《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）提出：“道德與法治課程立足于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握道德與法律的基本規(guī)范，提升思想政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)、法治素養(yǎng)和人格修養(yǎng)為主旨，堅持學(xué)科邏輯與生活邏輯相統(tǒng)一，主題學(xué)習(xí)與學(xué)生生活相結(jié)合?！被诖?，在開展道德與法治教學(xué)時，教師要嘗試從生活化視角出發(fā)，充分挖掘?qū)W科知識與生活之間的聯(lián)系，遵循以學(xué)生為本的教育理念，創(chuàng)設(shè)一個既滿足學(xué)生發(fā)展需求又與他們的日常生活緊密相關(guān)的課堂環(huán)境，幫助學(xué)生認(rèn)識道德與法治學(xué)習(xí)的重要性，引導(dǎo)他們逐步提升核心素養(yǎng)。

一、生活化視角下開展小學(xué)道德與法治教學(xué)的價值

生活化教學(xué)日益成為核心素養(yǎng)導(dǎo)向下課堂教學(xué)的重要方式。開展生活化教學(xué)，要求教師立足于現(xiàn)實生活情境，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在真實的生活場景中獲取、內(nèi)化和運用知識，這符合學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)特點，能夠提高學(xué)生的實際操作能力和問題解決能力。具體來說，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師從生活化視角開展教學(xué)活動具有以下三個方面的價值。

（一）降低知識學(xué)習(xí)的難度

道德與法治知識的學(xué)習(xí)具有一定的難度，學(xué)生需要記憶較多的理論知識，對于缺乏學(xué)習(xí)經(jīng)驗的學(xué)生來說，要想完全掌握知識實屬不易。在生活化教學(xué)中，教師會根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，引入生活類知識，并將學(xué)科知識融入其中。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠充分調(diào)動生活經(jīng)驗，在真實的生活情境中了解學(xué)科本質(zhì)與知識內(nèi)涵。同時，采用這種教學(xué)方式開展教學(xué)能夠降低知識學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生在熟悉的環(huán)境中高效地掌握學(xué)科知識，進而提高整體教學(xué)質(zhì)量。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在生活化視角下，教師可以充分挖掘教材中的生活資源，引導(dǎo)學(xué)生開展生活化實踐活動，以幫助學(xué)生豐富知識儲備。采用這種教學(xué)方式開展教學(xué)能夠增強課堂教學(xué)的趣味性與吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其主動參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力。

（三）幫助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)以致用

在生活化視角下，教師引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)科知識與實際生活聯(lián)系起來，有助于學(xué)生把握學(xué)科本質(zhì)，了解學(xué)科知識在解決生活問題方面的作用。在此期間，學(xué)生通過參與教師設(shè)計的生活化實踐項目，能夠深刻理解學(xué)科知識，加深對所學(xué)內(nèi)容的印象，并能運用所學(xué)知識解決實際問題，實現(xiàn)學(xué)以致用、活學(xué)活用的目標(biāo)。

二、生活化視角下開展小學(xué)道德與法治教學(xué)的方法

（一）挖掘教材內(nèi)容，設(shè)定生活化教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)對課堂教學(xué)具有至關(guān)重要的作用，具有引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵意義。在組織教學(xué)活動前，教師要深入挖掘教材信息，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗分析教學(xué)內(nèi)容與實際生活的關(guān)聯(lián)。隨后，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和發(fā)展需求設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，并將生活元素融入教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在課前了解教學(xué)目標(biāo)、課堂學(xué)習(xí)的大致方向和學(xué)科知識在生活中的重要作用。設(shè)定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)能夠為后續(xù)開展教學(xué)活動奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)目標(biāo)的指引下，學(xué)生能夠有針對性地參與學(xué)習(xí)活動，進而提高學(xué)習(xí)效率。

