摘" "要：無(wú)伴奏合唱對(duì)音準(zhǔn)有特殊要求，教師正確分析音準(zhǔn)制約因素，主動(dòng)介紹和傳授一些合唱音準(zhǔn)訓(xùn)練方法，可以為學(xué)生音準(zhǔn)訓(xùn)練方法認(rèn)知帶來(lái)更多支持。音準(zhǔn)是合唱訓(xùn)練的主要制約因素，與作品力度、速度、節(jié)奏、調(diào)式、音域等音樂(lè)要素有直接關(guān)聯(lián)，教師要采取多種教學(xué)策略，為學(xué)生提供音準(zhǔn)訓(xùn)練方案，有效提升學(xué)生音準(zhǔn)訓(xùn)練水平。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；無(wú)伴奏合唱；音準(zhǔn)訓(xùn)練；方法

中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2023）20/23-0105-03

初中音樂(lè)課堂教學(xué)中，無(wú)伴奏合唱是常見(jiàn)的訓(xùn)練形式，教師在設(shè)計(jì)和組織合唱時(shí)，要關(guān)注學(xué)生音準(zhǔn)方法的培養(yǎng)，以示范演唱、鋼琴輔助、介紹變音等方式組織學(xué)生進(jìn)行抗干擾訓(xùn)練，可有效提升學(xué)生合唱音準(zhǔn)水平。無(wú)伴奏合唱音準(zhǔn)受制于多種因素，作品力度、速度、節(jié)奏、轉(zhuǎn)調(diào)、音域、調(diào)式等，都與音準(zhǔn)有直接的關(guān)系，教師清晰認(rèn)識(shí)學(xué)生合唱音準(zhǔn)把握的情況，積極展開(kāi)音準(zhǔn)矯正行動(dòng)，不僅能快速引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音準(zhǔn)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，還能培養(yǎng)學(xué)生良好樂(lè)感，對(duì)全面提升學(xué)生音樂(lè)學(xué)科素養(yǎng)有重要促進(jìn)作用。

一、示范演唱，矯正生本合唱音準(zhǔn)

無(wú)伴奏合唱對(duì)演唱者要求較高，音樂(lè)課堂引入無(wú)伴奏合唱，其訓(xùn)練價(jià)值也會(huì)提高，教師要清晰了解學(xué)生音準(zhǔn)掌握情況并作出判斷，以便做出針對(duì)性教學(xué)設(shè)計(jì)，為矯正學(xué)生音準(zhǔn)、提升合唱品質(zhì)提供更多輔助。教師可以反復(fù)演唱歌曲，讓學(xué)生跟唱的同時(shí)，逐漸形成樂(lè)感，學(xué)生模仿意識(shí)很強(qiáng)，教師可多次示范演唱，能夠起到校準(zhǔn)的作用。由于學(xué)生樂(lè)感能力存在較大差距，教師對(duì)此需要有充分認(rèn)識(shí)，針對(duì)性矯正學(xué)生合唱音準(zhǔn)，對(duì)音樂(lè)作品特點(diǎn)進(jìn)行全面地分析和解讀，讓學(xué)生自然發(fā)音，提升合唱音準(zhǔn)水平。

如教學(xué)人教版七年級(jí)（上冊(cè)）《歌唱祖國(guó)》，這首歌曲是帶附點(diǎn)的節(jié)奏型，在音準(zhǔn)方面有更多要求，學(xué)生在具體演唱時(shí)，很容易將歌曲唱成不帶附點(diǎn)的節(jié)奏型，影響了歌曲情感的表達(dá)。教師向?qū)W生介紹附點(diǎn)節(jié)奏型歌曲的特點(diǎn)，以及主動(dòng)關(guān)注附點(diǎn)節(jié)奏的應(yīng)用，指導(dǎo)學(xué)生將附點(diǎn)音符后面的十六分音符向下一拍靠攏，學(xué)生根據(jù)教師指導(dǎo)進(jìn)行練習(xí)，對(duì)兩種節(jié)奏型有清晰的認(rèn)知。為全面校準(zhǔn)音準(zhǔn)，教師利用多媒體播放歌曲音頻示范演唱，要求學(xué)生細(xì)心聆聽(tīng)歌曲節(jié)奏，強(qiáng)調(diào)情感的表達(dá)，學(xué)生開(kāi)始無(wú)伴奏合唱，逐漸進(jìn)入到音準(zhǔn)校準(zhǔn)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，對(duì)音樂(lè)作品的特點(diǎn)有了全面把握，以此有效提升音準(zhǔn)矯正品質(zhì)。

