小學(xué)階段正值個(gè)體成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段的學(xué)生具有極大的可塑性。在此時(shí)期，若缺乏對(duì)學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與教育，可能會(huì)對(duì)學(xué)生的個(gè)性心理品質(zhì)及行為習(xí)慣產(chǎn)生不良影響。小學(xué)生的教育問(wèn)題已成為全社會(huì)共同關(guān)注的焦點(diǎn)，其中，小學(xué)生如何正確理解和遵守社會(huì)規(guī)范這一問(wèn)題尤為重要。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的思想意識(shí)

“不以規(guī)矩，不成方圓?！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，必須培養(yǎng)正確的思想意識(shí)，自覺(jué)遵守學(xué)校的紀(jì)律和規(guī)章制度。學(xué)生若不能嚴(yán)格要求自己，學(xué)習(xí)效果將難以保證。在課堂上，遵守紀(jì)律不僅有助于個(gè)人學(xué)習(xí)，這保障了他人的學(xué)習(xí)權(quán)利；課間休息時(shí)，遵守紀(jì)律能避免不安全行為，保障個(gè)人和他人的安全。教師應(yīng)通過(guò)嚴(yán)格的紀(jì)律教育，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想意識(shí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

（一）學(xué)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)致力于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這包括但不限于課前認(rèn)真預(yù)習(xí)、課堂上認(rèn)真聽講及認(rèn)真完成課后作業(yè)等。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若不加以糾正，將會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展造成嚴(yán)重的負(fù)面影響。教師要引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)生即使擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和滿腔的熱情，但若缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，也難以取得良好的學(xué)習(xí)效果。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)方法的多樣性及其個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)和需求，設(shè)定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，采取有效的學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生制訂合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生有條理地安排自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，如做筆記、使用工具書、運(yùn)用復(fù)習(xí)技巧等。同時(shí)，教師應(yīng)逐步提出具體可行的要求，確保學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得以長(zhǎng)久保持。

教師是學(xué)生模仿的對(duì)象。因此，教師應(yīng)以身作則，展示良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，如認(rèn)真?zhèn)湔n、不斷學(xué)習(xí)和反思等。此外，教師還可以通過(guò)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)出色的學(xué)生來(lái)激勵(lì)其他學(xué)生。

（二）行為習(xí)慣

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。小學(xué)階段是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，然而，部分學(xué)生尚未認(rèn)識(shí)到良好習(xí)慣的重要性，對(duì)自身存在的不良行為習(xí)慣缺乏自我糾正的意識(shí)。教師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，良好的行為習(xí)慣需要通過(guò)個(gè)人的自覺(jué)行動(dòng)和持續(xù)努力來(lái)培養(yǎng)。例如，部分學(xué)生經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，或在學(xué)習(xí)時(shí)容易分心；部分學(xué)生缺乏自控力，過(guò)度沉迷于娛樂(lè)，忽略了學(xué)業(yè)。教師要讓學(xué)生明白，必須通過(guò)自主實(shí)踐和不懈努力來(lái)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，學(xué)生只有嚴(yán)格要求自己，從自己做起，才能逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。對(duì)于那些自覺(jué)性不強(qiáng)、很難改掉不良習(xí)慣的學(xué)生，教師要引導(dǎo)他們養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，具體如下：學(xué)生應(yīng)按時(shí)起床、洗漱并吃早餐；學(xué)生必須堅(jiān)持參與體育鍛煉和課外活動(dòng)。此外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極推行養(yǎng)成教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。在此活動(dòng)中，學(xué)校應(yīng)向?qū)W生明確以下具體要求：學(xué)生應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真地完成各類學(xué)習(xí)任務(wù)；學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成注重衛(wèi)生、遵守文明禮儀、維持規(guī)律作息的良好習(xí)慣；學(xué)生需積極養(yǎng)成勤儉節(jié)約、樂(lè)于助人、團(tuán)結(jié)互助等高尚品質(zhì)。這一系列的措施旨在幫

助學(xué)生形成積極健康的生活態(tài)度，進(jìn)而推動(dòng)其全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。此外，學(xué)校教育與家庭教育是相互影響的，家長(zhǎng)應(yīng)該以身作則，注重自己在孩子面前的形象，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。只有家校合作、共同努力，才能培養(yǎng)出品德高尚的下一代。

2.培養(yǎng)學(xué)生遵守社會(huì)規(guī)范的習(xí)慣。在小學(xué)教育中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)規(guī)范及其重要性，讓他們深刻理解每個(gè)人都是社會(huì)大家庭的一員，都應(yīng)自覺(jué)遵守社會(huì)規(guī)范，共同營(yíng)造和諧美好的社會(huì)環(huán)境。一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生把遵守社會(huì)規(guī)范當(dāng)作一種責(zé)任，從小事做起?！拔鹨陨菩《粸椋鹨詯盒《鵀橹?，個(gè)人的品行與習(xí)慣往往從小事上得以體現(xiàn)，正如古人所言：“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海?！比粢B(yǎng)成遵守社會(huì)規(guī)范的良好習(xí)慣，必須從細(xì)節(jié)入手，由身邊的小事做起。在學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生秉持嚴(yán)謹(jǐn)自律、勤奮刻苦的態(tài)度；在日常生活中，教師要引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)文明禮貌、樂(lè)于助人的精神風(fēng)貌；在人際交往中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生恪守誠(chéng)實(shí)守信、平等待人的原則。此外，教師還應(yīng)教育學(xué)生自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度和紀(jì)律，自覺(jué)完成教師布置的各項(xiàng)任務(wù)，在社會(huì)中自覺(jué)遵守交通規(guī)則和社會(huì)公德等。另一方面，學(xué)校應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生正確理解和遵守社會(huì)規(guī)范的教育，培養(yǎng)其良好的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)相關(guān)法律法規(guī)的宣傳教育，并組織學(xué)生開展征文比賽、演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生的法治觀念。同時(shí)，學(xué)校要安排學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《中小學(xué)生守則》等有關(guān)規(guī)定，讓學(xué)生了解應(yīng)當(dāng)遵守的紀(jì)律、禮儀等方面的知識(shí)。教師應(yīng)與學(xué)生共同制定班級(jí)規(guī)章制度和行為準(zhǔn)則，并將遵守制度和準(zhǔn)則與學(xué)生評(píng)價(jià)相掛鉤。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)

