摘要：教育家精神是對中華民族教千年優(yōu)秀教育傳統(tǒng)和新時代創(chuàng)新精神的高度凝練，也是文化自信和教育自信的重要體現(xiàn)。新時代教師要肩負弘道的神圣使命，實現(xiàn)由授業(yè)、解惑到傳道的進階，讓弘道追求成為教師專業(yè)發(fā)展的最亮色彩。基于教育家精神的內(nèi)涵，中職班主任使命任務包括：堅定理想信念，提升道德情操；涵養(yǎng)育人智慧，秉承躬耕態(tài)度；胸懷仁愛之心，樹立弘道追求。通過加強思想政治引領(lǐng)、健全管理體制機制、培養(yǎng)樹立優(yōu)秀典型三個方面的六條具體路徑，以教育家精神賦能中職班主任隊伍專業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教育家精神；中等職業(yè)教育；班主任；專業(yè)發(fā)展

中圖分類號：G715 文獻標識碼：B 文章編號：1673-4289（2024）07-0049-04

習近平總書記在第39個教師節(jié)前夕致信全國優(yōu)秀教師代表，強調(diào)要大力弘揚教育家精神，為強國建設(shè)、民族復興偉業(yè)做出新的更大貢獻。教育家精神的提出，為加快推進高質(zhì)量教師隊伍建設(shè)提供了根本遵循，為新時代教師隊伍建設(shè)指明了方向。當前，中等職業(yè)教育在培養(yǎng)人才、推動經(jīng)濟發(fā)展等方面起著重要作用，而中職班主任作為學校管理的重要角色，對學生的成長和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此，學習領(lǐng)會總書記的重要指示，以大力弘揚教育家精神推進中職班主任教師隊伍建設(shè)，對于培養(yǎng)大批服務支撐教育強國建設(shè)的高素質(zhì)良匠之師，落實立德樹人根本任務，促進職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，助力強國建設(shè)具有極為重要的意義。

一、新時代教育家精神的內(nèi)涵闡釋

2023年9月，習近平總書記首次全面系統(tǒng)地闡釋了教育家精神，即“心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求”。習近平總書記對于教育家精神的深刻闡釋，編織了中國教育家精神圖譜，描繪了教育家的精神面貌，凸顯了教育家精神的特質(zhì)與要義，為教師隊伍建設(shè)和教師專業(yè)發(fā)展提供了源源不斷的精神動力和道德滋養(yǎng)。

（一）心有大我、至誠報國的理想信念

“心有大我、至誠報國的理想信念”作為教育家精神的第一條，充分體現(xiàn)了黨中央對廣大教師理想信念的高度重視和殷切期待。堅定的理想信念要與為黨育人、為國育才的使命高度統(tǒng)一，把個人前途命運與國家和民族的前途命運緊密相連，以崇高的理想信念超越小我、升華自我、追求大我，在“小我”和“大我”的同頻共振中躬耕教壇，筑牢立身從教、教書育人的信仰之基。

（二）言為士則、行為世范的道德情操

自古以來，在中華傳統(tǒng)文化中形成了“師者，人之模范”的教師標準。習近平總書記也強調(diào)，中國特有的教育家精神要有“言為士則、行為世范的道德情操”。這一道德情操強調(diào)教師要以德立身、以德立學、以德施教，努力做“經(jīng)師”和“人師”相統(tǒng)一的“大先生”，以高尚的道德修養(yǎng)和人格魅力影響學生，成為學生的榜樣，培育和踐行社會主義核心價值觀，牢記為黨育人、為國育才的使命，弘揚“躬耕教壇、強國有我”的使命擔當。

（三）啟智潤心、因材施教的育人智慧

“啟智潤心、因材施教”的育人智慧是教育家精神的重要組成部分。于漪說：“教育從來不是結(jié)果，而是生命展開的過程?！痹谶@一過程中，教育應當是春風化雨、潤物無聲。新時代教師要充分尊重學生個性，用心發(fā)現(xiàn)學生的長處，因材施教，以其獨到的智慧、學識與方法幫助學生拓寬成長成才的道路，努力讓每一名學生都展現(xiàn)出不一樣的精彩。

