貝多芬有一句名言：“音樂(lè)是心靈的食糧，教授我們愛(ài)、喜悅和勇氣?！币魳?lè)能夠溝通心靈，也能夠使人感受愛(ài)、喜悅、悲傷等情緒。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)不只是簡(jiǎn)單的文化知識(shí)傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生觀察美、發(fā)現(xiàn)美和欣賞美的能力，滲透道德價(jià)值觀教育，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

一、音樂(lè)氛圍——情感教育激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

莫扎特曾說(shuō)“音樂(lè)是心靈的語(yǔ)言，創(chuàng)造了一種美妙的氛圍”。音樂(lè)氛圍的具體定義為，受眾對(duì)某個(gè)特定環(huán)境中的音樂(lè)文化元素的總體體驗(yàn)，除音樂(lè)本身內(nèi)容外，還包含著周?chē)膱?chǎng)景和氣氛的營(yíng)造，即在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)音樂(lè)環(huán)境的整體感知。

1.創(chuàng)設(shè)故事情境，營(yíng)造趣味教學(xué)氛圍

音樂(lè)教學(xué)不僅是歌詞、旋律等內(nèi)容，還包含著音樂(lè)的歷史文化背景，以講故事的方式，將音樂(lè)創(chuàng)作背景講述出來(lái)。有意識(shí)地引入經(jīng)典的有欣賞價(jià)值的故事內(nèi)容，能夠提高小學(xué)音樂(lè)課堂教育的趣味性，提高學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的理解。

2.音樂(lè)游戲創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生探究興趣

音樂(lè)游戲?qū)W(xué)生有著強(qiáng)烈的吸引力，能夠使學(xué)生感受音樂(lè)的樂(lè)趣，并在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。此外，在游戲環(huán)節(jié)中，加入競(jìng)爭(zhēng)、合作等環(huán)節(jié)，能夠減輕學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)緊張感，增強(qiáng)師生互動(dòng)。如音樂(lè)課教學(xué)中，設(shè)計(jì)小組唱、師生接龍唱的游戲活動(dòng)，設(shè)計(jì)游戲情境，結(jié)合角色扮演游戲設(shè)計(jì)，為學(xué)生布置演唱任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣。

3.音樂(lè)情感渲染，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

基于“多覺(jué)聯(lián)動(dòng)和教學(xué)可視化”理念，多元渲染音樂(lè)情感。結(jié)合視覺(jué)元素和聽(tīng)覺(jué)元素，如圖像、視頻等呈現(xiàn)音樂(lè)知識(shí)，制作PPT圖片、經(jīng)典片段視頻，綜合講述音樂(lè)創(chuàng)作背景、文化內(nèi)涵和體現(xiàn)的思想情感，代入音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生身臨其境感知作者情感。

二、音樂(lè)德育——實(shí)踐活動(dòng)中滲透文化價(jià)值觀思想

喬治·弗里德里?！ず嗟?tīng)栐f(shuō)“音樂(lè)是一種非語(yǔ)言的交流方式，它能夠超越國(guó)界、種族和文化的差異，讓人們感受到彼此的共鳴和理解”，由此可見(jiàn)，音樂(lè)是一種文化的延伸，能夠?qū)θ说乃枷?、道德、思維和精神產(chǎn)生一定影響。在小學(xué)階段的音樂(lè)課程教育中，滲透文化價(jià)值觀思想，以音樂(lè)教學(xué)助力德育教育，是發(fā)揮音樂(lè)教育育人作用的最新路徑。

1.音樂(lè)文化探究——發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的知識(shí)性價(jià)值

每一首音樂(lè)的創(chuàng)作都有其獨(dú)特的背景，包括歷史背景、人物背景、音樂(lè)主題背景等，探究音樂(lè)文化，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多有價(jià)值的音樂(lè)文化。引導(dǎo)學(xué)生探究音樂(lè)文化，就需要教師從多角度搜集音樂(lè)相關(guān)資料，以全知識(shí)性的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的文化探究學(xué)習(xí)欲望。在《剪彩波爾卡》一課的學(xué)習(xí)中，在背景學(xué)習(xí)中可以發(fā)現(xiàn)，這首音樂(lè)是1896年奧地利作曲家愛(ài)德華·施特勞斯為紀(jì)念某鐵路通車(chē)創(chuàng)作的具有描繪色彩的管弦樂(lè)曲。延伸性講解中國(guó)蒸汽機(jī)車(chē)的創(chuàng)造發(fā)展歷史，從中國(guó)制造到創(chuàng)造，中國(guó)蒸汽機(jī)車(chē)—綠皮火車(chē)—高鐵的發(fā)展，感知中國(guó)日新月異的變化，結(jié)合跨學(xué)科思想，橫向拓寬學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)視野。

2.音樂(lè)情感探究——發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的價(jià)值觀表達(dá)

音樂(lè)可以表達(dá)出社會(huì)和文化的價(jià)值觀，不同的音樂(lè)風(fēng)格和曲目在其創(chuàng)作和演繹過(guò)程中會(huì)受到社會(huì)和文化環(huán)境的影響，反映出當(dāng)時(shí)的價(jià)值觀和思潮。音樂(lè)還可以傳遞出藝術(shù)家對(duì)世界的觀察和思考，很多音樂(lè)作品在創(chuàng)作過(guò)程中融入了藝術(shù)家對(duì)世界的思考和觀察，通過(guò)音樂(lè)來(lái)表達(dá)其對(duì)社會(huì)、人類(lèi)和自然的思考和反思。因此在教學(xué)過(guò)程中，探究音樂(lè)的情感，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的價(jià)值觀表達(dá)，能夠提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞能力，豐富學(xué)生的音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。如《樹(shù)葉兒飄飄》一課教學(xué)中，以拓展延伸的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考“大樹(shù)爺爺”的精神，從平凡、溫暖、幫助、鼓勵(lì)等詞匯中，去聯(lián)想生活中的實(shí)際場(chǎng)景，基于“學(xué)教融合”的理念，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，形成正確的音樂(lè)價(jià)值觀認(rèn)知。

三、結(jié)論

總而言之，小學(xué)音樂(lè)實(shí)踐教育活動(dòng)中，應(yīng)以“氛圍、情緒和德育”為核心，以音樂(lè)氛圍創(chuàng)建為教學(xué)基礎(chǔ)、以情緒表達(dá)教學(xué)為延伸、以德育價(jià)值觀教學(xué)為最終目標(biāo)，以此來(lái)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行全面培養(yǎng)。

（作者單位：江蘇省淮安市曙光雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）