通過教學(xué)來提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，不僅是我國當(dāng)前教育改革的要求，也是當(dāng)前社會對人才提出的新要求。通過科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生形成良好的思想品德和道德觀念，有助于學(xué)生更好地理解物理知識。此外，通過對科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以使學(xué)生認識到科學(xué)知識在生活中的重要性，有助于學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。然而，在目前我國初中物理教學(xué)中，教師只是注重對知識和技能的傳授，忽視了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)前教育形勢和初中生身心發(fā)展特點，在物理教學(xué)過程中滲透科學(xué)素養(yǎng)教育。

一、初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的意義

在初中物理教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使其能夠更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。首先，初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)可以幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀，從而促使學(xué)生成為一個對社會和家庭負責(zé)任的人。其次，在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)可以幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴謹、認真、求實的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而使其更好地適應(yīng)社會和學(xué)習(xí)新知識，對促進我國教育事業(yè)的發(fā)展具有重要意義。

（一）有助于學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀

初中物理是一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)習(xí)物理可以使學(xué)生掌握基本的科學(xué)知識。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中，可以了解科學(xué)研究的基本過程，從而逐漸形成正確的人生觀和價值觀。同時，教師可以將物理學(xué)作為一種工具來幫助學(xué)生解決生活中遇到的問題，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使其能夠為社會和國家做出貢獻。例如，在教學(xué)“用電”這節(jié)課時，教師可以向?qū)W生介紹電能產(chǎn)生、電能傳輸、電能使用等知識，幫助學(xué)生了解電能產(chǎn)生與利用的過程，幫助學(xué)生樹立節(jié)約用電的觀念，引導(dǎo)他們?yōu)樯鐣图彝プ鲐暙I。

（二）有助于學(xué)生養(yǎng)成嚴謹、認真、求實的學(xué)習(xí)態(tài)度

在初中物理教學(xué)中，教師要嚴格要求學(xué)生，使其能夠養(yǎng)成嚴謹、認真、求實的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提高學(xué)習(xí)效率。要利用豐富的實驗教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在實驗教學(xué)過程中深刻體會物理知識的價值和意義。例如，在做“壓強”的實驗時，教師可以通過控制不同的壓力大小來改變水的壓強，從而使學(xué)生了解到“壓強”與壓力之間的關(guān)系。在實驗教學(xué)過程中，教師可以將不同的實驗材料放在不同的高度上，從而讓學(xué)生進行觀察和比較。學(xué)生要對實驗中出現(xiàn)的問題進行記錄和分析，并提出改進方案。通過教師嚴格要求和學(xué)生自身積極思考，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生嚴謹、認真、求實的學(xué)習(xí)態(tài)度，還可以提高其觀察問題、分析問題和解決問題的能力。

（三）有助于學(xué)生更好地適應(yīng)社會和學(xué)習(xí)新知識

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重視程度也在逐漸提高。在初中物理教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使其能夠更好地適應(yīng)社會和學(xué)習(xí)新知識。要在課堂上滲透科學(xué)素養(yǎng)的相關(guān)知識，幫助學(xué)生了解一些基本的物理概念和規(guī)律，使學(xué)生能夠?qū)⑦@些基本概念和規(guī)律運用到生活實踐中，從而提高學(xué)生對物理知識的應(yīng)用能力。在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)可以使其在學(xué)習(xí)新知識時能夠根據(jù)所學(xué)的物理知識來解決問題，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的效率。

二、在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀和問題

首先，部分教師沒有認識到科學(xué)素養(yǎng)的重要性，認為物理教學(xué)只需要讓學(xué)生掌握基本知識就可以了。教師在教學(xué)時，通常都會采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，導(dǎo)致課堂氛圍十分沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得不到提高。在這種情況下，學(xué)生很難形成科學(xué)思維，無法提升自己對物理知識的認知程度。此外，很多教師并沒有意識到在初中物理教學(xué)中滲透科學(xué)素養(yǎng)的重要性，這就導(dǎo)致學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)能力也得不到提高。

其次，教師在進行初中物理教學(xué)時，通常都會讓學(xué)生死記硬背一些公式和知識點。雖然教師這樣做可以保證學(xué)生在考試時能夠取得好成績，但卻不利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在初中物理教學(xué)中滲透科學(xué)素養(yǎng)可以幫助學(xué)生了解更多的科學(xué)知識，并將其應(yīng)用到實際生活中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

最后，教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)單一。教師在進行初中物理教學(xué)時，通常會用考試成績來評價學(xué)生，導(dǎo)致部分學(xué)生不能從實際角度出發(fā)，只知道死記硬背一些公式和知識點，從而降低了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。此外，教師在進行初中物理教學(xué)時，通常都會采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，導(dǎo)致課堂氛圍十分沉悶，這種教學(xué)方式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，并將創(chuàng)新作為初中物理教學(xué)的主要目標(biāo)。此外，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況來制定物理教學(xué)方案，注重引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的現(xiàn)象，并將其應(yīng)用到物理教學(xué)中。

三、在初中物理教學(xué)中提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的嘗試

首先，在初中物理教學(xué)中滲透科學(xué)素養(yǎng)需要教師轉(zhuǎn)變自身的教育理念，不僅要教授學(xué)生基本知識，還應(yīng)注重對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在實踐中應(yīng)用知識。其次，教師可以將科學(xué)知識與生活實際相結(jié)合，理論聯(lián)系實際，這樣不僅有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于提高其科學(xué)素養(yǎng)。最后，教師在初中物理教學(xué)中應(yīng)積極開展課外活動，例如，在講解“杠桿”的相關(guān)知識時，可以讓學(xué)生觀察生活中的“杠桿”，并讓他們動手操作。這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，還能有效培養(yǎng)其科學(xué)素養(yǎng)。

