教育體系。因此，各級(jí)學(xué)校應(yīng)積極推進(jìn)大中小一體化愛(ài)國(guó)主義教育，讓愛(ài)國(guó)主義教育成為思想政治教育的主旋律，促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀扎根學(xué)生心靈。最后，需要積極推動(dòng)法治宣傳進(jìn)校園，增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)和道德意識(shí)。各級(jí)學(xué)校要辦好法學(xué)教育與宣傳，讓法律思想進(jìn)校園進(jìn)課堂進(jìn)頭腦，以實(shí)踐為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)、道德意識(shí)與法治意識(shí)。同時(shí)，要進(jìn)一步推進(jìn)全過(guò)程人民民主，理順各類社會(huì)關(guān)系，以法律來(lái)消解各類社會(huì)矛盾，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)法律和社會(huì)主義文化的認(rèn)同。

4.努力推動(dòng)“大思政”教育同信息技術(shù)的融合

作為第三次工業(yè)革命的重要成果，信息技術(shù)的發(fā)展為人類社會(huì)帶來(lái)了巨大的變化，豐富了人類的思維認(rèn)知，改變了人們的生產(chǎn)、生活和思維方式，更在很大程度上促進(jìn)了教育的進(jìn)步。教育數(shù)字化能夠豐富教育資源、優(yōu)化資源分配，在一定程度上推進(jìn)東西部之間和城鄉(xiāng)之間的教育公平，讓西部地區(qū)和偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子也能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源?！按笏颊苯逃龖?yīng)乘著信息技術(shù)的東風(fēng)，加強(qiáng)數(shù)字化建設(shè)。一方面，要健全內(nèi)部質(zhì)量管理體系，緊跟時(shí)代步伐?！按笏颊苯逃o跟信息化時(shí)代步伐，推動(dòng)思政教育與信息化手段有機(jī)融合，利用信息技術(shù)傳播速度快、知識(shí)儲(chǔ)存便捷、更直觀真切等特點(diǎn)，為學(xué)生帶來(lái)更全面更直觀更真實(shí)的思政課堂體驗(yàn)，讓學(xué)生在真實(shí)而豐富的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和透徹的理論面前，接受思想的洗禮和精神的熏陶。另一方面，要以校園新媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)化，滌蕩意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域風(fēng)險(xiǎn)。在信息化時(shí)代，如何在大量的信息中讓紅色文化與紅色精神占據(jù)主導(dǎo)地位是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，既需要宣傳部門和網(wǎng)信部門發(fā)力，也需要各高校高度重視。校園文化宣傳要與時(shí)俱進(jìn)，充分利用校園新媒體，輸出以紅色精神為代表的優(yōu)質(zhì)文化內(nèi)容，解答學(xué)生的思想困惑。同時(shí)，要強(qiáng)化產(chǎn)教融合育人機(jī)制，創(chuàng)新教育教學(xué)手段。習(xí)近平總書記指出，“推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，源源不斷培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才、大國(guó)工匠、能工巧匠”[12]。高校應(yīng)充分利用信息化技術(shù)，為學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐與學(xué)習(xí)交流提供更多機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，同時(shí)接受社會(huì)的錘煉，提升品格，增強(qiáng)思想認(rèn)識(shí)。

