教育現(xiàn)代化是實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)工程和核心保障，教育承載著固本強(qiáng)基的基礎(chǔ)性作用，實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化離不開高質(zhì)量的教育支撐。今年政府工作報(bào)告強(qiáng)調(diào)“開展基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)行動(dòng)”，推動(dòng)基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)，是全面貫徹黨的教育方針、堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向、加快發(fā)展素質(zhì)教育的必然要求，是加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略舉措。

強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。教師是立教之本、興教之源，是學(xué)生健康成長(zhǎng)、基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)的重要支撐力量。建設(shè)一支高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊(duì)伍，不僅直接關(guān)系新時(shí)代基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃，而且直接關(guān)系建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)和中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局。

" 一、教育家精神的引領(lǐng)是精神指導(dǎo)

2023年9月，習(xí)近平總書記在給全國(guó)優(yōu)秀教師代表的信中指出，要“以教育家為榜樣，大力弘揚(yáng)教育家精神。”將教育家精神概括為“心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求”，從六個(gè)方面高度凝練出教育家精神核心要義。

教育家精神的內(nèi)涵特征，展現(xiàn)出教師“為黨育人、為國(guó)育才”的初心使命和牢固樹立“躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我”的志向抱負(fù)。大力弘揚(yáng)和培育教育家精神是打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍的重要舉措，需要政府、學(xué)校、社會(huì)多方協(xié)同。政府是倡導(dǎo)者，通過出臺(tái)相關(guān)政策法規(guī)，明確培育教育家精神的正確方向，使教育家精神培育工作有章可循，推進(jìn)培育教育家精神工作制度化規(guī)范化。學(xué)校是組織者，也是對(duì)教師影響最直接的組織形式，學(xué)校黨組織書記和校長(zhǎng)不僅是教書育人的模范，也是對(duì)教師的工作狀態(tài)和發(fā)展需求最熟悉的群體。要通過開展弘揚(yáng)和培育教育家精神的理論學(xué)習(xí)講座和實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)教師尤其是黨組織書記和校長(zhǎng)的教育家精神素養(yǎng)。社會(huì)是支持者，要在全社會(huì)弘揚(yáng)尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚，中華民族自古以來就有尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，加大優(yōu)秀教育家表彰力度，使優(yōu)秀教育家的形象深入人心，使教師成為最受社會(huì)尊重的職業(yè)。

" 二、提升教師專業(yè)化水平是關(guān)鍵基礎(chǔ)

基礎(chǔ)教育在國(guó)民教育體系中處于基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性地位，提升教師專業(yè)化水平是基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)的關(guān)鍵。一是要從源頭上為高質(zhì)量教師隊(duì)伍構(gòu)筑堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，完善優(yōu)秀生源吸引激勵(lì)政策，吸引優(yōu)秀生源報(bào)考師范專業(yè)。適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展，改革課程教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法手段，強(qiáng)化教育實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高師范生培養(yǎng)質(zhì)量。強(qiáng)化職前培養(yǎng)，科學(xué)構(gòu)建覆蓋教師職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)全過程的各項(xiàng)制度，形成從職前培養(yǎng)到職后培訓(xùn)的教師專業(yè)發(fā)展數(shù)字化檔案。

二是要完善教師職后專業(yè)培訓(xùn)機(jī)制，以高水平師范大學(xué)為主體，同時(shí)建強(qiáng)縣級(jí)教師發(fā)展機(jī)構(gòu)及培訓(xùn)者、教研員隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)教師教育整體提質(zhì)增效。當(dāng)前，我國(guó)教師培訓(xùn)模式存在結(jié)構(gòu)性資源不適配等問題，需要加強(qiáng)縣區(qū)鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展支持服務(wù)體系建設(shè)，強(qiáng)化縣級(jí)教師發(fā)展機(jī)構(gòu)在培訓(xùn)鄉(xiāng)村教師方面的作用，使之與高水平師范院校形成上下呼應(yīng)的多元協(xié)同教師培訓(xùn)機(jī)制。與此同時(shí)，校本研修常態(tài)化運(yùn)行機(jī)制助推教師成長(zhǎng)，校本研修作為“國(guó)、省、市、縣、校”五級(jí)培訓(xùn)的最后一環(huán)，聚焦國(guó)家教育政策落實(shí)、學(xué)校教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展過程中的關(guān)鍵問題，是研訓(xùn)融通提高教師專業(yè)化發(fā)展的重要路徑。學(xué)校推動(dòng)開展特色校本研修，在新課標(biāo)學(xué)習(xí)、作業(yè)設(shè)計(jì)和跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)研究方面建立系統(tǒng)性的指導(dǎo)和規(guī)范，以提升研修工作的科學(xué)性和規(guī)范性。

