摘要：輔導(dǎo)員工作話語表達(dá)體系呈現(xiàn)出話語內(nèi)容時(shí)代化、話語方式互動(dòng)化、話語場域媒體化的積極發(fā)展態(tài)勢(shì)，同時(shí)存在話語轉(zhuǎn)換能力不足、話語表達(dá)力效不夠和話語感染力度不強(qiáng)等現(xiàn)實(shí)問題。“習(xí)式語言”具有飽含歷史深邃感的用典，善用民間流傳的俗語格言，巧用通俗易懂的語言風(fēng)格，體現(xiàn)了政治引領(lǐng)力、思想穿透力、深情感染力、平易親和力等獨(dú)特魅力，對(duì)高校輔導(dǎo)員工作話語表達(dá)體系創(chuàng)新提供了啟示。高校輔導(dǎo)員要用足讀書與閱世的功夫、深入感知了解工作對(duì)象、在實(shí)踐鍛煉中增長智慧才干，推進(jìn)工作話語表達(dá)體系的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：“習(xí)式語言”；話語表達(dá)體系；輔導(dǎo)員工作；啟示

一、引言

高校輔導(dǎo)員思想政治教育的實(shí)效性不僅取決于工作方式，也取決于話語體系，既要關(guān)注“如何做”，還應(yīng)重視“如何說”。但在現(xiàn)實(shí)中，高校輔導(dǎo)員工作話語表達(dá)體系中存在引領(lǐng)力、感染力和親和力不足的問題，如何用語言的藝術(shù)助力輔導(dǎo)員的育人工作藝術(shù)，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性和針對(duì)性，是高校輔導(dǎo)員面臨的新挑戰(zhàn)。

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記在治國理政的偉大實(shí)踐中以獨(dú)具魅力和風(fēng)格的語言闡釋新思想、傳遞新理念，既引經(jīng)據(jù)典又與時(shí)俱進(jìn)，既貼近大眾又言淺意深，深得人民群眾喜愛，將其稱為“習(xí)式語言”?！傲?xí)式語言”具備強(qiáng)烈的政治引領(lǐng)力、思想穿透力、深情感染力和平易親和力，其鮮明特色為高校輔導(dǎo)員工作話語體系優(yōu)化提供生動(dòng)范本。

二、高校輔導(dǎo)員工作話語表達(dá)體系的現(xiàn)狀

高校輔導(dǎo)員工作話語表達(dá)體系作為思想政治教育的重要載體，是實(shí)現(xiàn)教育者與受教育者雙向互動(dòng)的有力推手。目前，高校輔導(dǎo)員工作話語表達(dá)體系呈現(xiàn)出話語內(nèi)容時(shí)代化、話語方式互動(dòng)化、話語場域媒體化的積極發(fā)展態(tài)勢(shì)，但實(shí)際中也存在輔導(dǎo)員工作話語表達(dá)體系引領(lǐng)力、感染力與親和力不足的問題。

（一）積極的發(fā)展態(tài)勢(shì)

1.話語內(nèi)容時(shí)代化。辯證唯物主義認(rèn)為，“社會(huì)意識(shí)是社會(huì)存在的反映”，輔導(dǎo)員工作話語表達(dá)體系作為一種社會(huì)意識(shí)，反映了不同歷史時(shí)期的社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，與一定時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)等層面的發(fā)展同頻共振，具備較強(qiáng)的適應(yīng)性。社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期的高校輔導(dǎo)員工作話語表達(dá)以聚焦“革命的政治教育”為話語內(nèi)容；改革開放時(shí)期的高校輔導(dǎo)員工作話語表達(dá)以服務(wù)“社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)”為話語內(nèi)容；社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期的高校輔導(dǎo)員工作話語表達(dá)以提倡“社會(huì)主義核心價(jià)值體系”為話語內(nèi)容；新時(shí)代以來，高校輔導(dǎo)員工作話語表達(dá)以實(shí)現(xiàn)“中華民族偉大復(fù)興”為話語內(nèi)容。由此可見，高校輔導(dǎo)員工作話語內(nèi)容具有鮮明的時(shí)代性，只有結(jié)合不同歷史時(shí)期的社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，才能最大程度發(fā)揮思政教育話語的應(yīng)有作用。

