在 2020 年 8 月，《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》由國家體育總局和教育部聯(lián)合發(fā)布，從八個方面明確了三十七項措施全面推進(jìn)深化體教融合。嘉興市第三中學(xué)秉承“明志厚德求知求實”的校訓(xùn)，堅持“滿足學(xué)生個性化健康發(fā)展”的辦學(xué)理念，以“明德·健康”的培養(yǎng)目標(biāo)為指引，以“培養(yǎng)一個大健康的人”為目標(biāo)導(dǎo)向，積極探索校運動隊建設(shè)模式，踐行體教融合的培養(yǎng)途徑。

一、體教融合背景下學(xué)校運動隊組建情況

（一）學(xué)校運動隊學(xué)生配置

學(xué)校與嘉興市少體校在1990年開始合作，以學(xué)生身份為首位、以運動訓(xùn)練為其次的原則，培養(yǎng)全面發(fā)展的青少年體育人才。采用“學(xué)在三中、訓(xùn)在體校”的方式，推進(jìn)“一個問題，兩校共育”的合作方式，共同打造高水平體育人才的培養(yǎng)方案。近幾年培養(yǎng)出吳林、趙婧、顧曉飛等十余位世界冠軍、亞洲冠軍、全國冠軍。校隊由田徑和排球兩個項目組成，其中田徑隊學(xué)生50余人，形成預(yù)備、提升、競賽三個水平的梯隊。排球隊學(xué)生20余人，由一位專職教師主管男、女排兩支隊伍，形成由老帶新的訓(xùn)練比賽模式。

1.預(yù)備型隊員培養(yǎng)

預(yù)備型隊員由學(xué)校體育教師負(fù)責(zé)訓(xùn)練，通過校運會、體育陽光節(jié)、體育社團(tuán)等活動選擇吸納入校運動隊的學(xué)生，從身體基礎(chǔ)情況入手，逐步發(fā)展基礎(chǔ)的跑、跳、投等相應(yīng)的能力訓(xùn)練。為每一名學(xué)生設(shè)定對應(yīng)的訓(xùn)練目標(biāo)，并根據(jù)這項技術(shù)的身體素質(zhì)要求，逐步建立基礎(chǔ)的專項能力訓(xùn)練方案。

2.提升型人才培養(yǎng)

對有一定基礎(chǔ)與比賽經(jīng)驗而特招進(jìn)入學(xué)校運動隊的學(xué)生，由學(xué)校體育教師負(fù)責(zé)訓(xùn)練，根據(jù)每個人不同的特點，分為普通體育高考訓(xùn)練、專項訓(xùn)練。這部分學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練，參加比賽達(dá)到國家二級運動員及以上的水平后，寒暑假跟隨體校教練訓(xùn)練，為競賽型人才培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

3.競賽型人才培養(yǎng)

針對已經(jīng)有一定訓(xùn)練基礎(chǔ)，且具備國家二級運動員及以上證書的學(xué)生開展競賽培養(yǎng)工作，以通過訓(xùn)練創(chuàng)造優(yōu)秀的比賽表現(xiàn)為宗旨，通過具體競賽任務(wù)，對競賽能力進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，針對性提高隊員的心理素質(zhì)水平、專項素質(zhì)能力。競賽型隊員由體校教練直接負(fù)責(zé)訓(xùn)練。

（二）特長生招生優(yōu)化政策

學(xué)校作為嘉興市本級體教融合特色學(xué)校（田徑和排球），每年體育特長生招生名額基本分配給田徑、排球項目。體育測試滿分為100分，入圍成績要求大于等于60分，并按照“體育特長生測試成績”以不超過計劃數(shù)1.5倍的比例擇優(yōu)確定。針對不同運動水平的學(xué)生，文化成績也有相對應(yīng)的降分優(yōu)惠政策，有國家二級運動員及以上證書的學(xué)生，文化成績需達(dá)到當(dāng)年普高第二批錄取最低控制分?jǐn)?shù)線的50%及以上；嘉興市少體校學(xué)生需達(dá)到當(dāng)年普高第二批錄取最低控制分?jǐn)?shù)線70%及以上；其他學(xué)生需達(dá)到當(dāng)年普高第二批錄取最低控制分?jǐn)?shù)線。嘉興市中考總分為680分，達(dá)到上述文化成績要求的體育特長生，按中考成績占30%，體育測試占比70%的方法計算綜合成績，公式如下。

