主題學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心，以主題為線索，以活動(dòng)為載體的教學(xué)方法。通過(guò)主題學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。在應(yīng)用化學(xué)專業(yè)中，將馬克思主義思想融入主題學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義思想分析實(shí)際問(wèn)題，能夠提高其實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。通過(guò)研究相關(guān)內(nèi)容，旨在為應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的學(xué)生提供一種新的學(xué)習(xí)思路，為高校教育改革提供參考。

《化學(xué)化工類課程思政精選案例》旨在順應(yīng)新時(shí)代教學(xué)發(fā)展需求，堅(jiān)持以目標(biāo)引領(lǐng)，思政指引，德智融合，教育潤(rùn)物于無(wú)痕的理念，深度挖掘化學(xué)化工類課程所蘊(yùn)含的積極向上的人生觀念、深沉厚重的家國(guó)情懷、重要的生態(tài)保護(hù)意識(shí)、深遠(yuǎn)的社會(huì)責(zé)任感以及勇敢的擔(dān)當(dāng)精神等思政元素，以此達(dá)成全面性、多角度、全程可視的有機(jī)結(jié)合教學(xué)活動(dòng)中的成長(zhǎng)式教育目標(biāo)。本書(shū)涵蓋了包括“人物故事”“科學(xué)史話”“化學(xué)創(chuàng)新”和“安全環(huán)?！痹趦?nèi)的四大核心板塊共計(jì)51則典范案例。這些分塊內(nèi)容生動(dòng)展現(xiàn)了我們想要傳達(dá)給讀者的匠人精神、深沉且富有感染力的愛(ài)國(guó)之情、勇于擔(dān)當(dāng)重任的決心、扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)、敬業(yè)精神、嚴(yán)格的職業(yè)操守、強(qiáng)烈的安全意識(shí)以及高度的環(huán)保意識(shí)等品質(zhì)追求，旨在通過(guò)無(wú)形的熏陶培養(yǎng)出知識(shí)學(xué)習(xí)、思想感悟與能力提升三者并行提升的理想學(xué)子?！痘瘜W(xué)化工類課程思政精選案例》適合廣大化學(xué)化工及關(guān)聯(lián)專業(yè)的莘莘學(xué)子閱讀，亦可用作為擔(dān)任化學(xué)化工類課程的教師實(shí)踐案例教學(xué)時(shí)的參考資料。

本書(shū)為開(kāi)展基于主題學(xué)習(xí)的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)馬克思主義思想教育提供了新的思路。當(dāng)前，應(yīng)用化學(xué)專業(yè)馬克思主義思想教育面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，參考本書(shū)的相關(guān)內(nèi)容，需要積極以主題學(xué)習(xí)為核心，充分挖掘化學(xué)專業(yè)教育中嵌入馬克思主義思想教育的契機(jī)，才能不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如，為培養(yǎng)學(xué)生不懼艱險(xiǎn)、勇于攀登的科學(xué)進(jìn)取精神，可以從“環(huán)保事業(yè)的先行者蕾切爾卡遜”這一故事內(nèi)容作為出發(fā)點(diǎn)。環(huán)保事業(yè)關(guān)乎著地球的發(fā)展和人類的生存環(huán)境。盡管環(huán)保家們對(duì)此進(jìn)行了深入研究，但仍面臨許多挑戰(zhàn)和未知。在教學(xué)過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)保事業(yè)當(dāng)前面臨困境，理解蕾切爾卡遜所面臨的困難與挫折。然后，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)蕾切爾卡遜在面對(duì)困境時(shí)所展現(xiàn)出的不屈不撓的精神。她不懼艱險(xiǎn)，不斷攀登環(huán)保事業(yè)的高峰，為人類的健康和福祉做出了巨大貢獻(xiàn)。通過(guò)這樣的教學(xué)，會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神，鼓勵(lì)他們面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)保持堅(jiān)定的信念和勇氣。同時(shí)，也可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究的重要性，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)事業(yè)的熱愛(ài)和責(zé)任感。

又或者，可以從中國(guó)“稀土之父”徐光憲中的故事挖掘馬克思主義思想教育內(nèi)容。徐光憲，被譽(yù)為中國(guó)的“稀土之父”。在徐光憲的科研生涯中，他始終堅(jiān)守馬克思主義的實(shí)踐觀點(diǎn)，將科學(xué)理論與國(guó)家需求緊密結(jié)合。他領(lǐng)導(dǎo)的稀土元素研究團(tuán)隊(duì)，在艱苦條件下不斷創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)了稀土資源的有效開(kāi)發(fā)和利用，為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。在教學(xué)課程中，可以從徐光憲的故事中挖掘出“愛(ài)國(guó)敬業(yè)”、“勇于攀登”的深刻精神內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該像徐光憲一樣，將個(gè)人的學(xué)術(shù)追求與國(guó)家的實(shí)際需求相結(jié)合，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。

除了注重積極挖掘本書(shū)中的馬克思主義思想教育元素外，還不能忽視基于主題學(xué)習(xí)的實(shí)踐路徑：首先，需要制定明確的教學(xué)目標(biāo)計(jì)劃，以確?；谥黝}學(xué)習(xí)的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)馬克思主義思想教育信息實(shí)踐的順利進(jìn)行。例如，在本書(shū)的人物篇中，相關(guān)的故事教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該設(shè)定為提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。比如，在講解“屠呦呦與青蒿素”時(shí)，要突出屠呦呦嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲芯?，并以此激?lì)學(xué)生“敢為人先”。然后，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教師制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，合理安排探究學(xué)習(xí)進(jìn)度，確?；?dòng)交流的方式得以實(shí)現(xiàn)。其次，建立良好的教學(xué)環(huán)境。一方面，要積極完善多媒體教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館等實(shí)踐場(chǎng)所，為師生群體提供豐富的信息資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)。比如，在學(xué)習(xí)“我國(guó)生物化學(xué)的奠基者吳憲”故事時(shí)，要將吳憲的生平成就通過(guò)紀(jì)錄片、短視頻、投影等方式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生有更加直觀的感受，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。另一方面，要加強(qiáng)教學(xué)管理。教學(xué)管理應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)情況的監(jiān)督，做好教師教學(xué)行為的規(guī)范，強(qiáng)化對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估反饋，從而及時(shí)處理教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，推動(dòng)思想教育教學(xué)質(zhì)量提升。

因此，基于主題學(xué)習(xí)的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)馬克思主義思想教育信息實(shí)踐方法包括制定明確的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃、建立良好的教學(xué)環(huán)境和實(shí)踐條件、加強(qiáng)教學(xué)管理和監(jiān)督等方面。這些措施有助于提高教學(xué)質(zhì)量和效果，培養(yǎng)更多具有思想道德素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感的人才，為社會(huì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)?！痘瘜W(xué)化工類課程思政精選案例》一書(shū)思想深刻、見(jiàn)解獨(dú)特，不僅提供了豐富的理論支持，還提供了許多實(shí)用的教學(xué)案例，對(duì)于化學(xué)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都具有一定的參考價(jià)值，建議多多閱讀。

夏健罡 （河海大學(xué)馬克思主義學(xué)院，南京 211100）