2.話語方式互動(dòng)化。輔導(dǎo)員工作話語體系作為思想政治教育工作的一部分，以“工作話語”為交流媒介對(duì)大學(xué)生開展日常管理和思想教育，必須與教育客體的發(fā)展實(shí)際相契合。改革開放以來，“深入到學(xué)生中去，通過談心、咨詢等活動(dòng)，指導(dǎo)他們處理好在學(xué)習(xí)、成才、擇業(yè)、交友、健康、生活等方面遇到的矛盾和問題”[1]成為教育趨勢(shì)，對(duì)高校輔導(dǎo)員工作話語表達(dá)提出了更高要求。新時(shí)代以來，高校輔導(dǎo)員工作話語表達(dá)方式逐步由單向式轉(zhuǎn)向交互式，面向廣大受教育者進(jìn)行思想政治教育信息傳導(dǎo)，且受教育者的積極性、主動(dòng)性和參與度漸趨增強(qiáng)。實(shí)踐證明，輔導(dǎo)員工作話語方式愈加貼近學(xué)生實(shí)際，趨于師生之間的平等交流、雙向溝通，以“互動(dòng)化”為內(nèi)核的話語方式則愈發(fā)凸顯。

3.話語場域媒體化。在新時(shí)代復(fù)雜的語境中，媒介平臺(tái)的技術(shù)升級(jí)促進(jìn)了高校輔導(dǎo)員工作話語表達(dá)的傳播活力提升，其傳播形態(tài)呈現(xiàn)“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”“點(diǎn)對(duì)多”“多對(duì)多”的態(tài)勢(shì)。輔導(dǎo)員工作話語表達(dá)場域也由課內(nèi)課外走向線上線下的融合，微信、微博、QQ等聊天工具在輔導(dǎo)員工作中的作用愈加顯著。如果將實(shí)際的主題班會(huì)、就業(yè)指導(dǎo)、談心談話等思政教育話語算作高校輔導(dǎo)員工作話語表達(dá)體系的“實(shí)相”，那么以網(wǎng)絡(luò)媒介為載體的微博、微信、貼吧、論壇等網(wǎng)絡(luò)話語則為高校輔導(dǎo)員工作話語表達(dá)體系的“虛相”?！皩?shí)相”與“虛相”的結(jié)合使得高校輔導(dǎo)員工作話語表達(dá)環(huán)境日益豐富多彩，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介、課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐向全媒體時(shí)代的轉(zhuǎn)變，這也為研究高校輔導(dǎo)員工作話語表達(dá)體系提供了全新視角，更為輔導(dǎo)員工作話語表達(dá)體系的優(yōu)化提供了契機(jī)。

（二）面臨的現(xiàn)實(shí)問題

1.話語體系引領(lǐng)力有待增強(qiáng)。影響話語體系引領(lǐng)力的原因有兩方面：一方面，輔導(dǎo)員專業(yè)背景各異，多數(shù)輔導(dǎo)員并非思想政治教育及相關(guān)專業(yè)畢業(yè)，且所學(xué)專業(yè)與所帶學(xué)生專業(yè)吻合度不高。部分輔導(dǎo)員在進(jìn)行日常思想政治教育時(shí)照本宣科、生搬硬套，成了單純的“傳聲筒”“播放器”。在講解政策文件、傳達(dá)會(huì)議精神時(shí)未能聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況，僅僅負(fù)責(zé)上傳下達(dá)、貫徹落實(shí)，缺乏思考的主動(dòng)性和深度。另一方面，輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)能力有待提高。作為學(xué)生工作的專業(yè)人員，輔導(dǎo)員不僅需要成為學(xué)生工作的理論家，還需要身體力行，成為學(xué)生工作的實(shí)干家。然而在面對(duì)大量事務(wù)性工作時(shí)，部分年輕輔導(dǎo)員存在理論功底不夠、管理水平較低、工作方法老套，難與學(xué)生產(chǎn)生感情共鳴和有效溝通，易出現(xiàn)“大道理講不透、小道理講不清、歪道理批不倒”現(xiàn)象，其話語力量也日漸式微。