二、體教融合背景下普通高中運動隊“2214”模式

建設(shè)學(xué)校運動隊是學(xué)校體育工作的重要組成部分，一支高水平的運動隊，在為學(xué)校贏得榮譽的同時，更能在社會上產(chǎn)生良好的效應(yīng)，是學(xué)校對外宣傳，展示自己的一個亮點和窗口[1]。在體教融合的背景下，學(xué)校優(yōu)化招生政策的同時提出了體教融合普通高中運動隊“2214”模式，分別從“兩種訓(xùn)練模式”“兩種學(xué)習(xí)模式”“一個引進(jìn)人才”“四條升學(xué)路徑”進(jìn)行系統(tǒng)構(gòu)建。

（一）兩種專業(yè)化定制的訓(xùn)練模式

1.少體校學(xué)生訓(xùn)練模式

訓(xùn)練時間：根據(jù)少體校訓(xùn)練時間，體校學(xué)生每天下午上好兩節(jié)課后，由體校專車接去少體校進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，7點回到學(xué)校參加晚自習(xí)。

訓(xùn)練計劃：訓(xùn)練以學(xué)生發(fā)展專項能力，提高專項成績?yōu)橹?，按照浙江省、嘉興市的比賽安排，圍繞體能、專項力量等開展，訓(xùn)練內(nèi)容由各自帶隊教練員負(fù)責(zé)制訂。

參賽選擇：體校學(xué)生都要進(jìn)行運動員注冊，參加由體育局組織的專業(yè)賽事以及代表學(xué)校組隊參加中學(xué)生比賽。通過比賽，發(fā)掘高水平人才，積極為浙江省隊輸送。

2.校隊特長生訓(xùn)練模式

訓(xùn)練時間：學(xué)生每天下午上好三節(jié)課后開始訓(xùn)練，基本控制在5點半結(jié)束訓(xùn)練，6點半前到班級參加晚自修。

訓(xùn)練計劃：根據(jù)學(xué)生的身體特征，制訂針對性的訓(xùn)練計劃，訓(xùn)練內(nèi)容主要圍繞基礎(chǔ)的體能、普通體育高考的術(shù)科項目以及對具有專項特長的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

參賽選擇：學(xué)生有國家二級運動員及以上運動水平的，經(jīng)過選拔可以參加由學(xué)校組隊的全國、省、市中學(xué)生比賽。

（二）兩種個性化定制的學(xué)習(xí)模式

1.專設(shè)體育班

學(xué)習(xí)內(nèi)容：體育班的學(xué)生全部是由少體校學(xué)生組成，這樣的設(shè)置是考慮體校學(xué)生整體學(xué)習(xí)成績偏弱，后期結(jié)合高考政策，能定制更有針對性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。每周課表跟普通班有所區(qū)別，高一學(xué)習(xí)9門科目，高一下學(xué)期結(jié)束前進(jìn)行7選3的選課，要求學(xué)生全部選擇政治、歷史、地理。高二學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、外語＋7選3，共6門科目。高三下學(xué)期，體育班的學(xué)生參加體育單招單考，文化課只需考四門（語文、數(shù)學(xué)、英語、政治），由任課教師根據(jù)單招文化學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排針對性輔導(dǎo)。

師資配備：體育班的教師由各學(xué)科經(jīng)驗豐富的老教師組成。到高三備考時，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的體育高考方向，安排任課教師進(jìn)行薄弱學(xué)科輔導(dǎo)及一對一的體育高考填報志愿規(guī)劃。

考核方式：高一、高二都需要參加高中學(xué)業(yè)水平考試。學(xué)校組織的考試由教師單獨出卷，不計入年級賦分、排名。

2.納入普通班

學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)校體育特長生由學(xué)校根據(jù)學(xué)生的中考成績分配到各普通班進(jìn)行文化學(xué)習(xí)。針對這部分特長生的學(xué)習(xí)成績要求相對較高，主要培養(yǎng)目標(biāo)是在保證文化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生多元發(fā)展，后期有多條升學(xué)路徑選擇。

師資配備：普通班的教師都由學(xué)校課程規(guī)劃部安排，高三根據(jù)學(xué)生的文化成績和體育成績進(jìn)行個性化定制，薄弱學(xué)科會安排補(bǔ)差。

