問題探究是指教師在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生以提出問題的方式展開學(xué)習(xí)，通過學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和與同伴合作探究的方式來尋找解決問題的方法，從而形成自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題探究有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是問題的來源不是教師預(yù)先設(shè)置的，而是源于學(xué)生自身生活經(jīng)驗(yàn)和需要解決的實(shí)際問題；二是教師在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，通過問題引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究；三是教師在教學(xué)過程中要為學(xué)生提供有效的合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過合作與交流來解決數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中遇到的困難；四是教師要在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生提出有價(jià)值的問題，并引導(dǎo)學(xué)生解決這些問題；五是教師在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，讓學(xué)生不僅可以知道數(shù)學(xué)知識(shí)本身，還可以知道它對(duì)人們生活、工作產(chǎn)生的作用，從而形成數(shù)學(xué)意識(shí)；六是教師要注重培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，使他們形成理性思維。

" 一、問題解決

在“問題解決”環(huán)節(jié)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并根據(jù)問題設(shè)計(jì)出合理的解決方案。同時(shí)，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到交流活動(dòng)中來，使學(xué)生之間相互啟發(fā)、相互合作，讓他們?cè)诮涣髦袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中數(shù)學(xué)教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法。筆者認(rèn)為，教師可以通過以下方式來引導(dǎo)學(xué)生解決問題：首先，教師可以提出一系列具有開放性和探究性的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生自由探索、討論和交流。其次，教師要給予學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行思考、討論和交流。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所提出的問題進(jìn)行總結(jié)和反思，以此來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

" 二、問題深化

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生通過探究問題來解決問題，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行深化引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考，將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來。

例如，在學(xué)習(xí)《矩形》這一節(jié)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生在黑板上畫出一個(gè)長(zhǎng)方形的模型，再利用這個(gè)模型來完成實(shí)際問題的解決。教師可以讓學(xué)生以小組為單位展開合作探究，每個(gè)小組選取一名成員來完成這個(gè)問題。具體步驟如下：

1.老師將長(zhǎng)方形的兩個(gè)邊向內(nèi)對(duì)折，使兩個(gè)對(duì)角線互相垂直。

2.將長(zhǎng)方形的對(duì)角線切成兩段，使每個(gè)邊都以直角三角形的斜邊為準(zhǔn)，使每個(gè)角都以直角三角形的一個(gè)銳角為準(zhǔn)。

3.然后把矩形四個(gè)角分別向內(nèi)對(duì)折，使四個(gè)角都以直角三角形的一個(gè)直角為準(zhǔn)。

" 三、教學(xué)模式應(yīng)用案例

“三角形的三邊關(guān)系”是八年級(jí)下冊(cè)《相似三角形》中的重要知識(shí)點(diǎn)，是初中數(shù)學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以以“探究式學(xué)習(xí)”教學(xué)模式為指導(dǎo)，讓學(xué)生圍繞三角形的三邊關(guān)系開展探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。

首先，教師要明確教學(xué)目標(biāo)。教師要根據(jù)《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和學(xué)生實(shí)際情況確定教學(xué)目標(biāo)。教師可以將“探究式學(xué)習(xí)”教學(xué)模式應(yīng)用到“三角形的三邊關(guān)系”教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)問題情境來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索三角形三邊關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題。

其次，教師要明確探究問題的來源。在初中數(shù)學(xué)課堂上實(shí)施“探究式學(xué)習(xí)”教學(xué)模式需要學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，而《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確提出了初中生要具備自主學(xué)習(xí)能力。

最后，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境。在初中數(shù)學(xué)課堂上實(shí)施“探究式學(xué)習(xí)”教學(xué)模式需要以學(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)應(yīng)注重問題情境的真實(shí)性和合理性，通過對(duì)初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容進(jìn)行分析和整合來設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)過程中要重視學(xué)生的個(gè)體差異性和差異化學(xué)習(xí)需求。

隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在“問題探究、問題解決、問題深化”三個(gè)方面進(jìn)行有效教學(xué)。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，可以運(yùn)用多媒體教學(xué)工具進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生形成探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（作者單位：湖北省利川市都亭初級(jí)中學(xué)）