2.話語體系感染力有待提高。影響話語體系感染力的原因有兩方面：一方面，部分輔導(dǎo)員存在職業(yè)迷茫。在教育管理過程中，部分輔導(dǎo)員因缺少情感投入導(dǎo)致話語生硬、枯燥、乏味；另一方面，榜樣示范作用發(fā)揮不夠突出?！八枷胝谓逃ぷ髂繕?biāo)的實(shí)現(xiàn)，一要靠真理的力量，二要靠人格的力量?！盵2]輔導(dǎo)員是大學(xué)生四年的引導(dǎo)者和陪伴者，工作內(nèi)容涉及班級(jí)管理、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、黨員發(fā)展、第二課堂和就業(yè)指導(dǎo)等，其言行舉止等各個(gè)方面會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。然而，部分輔導(dǎo)員未能以身作則，存在理論學(xué)習(xí)敷衍、工作態(tài)度懈怠、日常生活懶散等問題，榜樣示范作用難以發(fā)揮。

3.話語體系親和力有待提升。思想政治教育的本質(zhì)是做人的工作，在開展教育活動(dòng)時(shí)必須堅(jiān)持用貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近生活的工作話語，只有動(dòng)之以情、曉之以理，才能達(dá)到事半功倍的效果。但部分輔導(dǎo)員工作話語體系還存在親和力不足的問題。從現(xiàn)實(shí)情況看，影響話語體系親和力的原因有兩方面：一方面，話語方式偏于政治化、理論化，缺乏生活氣息，故事化、生活化的話語方式運(yùn)用不多，話語體系吸引力和感染力不足；另一方面，過分注重理論灌輸，忽視實(shí)踐育人的重要作用，且話語方式過于單一，生硬的理論灌輸和僵化的政治說教不接地氣，單向的“我講你聽”模式使學(xué)生難以產(chǎn)生思想上的認(rèn)同感。

三、“習(xí)式語言”的魅力與風(fēng)格

深入研究習(xí)近平總書記系列講話、文章著作，深感“習(xí)式語言”具有強(qiáng)大的政治引領(lǐng)力、思想穿透力、深情感染力、平易親和力，有飽含歷史深邃感的古典詩文、民間流傳的俗語格言、通俗易懂的形象比喻，貼近群眾。

（一）“習(xí)式語言”的獨(dú)特魅力

1. 政治引領(lǐng)力。政治引領(lǐng)力是“習(xí)式語言”的第一重魅力。習(xí)近平總書記有的放矢，提綱挈領(lǐng)，不斷開辟治國理政新境界，充分展現(xiàn)出對(duì)馬克思主義理論的繼承和創(chuàng)新。如強(qiáng)調(diào)全面從嚴(yán)治黨必須持之以恒，“老虎”要露頭就打，“蒼蠅”亂飛也要拍。強(qiáng)調(diào)全面依法治國要堅(jiān)持抓領(lǐng)導(dǎo)干部這個(gè)“關(guān)鍵少數(shù)”；強(qiáng)調(diào)全面深化改革要堅(jiān)持“穩(wěn)字當(dāng)頭、穩(wěn)中求進(jìn)”；強(qiáng)調(diào)全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家要“主動(dòng)識(shí)變應(yīng)變求變”。再如實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略必須“加快科技自立自強(qiáng)步伐，解決國外‘卡脖子’問題”等。在以習(xí)近平同志為核心的黨中央的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，各族人民為實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)接續(xù)奮斗，取得了舉世矚目的歷史性成就，為“習(xí)式語言”的政治引領(lǐng)力提供了堅(jiān)實(shí)的話語基礎(chǔ)。

2.思想穿透力。思想穿透力是“習(xí)式語言”的第二重魅力?！傲?xí)式語言”既立足于中國實(shí)際，又植根于歷史文明，是馬克思主義的思想精髓同中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合的生動(dòng)典范。習(xí)近平總書記既有深刻洞察力和敏銳判斷力，又有寬廣視野和遠(yuǎn)見卓識(shí)；既有非凡的理論造詣，又能讓科學(xué)思想理論彰顯穿透力；既有強(qiáng)烈的歷史擔(dān)當(dāng)和為民情懷，又有踐行時(shí)代使命的巨大政治勇氣。從梁家河到中南海，從躬耕基層到領(lǐng)航中國，習(xí)近平總書記始終堅(jiān)守“一物不知，深以為恥，便求知若渴”，以鍥而不舍的學(xué)習(xí)精神博覽古今中外書籍，從馬克思主義經(jīng)典著作到諸子百家經(jīng)典，再到國外名著，與時(shí)俱進(jìn)、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度讓“習(xí)式語言”充滿思想穿透力，真正把宣傳思想工作做到人民群眾心坎上。

