福州市長(zhǎng)樂區(qū)古槐中心小學(xué)的前身為創(chuàng)辦于1947年的建華中學(xué)。在近幾年的發(fā)展中，學(xué)校不斷拓展辦學(xué)視野，結(jié)合地方文化提煉出了“靜善教育”的辦學(xué)理念，持續(xù)打造具有自身特色的發(fā)展型學(xué)校。

一、“靜善教育”的內(nèi)涵

“靜善教育”包含“靜學(xué)”和“善行”兩個(gè)部分。諸葛亮在《誡子書》中講：夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也。非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。所謂靜學(xué)，就是在學(xué)習(xí)、完成作業(yè)的時(shí)候保持一種專心致志、心無(wú)旁騖的心境。想增長(zhǎng)學(xué)問必須刻苦學(xué)習(xí)?！兜赖陆?jīng)》中云：居善地，心善淵，與善仁，言善信，政善治，事善能，動(dòng)善時(shí)。立德從善是人的立身之本、立業(yè)之基。所謂善行，即做一個(gè)善良、寬容、誠(chéng)信的人，彰顯優(yōu)雅的氣質(zhì)和風(fēng)范，才能成為有品位的新時(shí)代公民。學(xué)校對(duì)學(xué)生的善提出四個(gè)層次的要求：一是不做壞事；二是做好該做的事；三是經(jīng)常做善事；四是制止別人做壞事，幫助其改正。同時(shí)，學(xué)校對(duì)教師提出要“善教”，對(duì)家長(zhǎng)提出要“善育”，對(duì)學(xué)生提出要“善學(xué)”。

二、“靜善教育”的文化構(gòu)建

在“靜善教育”的理念引導(dǎo)下，學(xué)校形成了“新寧之才在靜、在材，古韻之德在善、在和”的辦學(xué)宗旨。學(xué)校也以“高樓米線”和“董奉精神”為靈感，不斷打造“靜善致和”的校園文化?！案邩敲拙€，靜者純美”，靜心才具匠心，這是高樓米線獨(dú)具特色的靜文化?！岸罹?，杏林春暖”，善行好施厚德，這是傳承千年的董奉醫(yī)善精神。以“米線文化”的靜心、靜學(xué)、靜篤練就匠心，以匠心達(dá)慧而善行；以“董奉精神”的善心、善言、善行來助力靜善致和（靜能成材，善能生和）的校園文化打造。學(xué)校在貫徹落實(shí)新時(shí)代黨的教育方針的基礎(chǔ)上，緊扣“靜”和“善”兩個(gè)特色，以“靜善”理念為統(tǒng)領(lǐng)，精心鑄造“靜學(xué)善行”的辦學(xué)特色，從靜善校本課程、靜篤達(dá)慧提升教師素養(yǎng)、靜學(xué)厚德促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、靜善教育推動(dòng)學(xué)校發(fā)展等方面著力打造靜善致和的校園文化，著力培養(yǎng)全面發(fā)展、和諧成長(zhǎng)的未來人才。

三、“靜善教育”的三種實(shí)施途徑

（一）校本課程的開發(fā)及實(shí)踐

優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力是課程改革的重要理念。學(xué)校立足本校實(shí)情，結(jié)合“米線”“董奉”等地方文化來開發(fā)校本課程，持續(xù)構(gòu)建“靜善”文化課程，以此推動(dòng)學(xué)校的穩(wěn)步發(fā)展。

