德育校本化實(shí)踐是新時代背景下提高初中階段學(xué)生綜合素質(zhì)能力的重要手段，也能夠改善以往單一教學(xué)活動中學(xué)生學(xué)習(xí)主動性與積極性不高的現(xiàn)象。結(jié)合現(xiàn)如今教育教學(xué)改革工作的相關(guān)理念，初中階段教師應(yīng)該將實(shí)踐德育校本課程作為主要的教學(xué)內(nèi)容。初中階段“五自”理念的有效應(yīng)用，能夠幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為理念，對于在后續(xù)德育教學(xué)工作中教學(xué)質(zhì)量積極整體優(yōu)勢的提升有著非常深遠(yuǎn)的帶動作用。

一、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

在全新教育改革工作有效推進(jìn)階段，為有效滿足當(dāng)代中學(xué)生對知識內(nèi)容、品德素質(zhì)等各項(xiàng)知識內(nèi)容的獲取需求，初中階段教師不僅需要向?qū)W生講解書本中的文化知識內(nèi)容，更需要通過潛移默化的方式將良好的思想理念融入學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、實(shí)踐當(dāng)中，這也為新時代背景下我國范圍內(nèi)初中學(xué)生德育校本化教學(xué)工作整體質(zhì)量的提升提供了基礎(chǔ)支撐。初中“五自”德育校本化實(shí)踐工作順利開展，需要教師更加注重對學(xué)生“至誠、至善、至真、至美”品德目標(biāo)的合理培養(yǎng)，并且始終圍繞為學(xué)生樹立良好世界觀、人生觀、價值觀展開更為系統(tǒng)的德育校本化展開工作。

教師在日常教學(xué)活動中，為有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、交流能力等，應(yīng)該結(jié)合每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、行為習(xí)慣等，展開更為有針對性且細(xì)致的教學(xué)工作，進(jìn)而為中學(xué)生樹立良好的行為理念與思想品質(zhì)提供更為完善的基礎(chǔ)引導(dǎo)。與此同時，教師在課堂教學(xué)活動中，可以將課堂內(nèi)容與游戲內(nèi)容相互融合，優(yōu)化課堂氛圍，降低其在學(xué)習(xí)階段的各種壓力，良好的課堂學(xué)習(xí)分析也將會為現(xiàn)代社會高質(zhì)量人才的培養(yǎng)提供基礎(chǔ)支撐。

二、改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容

初中階段德育校本化實(shí)踐教學(xué)工作的順利開展，能夠?yàn)樾聲r代青少年人才綜合素質(zhì)能力的提升提供更為完善的基礎(chǔ)支撐。學(xué)校德育課程規(guī)劃工作有效開展，能夠幫助中學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)與接受相關(guān)文化課程知識內(nèi)容，也將會為新時代背景下高質(zhì)量崗位技能人才的培養(yǎng)提供更為完善的基礎(chǔ)引導(dǎo)?，F(xiàn)階段，初中階段教師在德育校本化實(shí)踐教學(xué)活動中，更應(yīng)該將“五自”相關(guān)理念融入具體課堂內(nèi)容教學(xué)中，進(jìn)而改善以往教學(xué)活動中相對單一的教學(xué)模式。教師在德育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中，為提高學(xué)生知識內(nèi)容的理解與認(rèn)知能力，更應(yīng)該圍繞“活動—自主體驗(yàn)、學(xué)習(xí)—自主探究、生活—自主管理、行為—自主規(guī)范、人格—自主完善”五個部分設(shè)計(jì)德育內(nèi)容，為中學(xué)生在之后課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)、實(shí)踐探索中良好行為理念的形成提供更為完善的支撐。

三、構(gòu)建獎勵機(jī)制

教師在德育校本化實(shí)踐課程知識內(nèi)容講解中，應(yīng)該積極建立更為系統(tǒng)且完善的獎勵機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)與實(shí)踐探索中，這也為中學(xué)生在學(xué)習(xí)階段自我學(xué)習(xí)意識與良好思想理念的形成提供了引導(dǎo)。在獎勵機(jī)制構(gòu)建階段，教師可以利用誠善“五自”德育特有的班級文化建設(shè)、班級文化展演、四階班會等活動，采用“逼”“哄”“獎”等戰(zhàn)術(shù)，引導(dǎo)中學(xué)生主動參與到班級文化活動建設(shè)中，進(jìn)而為其良好語言表達(dá)能力、交際能力等提升提供相對完善的基礎(chǔ)支撐。與此同時，教師更應(yīng)該為主動參與到課堂文化活動中的學(xué)生給予相應(yīng)獎勵，進(jìn)而提升中學(xué)生知識內(nèi)容學(xué)習(xí)的積極性。

綜上所述，結(jié)合現(xiàn)階段我國教育教學(xué)改革工作不斷發(fā)展與進(jìn)步的實(shí)際情況，初中階段學(xué)校與教師應(yīng)該進(jìn)一步革新以往單一的工作模式，將各種新型教學(xué)理念融入具體教學(xué)內(nèi)容中，進(jìn)而帶動現(xiàn)代化德育教學(xué)工作質(zhì)量與優(yōu)勢的提升。初中階段教師為滿足學(xué)生對知識內(nèi)容的獲取需求，更應(yīng)該將“五自”相關(guān)理念融入教學(xué)內(nèi)容中，有效調(diào)動學(xué)生對德育知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)中學(xué)生良好素質(zhì)能力的形成。

本文系重慶市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃 2017年度規(guī)劃課題“初中‘五自’德育校本化實(shí)踐研究”（課題編號：2019-06-632）的階段性成果。

（作者單位：重慶市誠善中學(xué)校）