（一）探究生活中的壓強

在初中物理教學(xué)中滲透科學(xué)素養(yǎng)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過探究物質(zhì)的變化過程來了解物質(zhì)的變化規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師可以通過一些實驗來讓學(xué)生進行探究活動。例如，在講解“氣壓”的相關(guān)知識時，可以讓學(xué)生進行操作，并分析實驗結(jié)果。通過實驗使學(xué)生了解氣壓和浮力之間的關(guān)系，并通過實驗探究浮力與哪些因素有關(guān)。教師在教學(xué)中應(yīng)該鼓勵學(xué)生進行探究活動，并在探究過程中使其感受到物理知識的實用性。

教師在教學(xué)中還應(yīng)注意以下幾點：首先，教師應(yīng)為學(xué)生提供豐富的資源，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣愛好來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次，教師應(yīng)注意課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新。例如，在講解“氣壓”時，可以采用小組討論的方式來讓學(xué)生掌握氣壓和浮力之間的關(guān)系。最后，教師在教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生提供豐富的實驗材料，并鼓勵其進行實驗操作，這樣不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使其科學(xué)素養(yǎng)得到提升。另外，教師還可以組織課外活動來提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。例如，在講解“液體壓強”時，可以讓學(xué)生分組進行實驗操作，并在實驗中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并提出相應(yīng)解決辦法。

（二）探究生活中的杠桿、重力

在初中物理教學(xué)中滲透科學(xué)素養(yǎng)，教師可以從實際生活入手，使學(xué)生在實踐中體會到物理知識的實用價值。例如，在學(xué)習(xí)“杠桿”時，教師可以向?qū)W生提問：“現(xiàn)在我們班有這樣一個同學(xué)，他能將和自己體重相同的人舉過頭頂，你知道這是為什么嗎？”然后引導(dǎo)學(xué)生通過杠桿模型探究杠桿的特點，如：杠桿是如何平衡的、杠桿的效率如何、如何才能使杠桿達到平衡等。通過探究生活中的“杠桿”，學(xué)生可以將理論知識與生活實踐相結(jié)合。此外，教師還可以將物理知識與其他學(xué)科相結(jié)合。例如，在學(xué)習(xí)“水”時，教師可以向?qū)W生提問：“水有哪些特性？”這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生深刻認識到水資源與人類生活密切相關(guān)。

在物理教學(xué)中滲透科學(xué)素養(yǎng)時，教師應(yīng)積極開展課外活動。例如，在學(xué)習(xí)“重力”時，可以向?qū)W生提問：“人可以舉起多重的物體呢？”然后讓學(xué)生觀察生活中的“重力”模型，如：用兩個同樣大小的鐵球來舉一個物體等。通過這種方式不僅可以使學(xué)生認識到“重力”與“物體重量”之間的關(guān)系，還能使學(xué)生理解“物體重量”與物體質(zhì)量之間的關(guān)系。教師在教學(xué)中應(yīng)注重對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使其能夠通過實際生活體驗來學(xué)習(xí)物理知識。例如，在學(xué)習(xí)“浮力”時，可以讓學(xué)生親手制作木筏、帆船等工具來探究浮力產(chǎn)生的原因。

（三）探究摩擦力與什么有關(guān)及其他物理問題

摩擦力是初中物理中的一個重要知識點，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的難點之一，因為它不僅會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還會影響學(xué)生的身心健康。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注意對摩擦力知識的講解，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生探究摩擦力與什么有關(guān)。例如，在學(xué)習(xí)“摩擦力”時，可以讓學(xué)生思考“為什么小球與木板摩擦之后會滾動？”進而引導(dǎo)學(xué)生進行探究實驗，使其能夠從實驗中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。此外，教師還應(yīng)通過實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生積極思考“如何防止物體發(fā)生滑動”“滑動摩擦與滾動摩擦有什么不同”等問題。例如，在學(xué)習(xí)“液體內(nèi)部壓強和液面高度的關(guān)系”時可以讓學(xué)生通過實驗觀察液體內(nèi)部壓強的大小與液面高度之間的關(guān)系。通過實驗，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)液體內(nèi)部壓強與液面高度之間存在著一定聯(lián)系。此外，教師還應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)“電與磁”時，可以通過讓學(xué)生閱讀相關(guān)資料、觀看相關(guān)視頻等方式，使其能夠掌握一定的基礎(chǔ)知識。

總之，在初中物理教學(xué)中滲透科學(xué)素養(yǎng)是非常重要的，因為這不僅能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展，而且還可以幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，從而使學(xué)生更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。當(dāng)前，在初中物理教學(xué)中滲透科學(xué)素養(yǎng)還存在一些問題，如教師對科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性認識不足、課堂教學(xué)中缺乏滲透科學(xué)素養(yǎng)的有效方法、學(xué)校對科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的支持力度不夠等。因此，為了更好地實現(xiàn)初中物理教學(xué)中科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，教師應(yīng)樹立正確的教學(xué)理念，在物理教學(xué)中滲透科學(xué)素養(yǎng)。此外，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異開展分層教學(xué)、結(jié)合物理實驗開展探究式教學(xué)，鼓勵學(xué)生開展課外活動等。只有不斷地將科學(xué)素養(yǎng)滲透到初中物理教學(xué)中，才能使學(xué)生更好地理解物理知識，進而促進其全面發(fā)展。