民間體育游戲歷史悠久，具有簡單易學(xué)、形式豐富、趣味性強的特點，教師將其用于幼兒體育教學(xué)，能夠給幼兒的體育課堂帶來更多歡樂。3～6歲的幼兒處于身心發(fā)展的起步階段，教師要利用民間體育游戲促進幼兒身心健康發(fā)展。文章從幼兒體育教學(xué)中民間體育游戲運用的意義、原則及策略三個方面展開探討，將民間體育游戲融入幼兒體育教學(xué)，以增強幼兒體質(zhì)，促進幼兒身心全面發(fā)展。

一、幼兒體育教學(xué)中民間體育游戲的運用意義

（一）有利于傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

民間體育游戲蘊含豐富的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將民間體育游戲應(yīng)用于幼兒體育教學(xué)，是貫徹落實文化強國戰(zhàn)略的重要一環(huán)。教師講解游戲文化背景，能加深幼兒對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知，讓幼兒產(chǎn)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的親近感和認同感，激發(fā)幼兒對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的熱情，有利于幼兒成長為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者。

（二）有利于促進幼兒身心健康發(fā)展

幼兒在參與民間體育游戲活動的過程中，能增強身體各項機能，提高身體素質(zhì)。部分民間體育游戲，如老鷹捉小雞、騎竹馬等，需要幼兒在活動過程中進行大量跑和跳，這有利于增強幼兒的心肺功能。跳皮筋、抖空竹等游戲有利于增強幼兒的協(xié)調(diào)性。舞龍燈、踢毽子、跳皮筋等游戲普遍對幼兒有較強的吸引力，能在一定程度上改變幼兒沉迷電子娛樂設(shè)備，不愿參與戶外體育鍛煉的現(xiàn)狀。教師將民間體育游戲融入幼兒體育教學(xué)，對促進幼兒身心健康發(fā)展具有重要意義。

（三）有利于促進幼兒的

社會性發(fā)展

參與民間體育游戲有利于幼兒的社會性發(fā)展。社會性是人的本性之一，是人作為集體活動中的個體或作為社會的一員，在活動時所表現(xiàn)出的有利于集體和社會發(fā)展的特性。部分民間體育游戲需要幼兒互相合作才能完成，幼兒在游戲的過程中，能形成團結(jié)互助的社會性意識，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和社會交往能力，為幼兒未來的社會生活奠定基礎(chǔ)。

二、幼兒體育教學(xué)中民間體育游戲的運用原則

（一）安全性原則

安全性原則是教師在開展體育教學(xué)時要貫徹落實的重要原則。幼兒天性活潑好動，尚未形成良好的自我約束和保護意識，教師如果在活動過程中不遵循安全性原則，會影響幼兒的身體健康。教師必須將安全問題看作幼兒體育教學(xué)中的首要問題，在活動開始前，加強對幼兒的安全教育，增強幼兒的安全意識，做好對活動場地和器材的檢查工作，以保障幼兒的安全。

（二）教育性原則

將民間體育游戲融入幼兒體育教學(xué)的最終目的是教育，教師要充分挖掘民間體育游戲中有利于增強體育教學(xué)效果的部分，提高幼兒的體育能力和身體素質(zhì)。教師在選擇游戲時，要充分考慮幼兒的心理和身體發(fā)育特點，尊重幼兒的個體差異，因材施教，增強教學(xué)效果。

（三）趣味性原則

教師要充分挖掘民間體育游戲的趣味性，激發(fā)幼兒興趣。部分民間體育游戲，如踢毽子、抽陀螺等，需要幼兒掌握一定的游戲技巧才能體會其中的樂趣，教師在組織此類游戲活動時，要教會幼兒游戲技巧并給予鼓勵。部分民間體育游戲，如丟沙包、木頭人等，本身便具有較強的趣味性，教師在組織這類游戲活動時，要充分調(diào)動幼兒的情緒，在輕松愉悅的氛圍中鍛煉幼兒的體育能力。

三、幼兒體育教學(xué)中民間體育游戲的運用策略

教師組織幼兒開展民間體育游戲活動時，要考慮幼兒的身心發(fā)展特點，設(shè)計趣味性強的游戲內(nèi)容，讓幼兒在游戲中充分放松，全身心投入游戲。教師要在開展民間體育游戲活動的過程中，對幼兒開展德育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，增強其自理能力，落實立德樹人根本任務(wù)，促進幼兒健康成長。

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)幼兒興趣

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能激發(fā)幼兒的興趣，提高幼兒在游戲中的專注度。民間體育游戲蘊含豐富的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，可以將游戲蘊含的歷史、文化和哲學(xué)等知識融入教學(xué)情境，讓幼兒在參與體育游戲的過程中，接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。這樣的教學(xué)方式既能激發(fā)幼兒對體育游戲的興趣，又能讓幼兒學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識。