三是要健全教師評(píng)價(jià)制度，多措并舉強(qiáng)化教師評(píng)價(jià)的改進(jìn)發(fā)展導(dǎo)向，提高教師在自我評(píng)價(jià)和同行評(píng)價(jià)中的主體地位。通過智能技術(shù)優(yōu)化評(píng)價(jià)方法，建立基于綜合評(píng)價(jià)和分類評(píng)價(jià)的多維人才評(píng)價(jià)制度，根據(jù)教師專長(zhǎng)和崗位特點(diǎn)確定差異化、個(gè)性化崗位目標(biāo)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教師個(gè)性化成長(zhǎng)發(fā)展。

" 三、數(shù)字化賦能教師隊(duì)伍建設(shè)是有效路徑

習(xí)近平總書記在《扎實(shí)推動(dòng)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)》一文中強(qiáng)調(diào)：“教育數(shù)字化是我國(guó)開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢(shì)的重要突破口?！睌?shù)字化賦能教師隊(duì)伍建設(shè)，是為加快實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化和教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)目標(biāo)提供強(qiáng)有力師資保障的有效途徑。

利用信息技術(shù)，結(jié)合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，提升教師數(shù)字素養(yǎng)。我國(guó)教師隊(duì)伍規(guī)模龐大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、需求多樣，亟需全面提升教師數(shù)字素養(yǎng)。充分利用信息技術(shù)更新教育理念，創(chuàng)新教育模式，完善平臺(tái)建設(shè)和資源供給，為基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)貢獻(xiàn)數(shù)字力量。要利用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量，傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)的講授式、填鴨式教學(xué)方法已經(jīng)遠(yuǎn)不能滿足數(shù)字化時(shí)代的課堂要求，然而數(shù)字化賦能并不意味著智能技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法的機(jī)械疊加，而是一種面向更加多元化育人環(huán)境的技術(shù)與教學(xué)的開放式創(chuàng)新。2022年，《教師數(shù)字素養(yǎng)》教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布，旨在提升教師利用數(shù)字技術(shù)優(yōu)化、創(chuàng)新和變革教育教學(xué)活動(dòng)的意識(shí)、能力和責(zé)任。要參考標(biāo)準(zhǔn)要求，匯集學(xué)校教學(xué)實(shí)踐中教師數(shù)字素養(yǎng)的優(yōu)秀案例，各部門各地區(qū)各學(xué)校通力協(xié)作，逐步將標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐。數(shù)字素養(yǎng)與技能是教師立身之本，教師數(shù)字素養(yǎng)是數(shù)字化賦能教師隊(duì)伍建設(shè)的核心要素，只有明確教師數(shù)字素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和框架，才能以此為基礎(chǔ)開發(fā)課程、選擇教學(xué)方法，最后對(duì)教師的數(shù)字素養(yǎng)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，確保數(shù)字化賦能教師隊(duì)伍建設(shè)的成效。

以教師數(shù)字化治理水平促進(jìn)基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)。通過教師學(xué)科知識(shí)、教學(xué)方法、職業(yè)素養(yǎng)等維度的大數(shù)據(jù)追蹤與分析評(píng)價(jià)，診斷教師發(fā)展水平與發(fā)展需求，制定個(gè)性化教師發(fā)展方案，如教師教育數(shù)字化課程、線上名師工作室等服務(wù)資源。打造校際協(xié)同、跨學(xué)科融合課程教學(xué)實(shí)踐組織，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體研究相結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐體系。應(yīng)用數(shù)字回溯分析、科學(xué)評(píng)價(jià)模型等方法和工具，勾勒出教師職業(yè)成長(zhǎng)軌跡，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)和科學(xué)化評(píng)價(jià)的統(tǒng)一。

今年政府工作報(bào)告強(qiáng)調(diào)，要“大力發(fā)展數(shù)字教育。弘揚(yáng)教育家精神，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍”，這是黨中央和國(guó)務(wù)院在深刻把握“兩個(gè)大局”的基礎(chǔ)上作出的重大戰(zhàn)略部署。要圍繞大力弘揚(yáng)教育家精神、提升教師專業(yè)化水平、數(shù)字化賦能教師隊(duì)伍建設(shè)等方面造就高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，強(qiáng)力支撐基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)，為強(qiáng)國(guó)建設(shè)培養(yǎng)更多、更高素質(zhì)的人才。

（作者單位：中國(guó)教育科學(xué)研究院）