在講解附點(diǎn)節(jié)奏特點(diǎn)時(shí)，教師播放媒體音樂(lè)、音頻以及示范演唱，并組織學(xué)生跟唱，讓學(xué)生逐漸掌握歌曲節(jié)奏特點(diǎn)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好樂(lè)感有重要促進(jìn)作用。學(xué)生對(duì)附點(diǎn)節(jié)奏特點(diǎn)不夠了解，教師引導(dǎo)學(xué)生從附點(diǎn)節(jié)奏方向展開(kāi)音準(zhǔn)訓(xùn)練，為學(xué)生提供了直觀的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以此豐富學(xué)生的感知體驗(yàn)。

二、鋼琴輔助，強(qiáng)化生本合唱音準(zhǔn)

教師利用鋼琴進(jìn)行音準(zhǔn)矯正，能夠讓學(xué)生順利進(jìn)入音階、音程訓(xùn)練環(huán)節(jié)。音階和音程訓(xùn)練是不可或缺的，學(xué)生對(duì)音階升降規(guī)律認(rèn)識(shí)不夠，其操作能力也有限，教師可借助鋼琴進(jìn)行音準(zhǔn)校準(zhǔn)訓(xùn)練，讓學(xué)生反復(fù)操作和感受。如音程的訓(xùn)練，教師通俗解讀鋼琴發(fā)聲，讓學(xué)生感受不同音程的不同聲音，小二度聲音刺耳不和諧，大二度音域?qū)掗熞恍?，小三度比大二度更寬，大三度也比較寬闊，如果是純四度、純五度，其聲音更為和諧。教師圍繞音程展開(kāi)教學(xué)引導(dǎo)，現(xiàn)場(chǎng)對(duì)比分析，學(xué)生對(duì)音程有清晰的了解，逐漸找到無(wú)伴奏合唱音準(zhǔn)訓(xùn)練的要領(lǐng)。

鋼琴輔助作用是多方面的，學(xué)生準(zhǔn)確掌握學(xué)習(xí)方向，能大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師借助多媒體，或者是示范演唱，能為學(xué)生提供更直觀的觀摩機(jī)會(huì)，使訓(xùn)練成效事半功倍。《黃河船夫曲》屬于陜西民歌，歌曲為單一部曲式，雖然不是典型的一領(lǐng)眾合、節(jié)奏感強(qiáng)的勞動(dòng)號(hào)子，但全曲有問(wèn)答之意，而且在一個(gè)八度內(nèi)進(jìn)行展示，第一個(gè)樂(lè)句與結(jié)束曲調(diào)高亢悠揚(yáng)，前后呼應(yīng)，比較適合進(jìn)行無(wú)伴奏合唱訓(xùn)練。因?yàn)榇饲堑湫偷年兾髅窀?，帶有西北高原地域特點(diǎn)，教師向?qū)W生介紹陜北、陜西地域文化特點(diǎn)，組織學(xué)生自主討論，對(duì)歌曲內(nèi)涵展開(kāi)專業(yè)研究，利用鋼琴反復(fù)演奏，要求學(xué)生逐漸掌握歌曲特點(diǎn)，在鋼琴引領(lǐng)下展開(kāi)音準(zhǔn)訓(xùn)練，學(xué)生的參與熱情高漲。教師深入學(xué)生群體，針對(duì)學(xué)生合唱表現(xiàn)情況做對(duì)應(yīng)矯正，學(xué)生逐漸找到音準(zhǔn)訓(xùn)練要領(lǐng)，其感知體驗(yàn)更為豐富。