以人教版小學(xué)道德與法治四年級上冊第四單元第十課“我們所了解的環(huán)境污染”為例。在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)前，教師可以先從生活中的塑料制品入手，引導(dǎo)學(xué)生了解塑料制品的性能、“白色污染”及生活中的其他環(huán)境污染等知識。在此基礎(chǔ)上，教師可以結(jié)合部分學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗、對生活中的環(huán)境污染了解不足等基本學(xué)情，設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：一是讓學(xué)生觀察生活中的塑料制品，了解塑料制品的功能及其對環(huán)境造成的危害，學(xué)會理性看待塑料制品，嘗試提出“減塑”方案，初步形成環(huán)保意識；二是讓學(xué)生探究生活中的其他環(huán)境污染，以小組為單位進行生活實踐探究，以表格形式呈現(xiàn)探究結(jié)果，并總結(jié)環(huán)境污染對人類、動物及植物造成的危害，能夠正視環(huán)境污染，將保護環(huán)境視為重要的責(zé)任；三是讓學(xué)生就“如何保護環(huán)境”這一話題開展交流活動，建立學(xué)科知識與實際生活的聯(lián)系，能夠?qū)W以致用，為環(huán)保貢獻力量，并牢固樹立“綠水青山就是金山銀山”的思想。

（二）巧借生活情境導(dǎo)入，吸引學(xué)生關(guān)注

從生活化視角出發(fā)，教師可以利用學(xué)生熟悉的生活情境導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的注意。具體而言，教師可以借助信息技術(shù)手段，展示生活類圖片，播放生活類視頻，圍繞教學(xué)主題創(chuàng)設(shè)真實的情境，并將學(xué)科知識融入其中，促使學(xué)生自然而然地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣的導(dǎo)入方式既能充分體現(xiàn)學(xué)科知識與實際生活的緊密聯(lián)系，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度。

以人教版小學(xué)道德與法治五年級上冊第一單元第二課“學(xué)會溝通交流”為例。在教授這節(jié)課時，教師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的溝通方法，學(xué)會與他人交流。在導(dǎo)入階段，教師可以利用多媒體設(shè)備播放一段視頻。視頻內(nèi)容如下，小明和小麗是親密無間的朋友，在玩游戲時，她們因產(chǎn)生分歧而沒有完成游戲任務(wù)。小明認(rèn)為任務(wù)失敗是因為小麗沒有認(rèn)真對待，而小麗則認(rèn)為游戲只是娛樂，過于在意輸贏會影響心情。這樣具有生活化氣息的故事能夠吸引學(xué)生的注意，激發(fā)其探究興趣。借此機會，教師可以提出“視頻中發(fā)生了哪些事情”“你在生活中是否遇到過類似的事情”“你認(rèn)為誰的說法有道理”等問題，讓學(xué)生通過討論明白“對同一問題有不同看法時，真誠坦率的溝通能夠促進和諧關(guān)系的構(gòu)建”這一道理。最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何真誠坦率地溝通，從而達成教學(xué)目標(biāo)。

（三）預(yù)設(shè)生活問題，促進學(xué)生深層思考

在生活化視角下開展小學(xué)道德與法治教學(xué)，教師要給學(xué)生提供充足的自主思考與交流表達的機會，以促進學(xué)生的思維發(fā)展為目標(biāo)，幫助其實現(xiàn)深層思考和深度學(xué)習(xí)?；诖?，教師可以圍繞教學(xué)主題，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計有價值的生活問題，引導(dǎo)學(xué)生進行思考，并鼓勵學(xué)生與同學(xué)進行交流，深化所學(xué)知識，學(xué)會運用學(xué)科知識解決生活中的問題，積累生活經(jīng)驗，提升核心素養(yǎng)。

