摘" 要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的大環(huán)境下，新的教育觀念對小學(xué)信息科技教學(xué)的轉(zhuǎn)變和發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。通過對信息科技學(xué)科的學(xué)習(xí)，教師可以更準(zhǔn)確、客觀地了解信息科技本質(zhì)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。文章結(jié)合新課標(biāo)背景，將“核心素養(yǎng)”作為開展教學(xué)的“起點(diǎn)”，創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)信息科技;教學(xué)理念;核心素養(yǎng)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的背景下，小學(xué)教育不斷發(fā)展、變革和創(chuàng)新，小學(xué)教師也逐漸開始重視“核心素養(yǎng)教育”。受“以人為本”教育理念的影響，很多小學(xué)信息科技教師都十分重視實(shí)施以人為本的教育課程，這讓“核心素養(yǎng)”教學(xué)顯得更為重要。因此，小學(xué)信息科技教師要結(jié)合教學(xué)改革的需要，創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，提高小學(xué)信息科技教學(xué)質(zhì)量。

一、科學(xué)開展課程

完善信息科技學(xué)科課程體系，應(yīng)作為推進(jìn)小學(xué)信息科技教育的重點(diǎn)，小學(xué)應(yīng)科學(xué)合理地開設(shè)小學(xué)信息科技課程，為學(xué)生的綜合發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

例如，將信息科技作為校園課程的一部分進(jìn)行深入研究，然后將信息科技科目的內(nèi)容分為兩大類：一是進(jìn)行基礎(chǔ)知識教育;二是進(jìn)行實(shí)踐教育。小學(xué)在對學(xué)生進(jìn)行信息科技教學(xué)時(shí)，要不斷豐富學(xué)生的基礎(chǔ)信息科技知識，幫助學(xué)生建立自身的信息科技知識框架;在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)校要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和支持，保證學(xué)生能將自己所學(xué)的知識和動手實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)對信息科技學(xué)科的理解程度，提高自身的信息科技水平。小學(xué)信息科技教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的信息科技核心素養(yǎng)為主要任務(wù)，不斷落實(shí)信息科技的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生信息科技觀念的形成。

二、教學(xué)模式優(yōu)化創(chuàng)新

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，小學(xué)教師在信息科技教學(xué)的過程中，要尊重學(xué)生的主人公地位，致力于不斷提高學(xué)生的技能和專業(yè)水平，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，優(yōu)化創(chuàng)新教育模式;小學(xué)信息科技教育要增強(qiáng)學(xué)科對學(xué)生的吸引力，提高教育的效率和質(zhì)量。

例如，在教授小學(xué)信息科技“數(shù)據(jù)”“信息”的相關(guān)知識時(shí)，教師可以利用“信息科技”的優(yōu)勢和特點(diǎn)，提前準(zhǔn)備好相關(guān)教學(xué)資料，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺將教學(xué)資料發(fā)送至學(xué)生手中，讓學(xué)生通過閱讀大量優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源加深對信息科技的理解。在教師的引導(dǎo)和要求下，學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)任務(wù)，能夠保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，有效提升課堂教學(xué)效率以及課堂效果。這打破了傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”授課模式，為小學(xué)信息科技教師開展教學(xué)活動提供了新途徑。

三、素質(zhì)教學(xué)情境的構(gòu)建

信息科技和小學(xué)生的日常生活息息相關(guān)。教師在教學(xué)中，需要充分把握這一特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際生活，為學(xué)生創(chuàng)造有趣的教學(xué)情境。學(xué)生在學(xué)習(xí)中熟悉課堂情境，能夠減少對知識內(nèi)容的迷茫，在知識的運(yùn)用過程中，逐漸產(chǎn)生探索欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師可以使用多種形式創(chuàng)造情景，例如歌曲、圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生對隱藏在信息科技情景背后的內(nèi)涵進(jìn)行挖掘，逐漸學(xué)會由淺入深地了解信息科技，將對現(xiàn)象的深入認(rèn)識轉(zhuǎn)變成現(xiàn)象本質(zhì)，構(gòu)建成自身的知識體系。

四、開展符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)

信息科技教師在小學(xué)教育、信息科技“教”與“學(xué)”方面，要不斷更新自己的教學(xué)理念，促進(jìn)信息科技的推廣。信息科技教學(xué)有一定的難度，要針對不同的學(xué)生采取不同的教育方式，充分尊重每一個(gè)學(xué)生的差異性，這樣才能有效提高課堂信息科技教育的效率和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