（四）勤學篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度

強國建設(shè)需要勤學篤行、求是創(chuàng)新的躬耕不輟之師。教師是知識的傳播者和引領(lǐng)者，只有秉持勤學篤行的態(tài)度，不斷學習、不斷提升、注重實踐，將學到的知識應用到教育教學實踐中，才能更好引領(lǐng)學生的成長和發(fā)展。同時，堅持求是創(chuàng)新的精神，不斷探索新的教育教學方法和技術(shù)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和能力，培養(yǎng)能夠擔當時代重任的優(yōu)秀人才，為強國建設(shè)和民族復興做出更大的貢獻。

（五）樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心

仁愛是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是自古以來師道傳承的重要精神內(nèi)核。愛是教育的靈魂，有愛才有責任，有責任才有奉獻。勤修仁愛之心，是教師站穩(wěn)三尺講臺、躬耕教育事業(yè)、培養(yǎng)時代新人的必然要求。教師需要用仁愛之心呵護學生成長，用大愛書寫教育人生，當好學生成長的引路人，托舉起學生的成才夢想，造就更多立大志、明大德、成大才、擔大任的棟梁之材。

（六）胸懷天下、以文化人的弘道追求

自古以來我國就有弘道的文化傳統(tǒng)。在歷史的長河中，教師一直扮演著非常重要的社會教化角色。從“四有好老師”為教師立標、“四個引路人”為教師立德，到“大先生”為教師立范，再到中國特有的“教育家精神”，習近平總書記將傳道、弘道作為教育工作者冶學育人的目標要求是一以貫之的。因此，作為新時代的教師，“立師道，弘大道”是職責所在。

二、教育家精神引領(lǐng)中職班主任的使命任務

（一）堅定理想信念，提升道德情操

當前，我國已建成世界規(guī)模最大的職業(yè)教育體系。在中職教育階段，班主任是學校落實立德樹人的骨干力量，在學校實施“三全”育人、促進職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)、實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展方面發(fā)揮著無可替代的重要作用。這就要求中職班主任在踐行為黨育人、為國育才的初心使命中，堅定“心有大我、至誠報國的理想信念”，提升“言為士則、行為世范的道德情操”。以理想信念與道德情操為精神引領(lǐng)，堅守教育事業(yè)的初心，自覺踐行高遠的國家責任與使命。通過思想政治學習，恪守職業(yè)道德準則，自覺把“躬耕教壇，強國有我”作為教師的職業(yè)價值取向，堅持立德樹人根本任務，成為新時代中職學生職業(yè)生涯發(fā)展的指導者和健康成長的引路人，以奮發(fā)有為的精神狀態(tài)著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)人才。

（二）涵養(yǎng)育人智慧，秉承躬耕態(tài)度

“啟智潤心、因材施教的育人智慧”是現(xiàn)代教育領(lǐng)域中的一種重要理念，反映了教育家精神的專業(yè)品格?！扒趯W篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度”是指教育工作者應當具備的一種職業(yè)精神和工作態(tài)度，是教育家永葆教育活力、不斷成長的關(guān)鍵所在。以育人智慧與躬耕態(tài)度為行動保障，應當遵守中職教育規(guī)律，錘煉專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)，做一個智慧型的班主任，創(chuàng)新帶班育人方法和技術(shù)，促進班級建設(shè)與管理。遵從學生身心發(fā)展規(guī)律，因材施教，幫助學生形成健全的人格、健康的身心、良好的行為習慣和學習態(tài)度，讓每個學生都有人生出彩的機會，最終實現(xiàn)立德樹人目標，也讓班主任成為終身學習的踐行者。