1.開發(fā)特色校本課程。為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展及個(gè)性發(fā)展，學(xué)校大力開發(fā)校本課程，為學(xué)生打造多樣化的課程體系，重點(diǎn)開發(fā)了三個(gè)校本課程，即高樓米線制作、經(jīng)典誦讀、跳繩。自2018年將高樓米線文化引入校園以來，學(xué)校將每周一、三、五下午的第二節(jié)和第三節(jié)設(shè)置為米線制作課，聘請(qǐng)高樓米線傳承人陳國(guó)銳老師親自授課。學(xué)校每學(xué)年評(píng)選米線“小小傳承人”，激發(fā)學(xué)生對(duì)制作高樓米線的興趣，提升他們對(duì)高樓米線的認(rèn)知。學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行晨讀與午誦，號(hào)召學(xué)生利用課間誦讀經(jīng)典，組織學(xué)生每周一以班級(jí)為單位進(jìn)行國(guó)旗下經(jīng)典誦讀展示，讓經(jīng)典伴隨學(xué)生成長(zhǎng)。除了國(guó)家規(guī)定的體育鍛煉，學(xué)校結(jié)合校園場(chǎng)地實(shí)際與學(xué)生愛好，開發(fā)了跳繩校本課程，課程以學(xué)生晨練、午跳加每周一、三、五下午興趣小組活動(dòng)的方式進(jìn)行。學(xué)校組織每班每周進(jìn)行跳繩小組展示，每個(gè)月開展年段個(gè)人展示、團(tuán)體展示，每學(xué)期開展校園跳繩個(gè)人賽、團(tuán)體賽，以展示與比賽的方式推動(dòng)跳繩校本課程的不斷升級(jí)。

學(xué)校將每年的藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、體育節(jié)等活動(dòng)納入校本課程行列，作為國(guó)家課程的有益補(bǔ)充。此外，學(xué)校利用社會(huì)資源，引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)校，參與社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)。如社區(qū)活動(dòng)寫春聯(lián)、米線制作與展示、拗九節(jié)送溫暖、重陽(yáng)節(jié)愛老人、環(huán)境環(huán)保小衛(wèi)士等，讓學(xué)生在活動(dòng)中將學(xué)校的“靜”精神和“善”文化傳播開去。

2.提升教師核心素養(yǎng)。教師是教育事業(yè)中最重要的因素，承擔(dān)著培養(yǎng)人才的重要任務(wù)。學(xué)校以培養(yǎng)教師“靜心明德 善言和樂”素養(yǎng)為主導(dǎo)，著力提高教師的整體素質(zhì)，建立健全師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。學(xué)校每學(xué)期定期開展師德專題教育活動(dòng)，組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記有關(guān)教育的重要論述，在全校范圍開展“推薦身邊的‘四有好老師’”活動(dòng)，引導(dǎo)教師主動(dòng)踐行“四有好老師”的要求。學(xué)校課堂是教師、學(xué)生、文本的有機(jī)融合。學(xué)高為師，身正為范。教師的職責(zé)是教書育人，而育人是根本。學(xué)校高度重視教師專業(yè)素質(zhì)、道德品質(zhì)等建設(shè)，號(hào)召全體教職工以“四有好老師”為工作導(dǎo)向，從而讓課本知識(shí)灌輸、學(xué)術(shù)思想滲透更加事半功倍地開展。

（二）活動(dòng)實(shí)踐及評(píng)價(jià)體系

學(xué)校以“靜學(xué)美德 善行和諧”為育人目標(biāo)，持續(xù)開展靜善學(xué)生評(píng)價(jià)體系的建設(shè)，圍繞學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展和活動(dòng)能力水平來引導(dǎo)學(xué)生設(shè)立成長(zhǎng)目標(biāo)，促進(jìn)其全面健康發(fā)展。

在學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)校每周一開展國(guó)旗下經(jīng)典誦讀活動(dòng)，每周開展國(guó)旗下讀書分享、閱讀之星推選、各班“靜善講故事之星”評(píng)選等活動(dòng)，每學(xué)期在學(xué)區(qū)開展“靜善文化經(jīng)典誦讀”等比賽。這些活動(dòng)不僅能讓學(xué)生在閱讀中感悟、傳承中華優(yōu)秀經(jīng)典文化，而且能考查學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)。學(xué)校每學(xué)期的期末會(huì)進(jìn)行“靜善學(xué)習(xí)之星”的評(píng)選與頒獎(jiǎng)活動(dòng)，以此來檢驗(yàn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因高樓米線的制作技藝與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系較緊密，在每學(xué)期期末，學(xué)校通過高樓米線實(shí)踐制作活動(dòng)來評(píng)選學(xué)期“小小傳承人”，以此對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)情況作出評(píng)價(jià)。