教師借助鋼琴和多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，學(xué)生感知體驗(yàn)更為真切，其訓(xùn)練校準(zhǔn)效果顯著。特別是鋼琴的應(yīng)用，教師可以邊彈奏邊講解，學(xué)生也可以反復(fù)視唱和觀摩討論，以此獲得豐富的學(xué)習(xí)成效。學(xué)生直觀思維比較發(fā)達(dá)，教師針對(duì)性設(shè)計(jì)訓(xùn)練任務(wù)，為學(xué)生提供更多觀摩、聆聽(tīng)、討論的機(jī)會(huì)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)科思維，這對(duì)全面提升學(xué)生音準(zhǔn)訓(xùn)練品質(zhì)有一定輔助作用。

三、關(guān)注變音，提升生本合唱音準(zhǔn)

歌曲需要表達(dá)時(shí)，產(chǎn)生音變是最為自然的，包括歌詞的改變，學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品理解存在一些短板，不能很好控制音變，教師現(xiàn)場(chǎng)解讀音樂(lè)作品特點(diǎn)，同時(shí)對(duì)音變情況進(jìn)行專業(yè)解讀，組織學(xué)生反復(fù)演唱矯正音準(zhǔn)，其訓(xùn)練效率會(huì)大大提升。學(xué)生剛接觸音變現(xiàn)象時(shí)，很容易出現(xiàn)一些不準(zhǔn)確的情況，教師針對(duì)性引導(dǎo)和示范，要求學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在反復(fù)演唱、對(duì)比、分析、矯正中形成音準(zhǔn)。學(xué)生自我矯正音變問(wèn)題時(shí)，需要同伴的幫助，教師從技術(shù)角度進(jìn)行輔助指導(dǎo)，從信心方面給予必要的支持，來(lái)促進(jìn)學(xué)生音準(zhǔn)訓(xùn)練的有效性。

如人教版七年級(jí)（下冊(cè)）《渴望春天》，這是一首少年歌曲，比較適合進(jìn)行合唱訓(xùn)練，歌曲為d大調(diào)，表達(dá)少年兒童渴望春天到來(lái)的美好心情，美麗的春天，景色怡人，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，沒(méi)有絲毫的晦暗，到處充滿陽(yáng)光和希望，歌唱這首歌曲時(shí)，要注意變音歌詞的處理。如原歌詞為：“含苞欲放的年輕心靈，渴望去耕耘理想的綠陰……?！弊円艉螅骸昂诺男率兰o(jì)心靈，渴望去探尋理想的神秘?！备璩枨鷷r(shí)，要關(guān)注節(jié)拍的特點(diǎn)，準(zhǔn)確掌握6/8拍、弱起小節(jié)、變化音、裝飾音的歌唱。在具體訓(xùn)練過(guò)程中，教師與學(xué)生一起行動(dòng)，畫(huà)出6/8拍的節(jié)奏圖示，音高模唱解決歌曲中變化音的音準(zhǔn)。學(xué)生自然進(jìn)入音樂(lè)律動(dòng)環(huán)節(jié)，在主動(dòng)接納中掌握音準(zhǔn)訓(xùn)練方法。

教師從歌唱變化角度入手，借助音高模唱形式解決音變問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行無(wú)伴奏合唱訓(xùn)練，學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，逐漸體現(xiàn)出其矯正效果。教師要針對(duì)學(xué)生合唱存在的問(wèn)題，具體設(shè)計(jì)合唱音準(zhǔn)矯正方法，引導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)入模唱環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供更多技術(shù)幫助。學(xué)生對(duì)音變現(xiàn)象比較陌生，教師圍繞音變情況展開(kāi)具體指導(dǎo)，組織學(xué)生在實(shí)際演唱過(guò)程中矯正音準(zhǔn)，給學(xué)生帶來(lái)更多糾正的機(jī)會(huì)，這對(duì)全面提升學(xué)生音準(zhǔn)水平有重要幫助。

四、抗擾訓(xùn)練，培養(yǎng)生本合唱音準(zhǔn)