以人教版小學(xué)道德與法治四年級下冊第四單元第十課“我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗”為例。在導(dǎo)入階段，教師可以播放相關(guān)視頻，介紹不同地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣，利用與學(xué)生生活相關(guān)的內(nèi)容吸引他們的注意。之后，教師可以提出問題，如“你的家鄉(xiāng)有什么風(fēng)俗”“你是否有過參與風(fēng)俗活動的經(jīng)歷”“此類風(fēng)俗寄托了什么樣的祝愿”等，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗與同學(xué)交流，并在班級內(nèi)分享相關(guān)的生活經(jīng)歷。在此期間，教師還可以提出一些與習(xí)俗有關(guān)的問題，如“我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日”“不同節(jié)日的習(xí)俗有哪些”等，引導(dǎo)學(xué)生思考，進而讓學(xué)生感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，堅定文化自信，以充分發(fā)揮學(xué)科的育人價值。

（四）組織生活實踐活動，提高學(xué)生的綜合能力

開展富有趣味性的實踐活動能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在生活化視角下，教師可以圍繞生活元素和教學(xué)主題，設(shè)計多種形式的實踐活動，鼓勵學(xué)生積極參與，深刻認(rèn)識道德與法治知識的重要價值。在參與實踐活動的過程中，學(xué)生不僅能掌握知識，還能與同學(xué)建立良好的合作關(guān)系，拉近與同學(xué)的距離，提高綜合能力。

以人教版小學(xué)道德與法治三年級下冊第四單元第十一課“四通八達的交通”為例。在教授這節(jié)課時，教師可以為學(xué)生介紹近年來交通的發(fā)展變化，提供相關(guān)的歷史資料、紀(jì)錄片等，讓學(xué)生直觀地感受交通的發(fā)展變化。在此基礎(chǔ)上，教師可以“家鄉(xiāng)交通在發(fā)展”為主題，設(shè)計實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)組成小組參與實踐。在該活動中，學(xué)生可以前往當(dāng)?shù)厥妨橡^，或詢問家中年長者，或與社區(qū)居民進行交流，了解近幾十年城市交通的變化情況。在這樣的實踐活動中，學(xué)生能夠深入社會，理解交通發(fā)展給人們生活帶來的便利，從而體會“四通八達”的真正含義。

（五）補充生活資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

隨著社會的發(fā)展，便捷的信息技術(shù)手段為教學(xué)注入了新的活力?；诖?，教師可以利用信息技術(shù)手段，提供與主題內(nèi)容有關(guān)的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在理解學(xué)科知識的基礎(chǔ)上，開闊視野，養(yǎng)成主動觀察生活的良好習(xí)慣。

以人教版小學(xué)道德與法治六年級下冊第四單元第八課“科技發(fā)展 ?造福人類”為例。在講解“科技改變世界”板塊時，為了讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)發(fā)明對推動人類社會進步、改變?nèi)祟惿a(chǎn)與生活方式所起到的作用，教師可以從“支付”這一角度出發(fā)，介紹以前人們的支付方式，并引導(dǎo)學(xué)生把人們以前的支付方式與現(xiàn)在生活中常見的微信支付、支付寶支付等便捷支付方式進行對比，鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，了解便捷支付方式的特點，讓學(xué)生切實感受科技發(fā)展帶來的變化。在講解科技發(fā)展帶來的便利的基礎(chǔ)上，教師還可以將生活中的新聞事件作為補充材料，如信息被盜用、電子污染等，讓學(xué)生明白“科技是一把雙刃劍”的道理，只有合理利用科技，才能為人類造福。

結(jié)語

在生活化視角下，教師在開展小學(xué)道德與法治教學(xué)時需要密切關(guān)注學(xué)科知識與生活的聯(lián)系，以學(xué)生的認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗為出發(fā)點，挖掘教材資源，利用生活情境幫助學(xué)生理解知識，降低學(xué)習(xí)難度，鼓勵學(xué)生參與生活實踐活動，提升核心素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)，以促進學(xué)生全面發(fā)展。

（作者單位：青島市即墨區(qū)大信順聯(lián)小學(xué)）