在德育實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)校開展獨(dú)具特色的“靜善好習(xí)慣”評(píng)選活動(dòng)。以學(xué)生每日在學(xué)校及家中的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、交友習(xí)慣、健康習(xí)慣、行為習(xí)慣為指標(biāo)，將家長(zhǎng)評(píng)價(jià)與班主任評(píng)價(jià)相結(jié)合，每周評(píng)選一次表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，并在國(guó)旗下進(jìn)行頒獎(jiǎng)。這樣把學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)實(shí)踐與家校評(píng)價(jià)有機(jī)融合，能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成的良好習(xí)慣。國(guó)家課程強(qiáng)調(diào)“五育并舉”，學(xué)生的勞動(dòng)教育也應(yīng)受到重視。學(xué)校特地開發(fā)了“靜善四季園”種植區(qū)，學(xué)生在不同的季節(jié)種植不同的瓜果蔬菜；建設(shè)了“靜善勞動(dòng)基地”，分配給不同的班級(jí)進(jìn)行管理，到收獲季節(jié)評(píng)選“靜善勞動(dòng)之星”。這樣寓教于樂、寓教于勞的教學(xué)，達(dá)到知識(shí)傳授與實(shí)踐勞動(dòng)的效果。此外，在德育實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)校附近的董奉草堂成了學(xué)校的善愛教育基地。學(xué)校不定期組織學(xué)生到基地，以研學(xué)或環(huán)保小衛(wèi)士的形式進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)、勞動(dòng)教育，以此滲透善愛文化思想。通過以上德育實(shí)踐，學(xué)生形成了主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)勞動(dòng)的習(xí)慣，達(dá)到自我成長(zhǎng)、自我發(fā)展的良好效果。

（三）校園建設(shè)及家校聯(lián)系

1.和美校園。靜善教育的美好愿景是培養(yǎng)智慧善愛的學(xué)生，打造靜善和樂的育人環(huán)境，構(gòu)建和諧校園、家庭乃至社會(huì)。學(xué)校以“靜學(xué)、善行”為主線，通過對(duì)校內(nèi)靜慧廊、靜篤樓、臻善樓、和樂樓、靜善圖書室等建筑場(chǎng)所進(jìn)行書香校園的空間布置；通過靜善藝術(shù)節(jié)、讀書日舉行相關(guān)的師生讀書分享活動(dòng)、興趣小組活動(dòng)、文藝匯演等，積極引領(lǐng)學(xué)生掌握各類技能，打造向上向善、和樂共美的校園文化。

2.和諧家校。全面了解學(xué)生的情況，特別是掌握學(xué)生在校外的情況，對(duì)于指導(dǎo)他們的后續(xù)成長(zhǎng)至關(guān)重要。因此，學(xué)校高度重視家校共育工作，每位教職工均參與家訪，及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，共同推進(jìn)家校共育的開展。學(xué)校成立了學(xué)校家委會(huì)、班級(jí)家委會(huì)，設(shè)立了校長(zhǎng)信箱、校長(zhǎng)接待日，搭建了微信、釘釘?shù)染W(wǎng)絡(luò)溝通渠道，為家校共育的順利推進(jìn)提供了良好的交流平臺(tái)，保證了家校共育的一致性和連續(xù)性。學(xué)校每年還組織開展“靜美家長(zhǎng)”“善行家長(zhǎng)”的評(píng)選，在鼓勵(lì)親子互動(dòng)的同時(shí)，也勉勵(lì)家長(zhǎng)與學(xué)校共同努力，為學(xué)生的成長(zhǎng)營(yíng)造良好的氛圍。

（責(zé)任編輯：王振輝）