考核方式：全部跟普通學(xué)生一致，必須通過全部的學(xué)業(yè)水平考試。期中、期末考試全部進(jìn)行年級賦分、排名。

（三）專業(yè)隊退役運動員入校任教

此前，國家體育總局一直在研究專業(yè)退役運動員在高校、中小學(xué)兼任體育教師等做法，各地也因此相繼制定了不少優(yōu)惠政策[3]。我校也積極響應(yīng)，吸納了優(yōu)秀的省隊退役運動員進(jìn)入學(xué)校任教。目前體育教師中，有參加過兩屆全運會的女子七項全能運動員，為學(xué)校的體育課堂教學(xué)、體育訓(xùn)練、體育社團(tuán)帶來了新的理念與活力。

優(yōu)秀退役運動員在長期訓(xùn)練過程中接受了先進(jìn)的科學(xué)訓(xùn)練理念，具備了專項技能的訓(xùn)練方法，并且親歷過完整訓(xùn)練周期和歷程，能夠從理念、方法及切身經(jīng)歷等多個方面提升學(xué)生運動訓(xùn)練水平。他們還熟諳各類競賽組織和裁判規(guī)則，可以在幫助學(xué)生筑牢體育基礎(chǔ)的同時，提升參賽水平，進(jìn)而促進(jìn)校內(nèi)和校際比賽的有序發(fā)展和青少年體育競賽體系的構(gòu)建。

（四）多元化選擇的升學(xué)通道

1.體育單招單考

單招單考，側(cè)重體育專項成績。體育專項成績達(dá)到國家二級運動員水平即可報名參加考試，該模式文化課單獨出卷，試卷難度比普通高中學(xué)業(yè)水平考試低，只考語文、數(shù)學(xué)、外語、政治4科。先填志愿，后考試，存在一定的風(fēng)險。錄取后，不需要參加文化的高考考試。這類考試比較適合具有二級運動員證書且文化成績在學(xué)校中等以下的學(xué)生。

2.體育術(shù)科考試

體育術(shù)科考試（又稱體育高考四項），兼顧文化課成績和體育術(shù)科成績。從綜合分計算權(quán)重看，體育成績1分可抵文化課成績3.75分。參加該類考試的學(xué)生，體育術(shù)科成績優(yōu)秀且文化課成績尚可的（文化成績需接近高考本科線），將具備較強(qiáng)競爭優(yōu)勢。這類考試比較適合校隊的體育生且文化成績排在學(xué)?？壳暗膶W(xué)生，訓(xùn)練由校隊教師直接負(fù)責(zé)管理，訓(xùn)練內(nèi)容也會針對性地練習(xí)術(shù)科考試的四個項目，文化課針對薄弱科目進(jìn)行各學(xué)科的提優(yōu)補(bǔ)差。

3.體育高水平運動隊考試

高水平運動隊招生，側(cè)重體育專項成績。高水平一流高校，要求擬招錄的學(xué)生取得比賽前三名成績達(dá)到國家一級運動員水平才有資格參加招錄考試。高考實考成績（不含政策性加分，下同）達(dá)到生源省份普通類本科批次錄取控制分?jǐn)?shù)線，高分錄取考生還可選擇體育專業(yè)以外的大類專業(yè)。這類考試適合運動成績好且有一級證書的高水平學(xué)生，這部分學(xué)生訓(xùn)練由體校教練員全程指導(dǎo)，文化課到高三由年級主任安排，學(xué)生主動跟任課教師溝通后，進(jìn)行一對一的薄弱科目提優(yōu)補(bǔ)差。

4.體育特招考試

體育特招考試，側(cè)重體育有一定水平，但不是很突出且文化成績較好的學(xué)生，需要參加高考，高考實考成績需達(dá)到生源省份普通類本科批次錄取控制分?jǐn)?shù)線的75%，要求獲得過和本省體育特招生有關(guān)的國家級及以上體育競賽前六名，以及國家二級運動員及以上的等級證書。這類考生適合運動成績二級以上接近一級水平且文化成績在學(xué)校排名中等以上的學(xué)生，上課進(jìn)入重點班，文化課到高三時由年級主任安排，統(tǒng)一進(jìn)行薄弱科目提優(yōu)補(bǔ)差。

體教融合下的“2214”運動隊培養(yǎng)模式取得一定的階段性成果。后期可以從提高學(xué)校運動項目的普及程度、增加向高層次運動隊輸送的比例、加強(qiáng)體育特長生招生政策扶持等方面入手，繼續(xù)深入優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉世東.組建學(xué)校運動隊要重點做好八項工作[J].中國學(xué)校體育， 2010（4）：1.

[2]周潤東．發(fā)達(dá)國家運動員雙重職業(yè)保障經(jīng)驗與啟示[J]．體育教育學(xué)刊，2022，38（6）：79-85.