例如，在開展“信息獲取”的教學(xué)活動時(shí)，教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，分析學(xué)生信息科技學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對基礎(chǔ)好的學(xué)生適當(dāng)加快教學(xué)進(jìn)度，對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進(jìn)行額外輔導(dǎo)。在進(jìn)行差異化教學(xué)期間，教師應(yīng)將學(xué)生按照不同的基礎(chǔ)進(jìn)行分層劃分，針對薄弱學(xué)生，額外進(jìn)行集中教學(xué)，還要針對性地布置相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，確保學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下對信息獲取有更深層次的了解，實(shí)現(xiàn)信息科技教育面向全體學(xué)生的開放，以實(shí)現(xiàn)提升信息科技教師教學(xué)效果的同時(shí)，提升學(xué)生的信息科技素養(yǎng)。

五、游戲教學(xué)的運(yùn)用

（一）傳統(tǒng)教學(xué)與游戲的結(jié)合

這種模式在小學(xué)信息科技課堂中的應(yīng)用十分廣泛，通過游戲促進(jìn)課堂教學(xué)的實(shí)施主要包括三個(gè)部分。

第一，教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)。在實(shí)施小學(xué)信息科技課堂教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)整個(gè)課程推進(jìn)的總體規(guī)劃和學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，選取與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師要對整個(gè)教學(xué)流程進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，在課堂導(dǎo)入、課程主體講解等方面進(jìn)行細(xì)致規(guī)劃。教師可以利用微課等方法，使學(xué)生在課前進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，從而縮短授課時(shí)間，為學(xué)生提供更多的游戲練習(xí)空間。教師在選擇游戲時(shí)也要注意，如果游戲難度太大，學(xué)生的熱情就會被嚴(yán)重影響。如果游戲的難度太小，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會受到影響。要想提高學(xué)生的興趣，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)目的進(jìn)行游戲的選擇。在需要的情況下，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同進(jìn)行初級、中級、高級三個(gè)階段的升級，讓他們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力選擇不同的游戲來提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

第二，教學(xué)開展。教師進(jìn)行有效預(yù)設(shè)后，在推進(jìn)課程時(shí)，必須先解釋課程主題，并為游戲?qū)胱龊贸浞譁?zhǔn)備。教師可以在課堂上向?qū)W生解釋游戲規(guī)則，讓他們能夠更好地掌握游戲技巧。在教學(xué)中，教師可以通過一些圖片和視頻有效解釋這節(jié)課的要點(diǎn)，比如指法，以促使學(xué)生掌握相關(guān)技巧。

第三，教師也要對游戲化教學(xué)進(jìn)行評估。例如，學(xué)生要達(dá)到什么樣的程度，就必須完成哪些任務(wù)。通過教師的詳細(xì)說明，學(xué)生在游戲操作時(shí)，會更加有目的性，這有效保證了教學(xué)氣氛，不會讓學(xué)生陷入單純的無腦游戲中，從而提升了教學(xué)進(jìn)度。

（二）以游戲?yàn)榛A(chǔ)的探究式教學(xué)模式

在游戲化教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，教師還要為學(xué)生的學(xué)習(xí)探索留出一定空間，借助游戲促進(jìn)他們的智能發(fā)展。在實(shí)施該模式時(shí)，教師首先要確定正確的教學(xué)目標(biāo)，協(xié)助學(xué)生正確選擇游戲軟件，從而為游戲化教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)的核心層次，則是為了更好地突出信息科技的研究。教師要給學(xué)生制訂明確可探索性的任務(wù)，以提高他們的學(xué)習(xí)熱情;可以給學(xué)生提供一些挑戰(zhàn)游戲，讓他們知道自己要通過多少關(guān)，然后通過各種不同的方式提高他們的學(xué)習(xí)熱情。另外，教師也可以在教學(xué)中引入一些協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生能夠更好地完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

比如在Word的學(xué)習(xí)部分，教師可以讓學(xué)生從打字、排版、編輯和校對等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效分工，使學(xué)習(xí)更加具有探究性。教師講完后，就可以讓學(xué)生進(jìn)行游戲。在這一部分，教師會將學(xué)生分成幾個(gè)小組，這能夠讓學(xué)生更好地融入游戲中，幫助學(xué)生提高團(tuán)隊(duì)精神。

六、信息科技實(shí)踐活動的開展

信息科技學(xué)科的實(shí)踐性較強(qiáng)，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)適合自己的學(xué)習(xí)方法。信息科技實(shí)踐要在理論指導(dǎo)下進(jìn)行，例如，小學(xué)信息科技教師在進(jìn)行軟件教學(xué)時(shí)，可以利用信息科技強(qiáng)大的數(shù)據(jù)庫和軟件，將重點(diǎn)知識提取出來，開展理論教育活動，加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解，為學(xué)生走進(jìn)微機(jī)室進(jìn)行實(shí)際操作打下理論基礎(chǔ);信息科技教師還要對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教育，學(xué)生應(yīng)按照教師展示的步驟逐步了解信息系統(tǒng)中的相關(guān)常用軟件，如Word、Excel、PowerPoint、Photoshop等，這樣學(xué)生能夠在實(shí)際操作中加強(qiáng)對知識的掌握，從而提升了小學(xué)信息科技教學(xué)的效率和質(zhì)量。