在拔河課堂中，教師可以為幼兒播放與拔河歷史相關(guān)的視頻，讓幼兒對拔河運動有大概的了解和認知。教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，對幼兒說：“從剛才的視頻中，我們知道了在春秋戰(zhàn)國時期，楚越兩國交戰(zhàn)已久，魯班為楚國發(fā)明了鉤強，后來演變成了拔河這項運動?，F(xiàn)在我們分成兩組，一組代表楚國，一組代表越國，讓我們穿越回春秋戰(zhàn)國時期，用拔河來一決勝負吧！”教師要結(jié)合競賽結(jié)果，引發(fā)幼兒對問題的思考。如果代表楚國的小組獲勝，教師可以為幼兒進行科普教育，詳細闡述楚越之戰(zhàn)中楚懷王是如何利用越國內(nèi)部的動蕩局勢，成功滅掉越國的，讓幼兒意識到策略的重要性。如果代表越國的小組獲勝，教師可以提出問題“如果內(nèi)部動蕩的是楚國，那么楚越之戰(zhàn)的最終結(jié)局是否會不一樣”，讓幼兒意識到團隊協(xié)作的重要性。教師將歷史背景、故事情境充分融入民間體育游戲教學(xué)，能激發(fā)幼兒對體育活動的興趣，增強體育教學(xué)效果，貫徹落實立德樹人根本任務(wù)，為幼兒的未來成長與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）尊重個體差異，因材施教

幼兒身體素質(zhì)和體育天賦存在個體差異，幼兒的家庭教育背景、性格特點、對新鮮事物的接受程度也各不相同。因此，教師在幼兒體育教學(xué)工作中，要充分考慮幼兒的年齡、興趣愛好和體育天賦等因素，設(shè)計個性化的教學(xué)內(nèi)容，因材施教。

從年齡角度來看，教師要根據(jù)各年齡段幼兒的身心發(fā)展特點，選擇合適的民間體育游戲。小班幼兒已基本掌握走、跑、跳等運動技能，但在更復(fù)雜的運動技能學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)動作不協(xié)調(diào)的問題。這一階段的體育教學(xué)要盡可能以簡單游戲為主，如躲貓貓、木頭人等。這類體育游戲能讓幼兒產(chǎn)生快樂的情緒，有利于增強幼兒的靈敏性和反應(yīng)能力。中班幼兒除掌握跑和跳等基本運動技能，還學(xué)會了攀和鉆。中班幼兒普遍具有一定的團隊合作意識，能夠遵守規(guī)則，具有初步自控能力。教師可以嘗試將貼燒餅、丟手絹、徒手拔河等民間游戲融入中班幼兒體育教學(xué)，增強幼兒的敏捷性、反應(yīng)能力和團隊合作能力。大班幼兒在觀察能力、理解能力、活動能力等方面有了進一步提高，具體表現(xiàn)為身體發(fā)展迅速、動作更加協(xié)調(diào)，已養(yǎng)成了基本的活動習(xí)慣。針對大班幼兒，教師要選擇有利于幼小銜接的民間體育游戲，在鍛煉幼兒體育能力的同時，提高幼兒對小學(xué)生活的適應(yīng)能力。跳竹竿能增強幼兒動作的靈敏性和團隊協(xié)作能力，有利于培養(yǎng)幼兒的集體意識，幫助其充分適應(yīng)集體生活。

從能力角度來看，每個幼兒的體育天賦不同，體育能力會存在差異。教師要有針對性地開展體育教學(xué)，實施個性化教學(xué)策略。民間體育游戲教學(xué)與家庭教育相結(jié)合，能縮小幼兒體育能力之間的差距。例如，針對反應(yīng)慢的幼兒，教師可以組織拍手游戲，讓幼兒和家長面對面，隨著兒歌的節(jié)奏邊拍手邊唱，以增強幼兒的思維敏捷性和反應(yīng)能力。

（三）創(chuàng)新游戲形式，享受運動樂趣

部分民間體育游戲具有難度大、規(guī)則多、危險性高的特點，不適用于幼兒階段的教育。因此，教師可以嘗試改編這些民間體育游戲，將其與現(xiàn)代游戲相結(jié)合，創(chuàng)造出符合幼兒年齡特點和實際鍛煉需求的新游戲。創(chuàng)新的體育游戲不僅要能激發(fā)幼兒的參與興趣，還要充分保留民間體育游戲的文化教育價值。

賽龍舟是我國民間體育游戲之一，是國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。賽龍舟有利于鍛煉幼兒的團隊協(xié)作能力，加深幼兒對端午節(jié)的認知，但受限于活動場地、資金等因素，鮮有幼兒園開設(shè)賽龍舟活動課程。教師可以大膽創(chuàng)新，改編賽龍舟游戲。具體而言，教師可以將廢舊輪胎當(dāng)作龍舟，引導(dǎo)幼兒坐在“龍舟”上，利用肢體動作讓“龍舟”向前滑行。教師可以劃分賽龍舟小組，隨著小組成員逐漸增加，“龍舟”慢慢變長，其滑行的難度也會加大，此時小組成員需要討論最有效的滑行方法。幼兒會使用雙手撐地、雙腳向前伸縮等方法推動“龍舟”滑行，這能增強幼兒的動作協(xié)調(diào)性，增強肌肉力量。

結(jié)語

民間體育游戲能激發(fā)幼兒對體育活動的興趣，讓幼兒在歡快的氛圍中提高體育能力，提升文化素養(yǎng)。教師要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點，遵循安全性、教育性和趣味性原則，選擇合適的民間體育游戲，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，尊重個體差異，適當(dāng)創(chuàng)新游戲形式，最大程度發(fā)揮民間體育游戲的教育價值，為幼兒的身心健康發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（作者單位：江西省南昌市進賢縣幼兒園）