（三）胸懷仁愛之心，樹立弘道追求

“樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心”是教育家精神的根本要求?！靶貞烟煜?、以文化人的弘道追求”是人類文化傳承和發(fā)展的重要組成部分，是教育家精神的崇高使命。如今職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，在肩負著技能教育重任的同時，中職班主任更是需要肩負高遠的國家責任與使命，錘煉勤勉的專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)，具備優(yōu)秀的人格品質(zhì)與職教情懷，堅持“讓學生成長、讓家長滿意、讓社會認可、讓國家放心”的初心使命，為落實立德樹人根本任務、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才注入強大動力。

三、教育家精神引領(lǐng)下中職班主任專業(yè)發(fā)展路徑

（一）堅持黨的全面領(lǐng)導，加強思想政治引領(lǐng)

1.加強政治覺悟和理論水平

在中職班主任隊伍建設(shè)中，必須堅持黨的全面領(lǐng)導，加強思想引領(lǐng)，深入學習黨的理論知識，提高班主任的政治覺悟和理論水平，增強對黨的忠誠和信仰。同時，為了提升中職班主任的班級教育水平和管理質(zhì)量，需要加強對教育家精神的核心理念和價值觀的學習，讓教師更深入地理解和掌握教育家精神的內(nèi)涵和價值，使教育家精神成為廣大班主任的思想共識，從而激發(fā)其成為教育家的積極性和發(fā)展力。此外，還可以通過深研教育家故事，提煉優(yōu)秀教師的育人特色，讓教師深刻領(lǐng)悟教育家的思想和品質(zhì)，并從中汲取營養(yǎng)，堅守教育初心，筑牢班主任隊伍的信仰之基。

2.推進班主任隊伍師德師風建設(shè)

師德為先是班主任隊伍建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展的精神基石，是提高學校班主任隊伍整體素質(zhì)、落實立德樹人根本任務的必由之途。黨的二十大報告指出，要加強師德師風建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍，弘揚尊師重教的社會風尚。需從教師、師德、師風的解讀人手，再從政策層面解讀《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》的關(guān)鍵內(nèi)容，制定《班主任師德師風監(jiān)督制度》《班主任師德師風考核評價標準及細則》《班主任師德師風行為準則》等制度，簽訂師德師風承諾書，堅定不移地將教育家精神融入師德師風建設(shè)。教師應增強使命感，嚴守師德紅線，成為“四有好老師”，做新時代中職學生成長與發(fā)展的引路人。

（二）健全管理體制機制，促進教師專業(yè)成長

1.完善機制，切實保障并激發(fā)班主任工作效能

學校依托現(xiàn)代職業(yè)學校治理體系，設(shè)置《班主任管理制度》《班級管理制度》《班級文化建設(shè)制度》等相關(guān)配套制度，對班主任相關(guān)工作實施全方位指導和保障。修訂《班主任工作細則》，并以《班主任工作細則》來牽頭管總，制定教育重要領(lǐng)域、重點步驟和主要環(huán)節(jié)的工作要求流程圖，讓每一位班主任明確總體職責，明確每個學年、學期重點任務以及教學管理服務各階段、各環(huán)節(jié)具體要求，從而提高管理服務的質(zhì)量。同時，設(shè)置學校班主任管理、班主任工作、專業(yè)部學生工作管理、心理健康教育、禮儀教育、勞動服務教育等工作項目，并外聘法律顧問，組成學校思想政治教育團隊，構(gòu)成依法執(zhí)教、依規(guī)行事、協(xié)同教育嚴密立體的管理制度體系，確保班主任的各項教育管理活動既符合社會主義法冶原則與要求，又能扎實落地執(zhí)行，產(chǎn)生科學施教的效能。