3.深情感染力。深情感染力是“習(xí)式語言”的第三重魅力。習(xí)近平總書記始終心系人民，堅(jiān)持問計(jì)于民、問需于民。2012年11月15日，剛當(dāng)選中共中央總書記的習(xí)近平對(duì)中外記者說：“我們的人民熱愛生活，期盼有更好的教育、更穩(wěn)定的工作、更滿意的收入、更可靠的社會(huì)保障、更高水平的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)、更舒適的居住條件、更優(yōu)美的環(huán)境，期盼孩子們能成長得更好、工作得更好、生活得更好。”[3]這段親切話語不僅傳遞出習(xí)近平總書記濃濃的為民深情，更溫暖了億萬人民群眾的心窩。面對(duì)突如其來的新冠肺炎疫情，習(xí)近平強(qiáng)調(diào)：“我們要堅(jiān)持人民至上、生命至上，呵護(hù)每個(gè)人的生命、價(jià)值、尊嚴(yán)?！盵4]字里行間透露著習(xí)近平總書記時(shí)刻牽掛人民群眾的生命安全和身體健康?！皶r(shí)時(shí)放心不下”和“全心全力把老百姓的事一件一件辦好”，是習(xí)近平總書記“愛民、敬民、為民”的重要體現(xiàn)，也為“習(xí)式語言”增添了深情感染力。

4.平易親和力。平易親和力是“習(xí)式語言”的第四重魅力。習(xí)近平總書記善于用一些嘮嗑、拉家常似的聊天拉近距離、增進(jìn)思想感情，話語平實(shí)樸素、平易近人、和諧親切，在不經(jīng)意間能夠教育人、引導(dǎo)人和感染人。習(xí)近平總書記曾以“大家好，讓大家久等了”的肯定式話語開場，用理解人、關(guān)心人的話語迅速取得聽眾信任。在韓國國立首爾大學(xué)演講時(shí)，一開口用“安寧哈西米嘎”打招呼，用“感姆撒哈米達(dá)”來結(jié)尾，另外，習(xí)近平總書記演講時(shí)還常以“足球迷”“俄羅斯文學(xué)粉”“陜西漢子”等極具個(gè)人色彩的細(xì)節(jié)盡現(xiàn)一個(gè)大國領(lǐng)袖的平易近人風(fēng)采。習(xí)近平總書記常與人民群眾打成一片，言行舉止也極富親和力和感染力。比如，在與老百姓交流時(shí)，笑呵呵地說“你比我大，我叫你大姐”；走進(jìn)南鑼鼓巷的雨兒胡同時(shí)，笑瞇瞇地說：“我來看一看老街坊”。習(xí)近平總書記還親切囑咐“年輕人不要總熬夜”，勉勵(lì)青年“要學(xué)會(huì)思考、善于分析、正確抉擇”等，這些樸實(shí)無華的話語讓人如沐春風(fēng)，受益匪淺。

（二）“習(xí)式語言”的獨(dú)特風(fēng)格

1.飽含歷史深邃感的用典。飽含歷史深邃感的用典是“習(xí)式語言”的獨(dú)有優(yōu)勢(shì)。習(xí)近平總書記以飽含歷史深邃感的用典將道理講深、講透、講活。為政方面，引用“安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘亂”[5]29，強(qiáng)調(diào)底線思維是治國理政的重要方略。敬民方面，引用“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”[5]19，著重強(qiáng)調(diào)人民群眾是一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。“為學(xué)之道，必本于思”[6]141，指出做學(xué)問最根本的方法在于思考，不能淺嘗輒止、蜻蜓點(diǎn)水。外交方面，以“和羹之美，在于合異”[6]153深刻指出人類命運(yùn)休戚與共，各國需要求同存異、共建共贏?？傊?，“習(xí)式語言”所呈現(xiàn)出的極富吸引力的話語形式給人以思想上的啟迪，不斷推動(dòng)中華文明的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)造性發(fā)展。