在音準(zhǔn)訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生可以單獨(dú)訓(xùn)練，也可以小團(tuán)隊(duì)集體訓(xùn)練，教師要細(xì)致觀察和聆聽(tīng)，對(duì)學(xué)生存在的個(gè)性問(wèn)題進(jìn)行具體指導(dǎo)和矯正，特別是抗干擾訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，能夠?yàn)楦鄬W(xué)生順利進(jìn)行音準(zhǔn)訓(xùn)練創(chuàng)造良好條件。學(xué)生在演唱時(shí)很容易受到客觀因素的干擾，被其他同學(xué)“帶偏”，教師要布設(shè)抗干擾訓(xùn)練任務(wù)，提出具體方法，組織學(xué)生進(jìn)行抗干擾訓(xùn)練，給學(xué)生帶來(lái)有效的訓(xùn)練幫助。教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，針對(duì)學(xué)生音準(zhǔn)偏差情況做具體設(shè)計(jì)和安排抗干擾訓(xùn)練，以提升抗干擾訓(xùn)練品質(zhì)。

《鳳陽(yáng)花鼓》是安徽民歌，旋律優(yōu)美流暢，節(jié)奏明快，抒情意味很濃，富有地方文化特色，教師向?qū)W生介紹歌曲特點(diǎn)，利用多媒體播放歌曲音頻材料，組織學(xué)生進(jìn)行無(wú)伴奏合唱訓(xùn)練，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體討論，針對(duì)音準(zhǔn)矯正方法應(yīng)用，展開(kāi)互動(dòng)交流。教師深入學(xué)生群體，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生合唱中存在的音準(zhǔn)問(wèn)題進(jìn)行矯正。這首歌曲中有襯詞的運(yùn)用，在多媒體播放歌曲時(shí)，教師對(duì)此進(jìn)行重點(diǎn)介紹，為學(xué)生提供更多音準(zhǔn)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。特別是音準(zhǔn)訓(xùn)練集體討論活動(dòng)，學(xué)生能夠主動(dòng)展開(kāi)集體互動(dòng)，對(duì)音準(zhǔn)訓(xùn)練情況做總結(jié)和討論，其訓(xùn)練效果顯著。為激活學(xué)生訓(xùn)練熱情，教師推出學(xué)習(xí)小組集體無(wú)伴奏合唱的訓(xùn)練方案，小團(tuán)隊(duì)集體演唱時(shí)，相互間會(huì)產(chǎn)生一些干擾因素，針對(duì)此，教師提出了一些抗干擾的建議，要求學(xué)生自主展開(kāi)抗干擾訓(xùn)練，以順利矯正音準(zhǔn)，為合唱做好充分準(zhǔn)備。

教師針對(duì)性布置訓(xùn)練任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)入到小團(tuán)隊(duì)無(wú)伴奏合唱訓(xùn)練環(huán)節(jié)，可以有效提升學(xué)生訓(xùn)練品質(zhì)。教師提出抗干擾訓(xùn)練的方法，鼓勵(lì)學(xué)生自行總結(jié)抗干擾經(jīng)驗(yàn)，組織學(xué)生討論并總結(jié)擾訓(xùn)練方法，這對(duì)全面提升學(xué)生合唱音準(zhǔn)有重要現(xiàn)實(shí)幫助?？垢蓴_訓(xùn)練屬于心理層面的訓(xùn)練，教師創(chuàng)造更多訓(xùn)練機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)接納和積極響應(yīng)抗干擾訓(xùn)練方式，，并在主動(dòng)討論和交流中達(dá)成更多學(xué)習(xí)共識(shí)。

初中音樂(lè)課堂中，無(wú)伴奏合唱是音樂(lè)訓(xùn)練的常見(jiàn)形式，學(xué)生在具體演唱歌曲時(shí)，很容易出現(xiàn)音準(zhǔn)問(wèn)題，教師有意識(shí)傳授一些音準(zhǔn)訓(xùn)練的方法，能夠給學(xué)生帶來(lái)更多學(xué)習(xí)幫助。教師示范演唱、鋼琴矯正、變音展示、抗干擾訓(xùn)練等，都能夠?yàn)閷W(xué)生提供有效幫助，讓學(xué)生在高質(zhì)量音準(zhǔn)訓(xùn)練中建立合唱素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)綜合能力的成長(zhǎng)。

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