2.創(chuàng)新師資培養(yǎng)體系，促進班主任隊伍專業(yè)發(fā)展

為了加強和優(yōu)化班主任隊伍建設(shè)，促進和培養(yǎng)青年班主任教師和后備班主任力量的快速成長，采取“名優(yōu)專家請進來”“骨干教師帶起來”“名優(yōu)教師走出去”的培訓思路，建立中職班主任專業(yè)化成長系統(tǒng)培訓課程體系，激發(fā)班主任專業(yè)發(fā)展的動力，提升班主任工作的活力。設(shè)計教育家精神課程，讓教師更深入地理解和掌握教育家精神的實質(zhì)和實踐方法，從而培養(yǎng)和打造一支具備高度專業(yè)、卓越品格修養(yǎng)的班主任隊伍，為學校教育質(zhì)量的持續(xù)提升提供堅實保障。圍繞中職班主任五大崗位職責，即學生思想工作、班級管理工作、組織班級活動、職業(yè)指導工作、溝通協(xié)調(diào)工作嘲，搭建班主任研修交流平臺，設(shè)立班主任工作室，開展專題講座、經(jīng)驗交流、案例研討，征集疑難問題解答，承擔研究課題等活動，促進班主任素養(yǎng)提升，著力促進班主任專業(yè)成長。同時，積極開展班主任技術(shù)能大賽活動。班主任專業(yè)能力大賽為提升班主任專業(yè)能力提供了一個學習、交流的平臺，以比賽促發(fā)展，舉辦班主任技能大賽，通過班級建設(shè)方案設(shè)計、管理育人案例宣講、班級活動方案策劃等環(huán)節(jié)的比拼，全面促進班主任專業(yè)能力發(fā)展。立足校本實際，選樹朋輩榜樣，啟動“青藍工程”，形成班主任隊伍進階式發(fā)展新格局，促進班主任隊伍的可持續(xù)發(fā)展。

3.健全班主任評價體系，以科學的評價保護班主任工作的積極性

中職班主任的專業(yè)能力是決定中職學校德育工作質(zhì)量和水平的重要因素?？茖W合理的班主任工作評價機制能讓班主任的工作更具成效，提升班主任工作的幸福感和歸屬感，促進學生可持續(xù)發(fā)展。所以，應依據(jù)校本實際，改革創(chuàng)新績效評價方法，大力提升班主任隊伍的薪資待遇，切實調(diào)動教師主動承擔班主任工作的積極性。根據(jù)班主任工作細則，實行有效的班主任工作評價辦法，使班主任敬業(yè)、樂業(yè)。同時，不斷完善修訂量化考核制度，對不同成長階段的班主任進行分層評價，實施動態(tài)繢效薪資管理，使班主任長時期維持工作的積極性，克服職業(yè)倦怠，增強獲得感。另外，在各類評優(yōu)、晉級、職稱評審等進階考核中，要優(yōu)先傾向一線班主任教師，保護其切身利益。

（三）樹立典型，營造良好氛圍

廣大班主任以教育為己任，忠于職守、樂于奉獻，涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀教師。抓典型引領(lǐng)，加大優(yōu)秀教師宣傳選樹力度，對于加強教師隊伍建設(shè)具有重要的意義。為切實發(fā)揮典型示范引領(lǐng)作用，開展“學習先進典型，踐行初心使命”主題活動，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師榜樣的立德垂范效應，帶動感召廣大教師見賢思齊。推薦選樹一批“最美教師”“最美班主任”“育人標兵”，遴選部分優(yōu)秀教師典型事跡，通過電視、廣播、報紙、網(wǎng)站和“兩微一端”等傳播渠道進行宣傳報道，樹立“大國良師”崇高形象，全方位、立體化、多層次、浸潤式傳播和弘揚中華民族師道傳統(tǒng)，讓尊師重教在全社會深入人心、蔚然成風。

以教育家精神賦能班主任隊伍高質(zhì)量發(fā)展，將有助于提升班主任隊伍的專業(yè)水平和教育質(zhì)量，進而推動我國現(xiàn)代職業(yè)教育事業(yè)的不斷發(fā)展。只有不斷加強中職班主任隊伍建設(shè)，才能更好地服務于學生的全面成長和社會的發(fā)展。同時，仍需要進一步深入研究和探索，以完善相關(guān)政策和措施，推動中職班主任隊伍的持續(xù)發(fā)展。

（作者單位：成都市現(xiàn)代制造職業(yè)技術(shù)學校，成都610500）