2.善用民間流傳的俗語格言。善用民間流傳的俗語格言是“習(xí)式語言”的鮮明特色。俗語格言是人民群眾在長期勞動(dòng)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)形成的，具有通俗易懂、耳熟能詳、深入淺出等特點(diǎn)。比如，在論中國特色社會(huì)主義道路時(shí)，引用“鞋子合不合腳，自己穿了才知道”[7]，指出社會(huì)主義道路是黨和人民基于我國基本國情作出的時(shí)代抉擇。在會(huì)見新縣紅軍后代時(shí)，借用歇后語“吃水不忘掘井人”[8]，囑托蘇區(qū)人民緬懷革命先烈，助推革命老區(qū)振興發(fā)展。談及干部隊(duì)伍建設(shè)，借用民諺“軟肩膀挑不起硬擔(dān)子”[9]，引導(dǎo)廣大干部錘煉“寬肩膀”“鐵肩膀”，做到既政治硬，又本領(lǐng)硬。另外，習(xí)近平總書記還巧用網(wǎng)言網(wǎng)語如“為熱干面加油”“天使白”“志愿紅”等表達(dá)出抗疫期間向險(xiǎn)而行和默默堅(jiān)守的使命擔(dān)當(dāng)。諸如此類以“接地氣”的“習(xí)式語言”讓“高大上”的治國理論“飛入尋常百姓家”，引起情感共鳴。

3.巧用通俗易懂的比喻。巧用通俗易懂的比喻是“習(xí)式語言”的特有表達(dá)。比喻能使事物更加生動(dòng)、形象、具體，能將抽象、枯燥的理論變得淺顯易懂。談及基層工作，習(xí)近平總書記多次把群眾意見比作“尺子”，指出新時(shí)代黨員干部要將“群眾滿意”放在第一位置。談及治理城市，以“繡花”作喻，強(qiáng)調(diào)工作要精準(zhǔn)施策。在作風(fēng)建設(shè)方面，習(xí)近平總書記要求發(fā)揚(yáng)“釘釘子精神”，強(qiáng)調(diào)真抓實(shí)干，以實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化。在談共產(chǎn)黨員的信仰時(shí)，將理想信念比作精神之“鈣”，指出精神上“缺鈣”，就會(huì)得“軟骨病”[10]，闡釋了堅(jiān)定理想信念的重要意義，指明了信仰缺失的影響及危害。談及政治生態(tài)建設(shè)時(shí)，用“方向盤”“安全帶”為喻，告誡黨員干部要嚴(yán)于律己，自覺做到穩(wěn)住心神、管住行為、守住清白。在青年教育方面，以“初升的朝陽”和“茁壯成長的小樹”為喻，強(qiáng)調(diào)了青年工作的戰(zhàn)略地位，指出教育青年、引導(dǎo)青年的重要意義。由此可見，“習(xí)式語言”所展現(xiàn)的生動(dòng)趣味性，使得語言更具感召力和吸引力。

四、“習(xí)式語言”對(duì)創(chuàng)新高校輔導(dǎo)員工作話語表達(dá)體系的啟示

“習(xí)式語言”深入人心，以引經(jīng)據(jù)典引得自然、善用俗文格言用得到位，巧用形象比喻比得生動(dòng)為內(nèi)核，實(shí)現(xiàn)了“思想深”“語言美”和“語言魅力”“人格魅力”的高度統(tǒng)一，為高校輔導(dǎo)員工作話語表達(dá)樹立了典范。高校輔導(dǎo)員要緊扣時(shí)代脈搏，用足讀書與閱世的功夫、深入感知了解工作對(duì)象、在實(shí)踐鍛煉中增長智慧才干，以實(shí)現(xiàn)工作話語表達(dá)體系優(yōu)化。

（一）用足讀書與閱世的功夫

習(xí)近平總書記善用典故正是源于豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，以精妙運(yùn)用典故深入闡釋了一系列新理念、新觀點(diǎn)、新論斷，以博古通今、洋為中用的話語方式“把透徹的思想講透徹、把鮮活的理論講鮮活”[11]，彰顯出強(qiáng)大的、有說服力的思想精髓和真理力量。高校輔導(dǎo)員工作話語體系既要植根中華優(yōu)秀文化沃土，以原汁原味的語言使得話語充滿生命力，又要辯證吸收外來文化中的有益養(yǎng)分以拓寬話語資源。因此，高校輔導(dǎo)員要用足讀書學(xué)習(xí)與閱世的功夫，注重自我提升，不斷增強(qiáng)話語體系引領(lǐng)力。一方面，主動(dòng)研讀馬克思主義經(jīng)典原著和馬克思主義中國化的最新理論成果，自覺學(xué)習(xí)大學(xué)生思想政治教育工作實(shí)務(wù)和法律法規(guī)等，努力在掌握理論的科學(xué)體系、基本原理和精神實(shí)質(zhì)上下功夫，學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)、方法解決學(xué)生管理工作中出現(xiàn)的問題；另一方面，廣泛涉獵古今中外文學(xué)名著、典籍、歷史著作等，在融匯古今中外優(yōu)秀文化的過程中開闊視野，拓展思維，在愛讀書、勤讀書、讀好書、善讀書中提升知識(shí)素養(yǎng)、增強(qiáng)綜合素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)自我超越，為提高話語體系政治引領(lǐng)力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）深入感知了解工作對(duì)象