5.打造面向新百年目標(biāo)的高素質(zhì)“大思政”教育教師隊(duì)伍

在“大思政”教育中，學(xué)生是主體，教師是關(guān)鍵。一要壓實(shí)培養(yǎng)單位主體責(zé)任，關(guān)心教師和學(xué)生的健康成長(zhǎng)。高校要高度重視“大思政”教育教師隊(duì)伍的建設(shè)，在招聘和職稱評(píng)定等方面加強(qiáng)對(duì)教師道德修養(yǎng)方面的考核，讓更多理想信仰堅(jiān)定、愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的優(yōu)秀人才進(jìn)入教師隊(duì)伍。要完善課程體系設(shè)置，為思政課程與課程思政的融合發(fā)展提供條件，鼓勵(lì)更多教學(xué)名師和地區(qū)部門負(fù)責(zé)同志到學(xué)校講思政課。二要引導(dǎo)教師“教書”與“育人”協(xié)同并進(jìn)。2023年教師節(jié)之際，習(xí)近平總書記在致全國(guó)優(yōu)秀教師代表的信中強(qiáng)調(diào)，“新征程上，希望你們和全國(guó)廣大教師以教育家為榜樣，大力弘揚(yáng)教育家精神”[13]。高校要鼓勵(lì)教師有信仰、有擔(dān)當(dāng)、講奉獻(xiàn)，向優(yōu)秀的教育家學(xué)習(xí)，為黨和國(guó)家的教書育人事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。要完善考評(píng)機(jī)制、晉升機(jī)制和保護(hù)機(jī)制，提高教師的福利待遇，鼓勵(lì)教師不斷創(chuàng)新和終身學(xué)習(xí)。也要賦予教師懲戒權(quán)，讓教師能管、敢管、真管學(xué)生的道德品行修養(yǎng)問(wèn)題，為中國(guó)式現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)發(fā)展培養(yǎng)“全面發(fā)展”的人才。三要以馬克思主義信仰引領(lǐng)強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)。高校要強(qiáng)化馬克思主義信仰教育，利用暑期研修、政治學(xué)習(xí)和主題黨日活動(dòng)等契機(jī)，強(qiáng)化教師隊(duì)伍的師德師風(fēng)建設(shè)。還要認(rèn)真落實(shí)師德師風(fēng)“一票否決制”，強(qiáng)化對(duì)教師隊(duì)伍尤其是思政教師隊(duì)伍的監(jiān)督和管理。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，加強(qiáng)本科生“大思政”教育模式的創(chuàng)新是做好教育工作的重要組成部分，是時(shí)代的呼喚，也是人民對(duì)高質(zhì)量教育發(fā)展的期盼，想要做好“大思政”教育工作并非一蹴而就的事情，需要一代又一代的教育工作者不懈努力和不斷探索。只要高校教育工作者秉持“功成不必在我，功成必定有我”的信念，一定能讓“大思政”教育模式越來(lái)越好，一定能培養(yǎng)出一批又一批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，助力實(shí)現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的偉大夢(mèng)想，為全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興提供有力支撐。

參考文獻(xiàn)：

[1][11]習(xí)近平.高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而團(tuán)結(jié)奮斗———在中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告[N].人民日?qǐng)?bào)，2022-10-26（01）.

[2]習(xí)近平.堅(jiān)持黨對(duì)工會(huì)的全面領(lǐng)導(dǎo)，組織動(dòng)員億萬(wàn)職工積極投身強(qiáng)國(guó)建設(shè)民族復(fù)興偉業(yè)[N].人民日?qǐng)?bào)，2023-10-24（01）.

[3]習(xí)近平.扎實(shí)推動(dòng)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)[N].人民日?qǐng)?bào)，2023-09-16（01）.

[4][6][9]習(xí)近平.習(xí)近平談治國(guó)理政（第三卷）[M].北京：外文出版社， 2020：347，348，351.

[5]習(xí)近平.“‘大思政課’我們要善用之”[N].人民日?qǐng)?bào)，2021-03-07（01）.

[7][8]習(xí)近平.思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程[J].求是， 2020（17）.

[10]習(xí)近平.開(kāi)辟馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化新境界[N].人民日?qǐng)?bào)， 2023-10-16（01）.

[12]習(xí)近平.加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，為中華民族偉大復(fù)興提供有力支撐[N].人民日?qǐng)?bào)，2023-05-30（01）.

[13]習(xí)近平.大力弘揚(yáng)教育家精神，為強(qiáng)國(guó)建設(shè)民族復(fù)興偉業(yè)作出新的更大貢獻(xiàn)[N].人民日?qǐng)?bào)，2023-09-10（01）.

Research on the Innovation of Undergraduate"Big Ideological and Political" Education Model under the New Century Goal

Zheng Yiping， Yu Pu

（School of Marxism， Chongqing University of Technology， Chongqing 400054， China）

Abstract： The innovation of the "big ideological and political" training mode for undergraduate students is necessary to promote the development of undergraduate education itself， to assist the country in high-level scientific and technological self-reliance and self-improvement， and to achieve a socialist modernized strong country in the new era and new journey. The development of undergraduate ideological and political education in China has been rapid and fruitful， but in practice， it has exposed problems such as the "traditionalization" of ideological and political curriculum， the superficiality of ideological and political courses in professional courses， and the need for improvement in the evaluation system of "ideological and political education". China should closely focus on the talent cultivation needs of the new century goals， integrate "big ideological and political" education throughout the entire process of undergraduate education， lead the construction of the theoretical system of ideological and political education with the red spirit， actively promote the integration of "big ideological and political" education in regional primary， secondary， and tertiary schools， strive to promote the integration of "big ideological and political" education with information technology， and build a high-quality "big ideological and political" education teacher team oriented towards the new century goals.

Key words： new centenary goals； undergraduate； "big ideological and political"； educational models innovation； theoretical system construction；teacher team