學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)與心理素質(zhì)的教育工作。為確保學(xué)生具備良好的道德品質(zhì)與心理素質(zhì)，學(xué)校應(yīng)積極開展多樣化的教育活動(dòng)，如“學(xué)雷鋒做好事”實(shí)踐活動(dòng)和“誠(chéng)實(shí)守信”主題教育活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和道德觀念，明確區(qū)分對(duì)與錯(cuò)、合法與非法、積極與消極，從而使學(xué)生成為具備高尚道德品質(zhì)和健康心理素質(zhì)的優(yōu)秀人才。教師要引導(dǎo)學(xué)生不斷提升道德修養(yǎng)，自覺(jué)抵制各種不良思想。

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人。學(xué)會(huì)尊重他人是提升學(xué)生道德品質(zhì)的基石，其重要性不言而喻。在小學(xué)教育中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人，不僅能夠幫助學(xué)生塑造更完善的人格，還能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何與他人建立和諧的人際關(guān)系。學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人的首要之務(wù)是培養(yǎng)一顆寬容之心，寬容之心能夠讓學(xué)生包容他人的不足，加深對(duì)他人的理解與尊重。若一個(gè)人缺乏寬容之心，就容易陷入不滿與抱怨的情緒中。因?yàn)槭チ藢捜荩汶y以體會(huì)到寬容所帶來(lái)的內(nèi)心寧?kù)o與平和。此外，教師還要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解他人，告訴學(xué)生不能以自我為中心，而應(yīng)設(shè)身處地地為他人著想。學(xué)生只有真正站在他人的角度思考問(wèn)題，才能深刻理解他人的感受，尊重他人的意見，并接納不同的觀點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊敬師長(zhǎng)。尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德，是每個(gè)人應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)。在校園環(huán)境中，教師作為傳授知識(shí)的人，掌握先進(jìn)的科學(xué)文化理念，具備豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，尊重教師是學(xué)生獲取知識(shí)的有效途徑。同樣，在家庭生活中，父母和長(zhǎng)輩是學(xué)生最親近的人，學(xué)生應(yīng)當(dāng)孝順?biāo)麄?。在日常生活中，學(xué)生應(yīng)尊老愛(ài)幼，對(duì)長(zhǎng)輩的辛勤付出心懷感激，以禮貌的態(tài)度對(duì)待他們。學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩的行為可以體現(xiàn)在多個(gè)方面，例如，在校園內(nèi)，學(xué)生遇見教師應(yīng)主動(dòng)問(wèn)候；在公共場(chǎng)所，學(xué)生見到教師應(yīng)主動(dòng)讓行。

在小學(xué)教育中，教師應(yīng)高度重視并致力于培養(yǎng)學(xué)生尊敬父母、孝順長(zhǎng)輩的良好習(xí)慣。這種教育應(yīng)當(dāng)滲透學(xué)生日常生活的方方面面，包括但不限于在家中保持環(huán)境整潔、不隨意丟垃圾、積極參與家務(wù)勞動(dòng)。當(dāng)學(xué)生在外遇到長(zhǎng)輩時(shí)，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)表達(dá)問(wèn)候，展現(xiàn)出應(yīng)有的禮貌與尊重。這些看似微小的行為，能深刻映射出個(gè)人的道德品質(zhì)。因此，在小學(xué)教育中，教師必須培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)，引導(dǎo)他們尊重長(zhǎng)輩、關(guān)愛(ài)父母。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解與包容。每個(gè)人都有獨(dú)特的個(gè)性和思想，這些差異導(dǎo)致了人們心理感受的多樣性。在小學(xué)教育中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)包容，當(dāng)學(xué)生面對(duì)與自己不同的思想或行為時(shí)，應(yīng)當(dāng)減少指責(zé)，增加寬容，減少挑剔，增加友善。人際交往的核心在于理解和寬容，這是建立良好人際關(guān)系的關(guān)鍵。每個(gè)人都擁有獨(dú)特且珍貴的思想和個(gè)性，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)并肯定他人身上的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生結(jié)交到更多朋友。此外，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解，多一分理解和寬容，多一分友善與真誠(chéng)，這樣就可以減少誤解和矛盾，減少敵意，促進(jìn)人際關(guān)系的和諧與穩(wěn)定。

（作者單位：東營(yíng)市墾利區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)）