習(xí)近平總書記平易近人、接地氣的語言風(fēng)格對(duì)創(chuàng)新高校輔導(dǎo)員工作話語表達(dá)體系具有指導(dǎo)意義。首先，貼近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生。通過俯下身與學(xué)生平等溝通，回應(yīng)學(xué)生困難，沉下心與學(xué)生深度對(duì)話，給予學(xué)生人文關(guān)懷。其次，立足于人本價(jià)值訴求，實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)。根據(jù)“00后”大學(xué)生的興趣愛好、背景以及其他需要，將“大道理”與“新鮮事”有機(jī)結(jié)合，給學(xué)生以思想啟迪和精神鼓舞；將“接地氣”與“有生氣”有機(jī)結(jié)合，提升話語吸引力；將“以情化人”與“以理服人”有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)話語感染力。最后，精準(zhǔn)發(fā)力，因材施教。“每一社會(huì)形式和思想形式都有他特殊的矛盾和特殊的本質(zhì)”[12]，輔導(dǎo)員要善于運(yùn)用不同質(zhì)的方法解決不同質(zhì)的矛盾，做到全面了解學(xué)生，科學(xué)管理學(xué)生，結(jié)合個(gè)性化需求因材施教，抓牢抓實(shí)思想政治教育話語陣地，彰顯高校輔導(dǎo)員工作話語獨(dú)特的底色與底氣。

（三）在實(shí)踐鍛煉中增長智慧才干

習(xí)近平總書記以長期扎根基層的歷練積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與深厚的為民情懷，堅(jiān)持從人民群眾的生活中汲取創(chuàng)作養(yǎng)分。以此為指引，高校輔導(dǎo)員不僅要讀萬卷書，更要行萬里路，做到向下扎根、向上生長。首先，要練就“腳力”硬功夫。以“在路上”的精神狀態(tài)投身社會(huì)大熔爐中錘煉本領(lǐng)，深切感知時(shí)代變遷步伐之快，真切體驗(yàn)社會(huì)競爭之激烈，在生動(dòng)實(shí)踐中獲得話語靈感；深入群眾生活，從人民群眾的偉大實(shí)踐中汲取養(yǎng)分，認(rèn)識(shí)民情，讓群眾話語和生活話語成為輔導(dǎo)員工作話語表達(dá)體系中的鮮活素材。其次，要加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究基本功。主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，及時(shí)總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，形成工作案例或科研成果，不斷豐富高校思想政治教育內(nèi)容與資源，實(shí)現(xiàn)科研與育人的良性互動(dòng)。最后，要?jiǎng)?chuàng)新輔導(dǎo)員工作方法。堅(jiān)持將理論與實(shí)踐相結(jié)合，用發(fā)展的眼光創(chuàng)新工作思路和方法，如身體力行的榜樣示范教育、嚴(yán)管與厚愛并行、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)載體創(chuàng)造性地開展網(wǎng)絡(luò)育人工作、發(fā)揮故事育人功能等等，以此增強(qiáng)話語親和力。

五、結(jié)語

高校輔導(dǎo)員肩負(fù)著培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的時(shí)代使命，是大學(xué)生成長成才的導(dǎo)航員和引領(lǐng)者?！罢Z言是思想的外衣”，高校輔導(dǎo)員工作話語表達(dá)體系作為思想傳遞和價(jià)值引領(lǐng)的媒介和抓手，其話語內(nèi)容“如何說”、話語方式“如何做”、話語場域“如何選”是話語體系建構(gòu)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，更是增強(qiáng)話語體系引領(lǐng)力、感染力、親和力的落腳點(diǎn)。高校輔導(dǎo)員應(yīng)以“習(xí)式語言”為指引，通過用足讀書與閱世的功夫、深入感知了解工作對(duì)象、在實(shí)踐鍛煉中增長智慧才干，持續(xù)強(qiáng)化輔導(dǎo)員的話語運(yùn)用能力、提升話語素養(yǎng)，以增強(qiáng)職業(yè)能力和個(gè)人魅力。

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