七、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維

（一）教學(xué)情景的設(shè)置

在教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟發(fā)、創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，確保對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，通過科學(xué)的方法營造出一種能更好激勵和指導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)環(huán)境。比如，在教授收發(fā)郵件時(shí)，教師可以為學(xué)生營造一個(gè)合適的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠在課堂上進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)：“如果您是一位商業(yè)巨頭，您在訂購貨物時(shí)，應(yīng)通過電子郵件與交易者進(jìn)行有效的交流。在發(fā)出郵件時(shí)，需要說明什么情況？”設(shè)置好相關(guān)情境之后，教師引導(dǎo)學(xué)生通過自身的生活經(jīng)驗(yàn)開展相關(guān)探討活動。通過科學(xué)的教學(xué)情景設(shè)置，學(xué)生能夠充分展現(xiàn)自己在生活中所積累的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，并對有關(guān)知識進(jìn)行歸納。最后，教師鼓勵學(xué)生通過電子郵件的形式進(jìn)行溝通與分析。通過教師指導(dǎo)和學(xué)生自身的探究，學(xué)生能夠更好地把握商務(wù)談判與電子郵件的基本要素。

（二）將理論和實(shí)踐相結(jié)合

在實(shí)際教學(xué)中，信息科技教師更應(yīng)該重視實(shí)踐與理論的結(jié)合。一般而言，信息科技這門學(xué)科是很復(fù)雜的，理論知識也很枯燥。學(xué)生僅掌握一些理論知識，易喪失學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)習(xí)效率無法得到科學(xué)保障。在教學(xué)過程中，教師要組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、高效的技術(shù)實(shí)踐，以提高學(xué)生在實(shí)際操作中的應(yīng)用能力。理論聯(lián)系實(shí)際，是為了保證學(xué)生在課堂上的運(yùn)用和提高自己的實(shí)際操作能力。比如，教師在教授計(jì)算機(jī)的軟硬件時(shí)，要讓學(xué)生充分了解計(jì)算機(jī)的結(jié)構(gòu)，可以利用各種多媒體裝置顯示有關(guān)的影像，確保學(xué)生有更多的直觀感受。教師也要讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的各個(gè)部件，既有外在的，也有內(nèi)在的?；诖?，在計(jì)算機(jī)課堂中，教師要動手拆解計(jì)算機(jī)，讓學(xué)生更好地了解計(jì)算機(jī)的內(nèi)部構(gòu)造。如果有足夠的時(shí)間，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，這樣才能有效增強(qiáng)他們的動手能力，使課堂上學(xué)習(xí)的理論和實(shí)際相結(jié)合。另外，在實(shí)際的教學(xué)活動中，通過軟件操作、設(shè)備建設(shè)、實(shí)驗(yàn)操作等技術(shù)活動，能夠讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有更多的認(rèn)識。

（三）設(shè)定任務(wù)

在開展信息科技教學(xué)的過程中，教師要科學(xué)做好課前準(zhǔn)備，并對教學(xué)任務(wù)進(jìn)行合理安排。在實(shí)施具體的教學(xué)活動前，教師應(yīng)設(shè)置合理的教學(xué)任務(wù)，并在活動開始前提出相應(yīng)的問題，保證學(xué)生在提問時(shí)能更好地思考，并對所回答的問題進(jìn)行集體分析。在完成課堂教學(xué)之后，教師還要安排一些課外活動，讓學(xué)生按照教學(xué)內(nèi)容做相應(yīng)的家庭作業(yè)，并對課堂內(nèi)容進(jìn)行深入剖析。在課余作業(yè)中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造性。教師有效運(yùn)用這種教學(xué)法，既能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，又能有效提高學(xué)生的科學(xué)研究水平，鍛煉學(xué)生的計(jì)算思維。

八、通過合作提升學(xué)生自主意識

小組合作學(xué)習(xí)作為一種有效的自主學(xué)習(xí)形式，被廣泛運(yùn)用于小學(xué)信息科技教學(xué)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息科技的積極性，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。作為教育教學(xué)活動的一部分，教師科學(xué)地進(jìn)行分組，可以使學(xué)生從整體上提高學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生信息科技核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和優(yōu)化。

例如，在教授“動畫制作”相關(guān)知識時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，開展自主合作。教師可以讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，尋找可操作的動畫素材;還可以給出例子，比如進(jìn)行短小的“向日葵的一天”的動畫處理，讓學(xué)生展開小組合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)行簡單的Flash動畫制作，最終得出團(tuán)隊(duì)合作的動畫項(xiàng)目結(jié)果。這樣的方法能讓小組成員收獲不同的信息科技體驗(yàn)，不僅活躍了課堂，還得到了更好的教學(xué)效果。教師進(jìn)行動畫設(shè)計(jì)啟蒙，鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的同時(shí)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與實(shí)踐能力。

綜上所述，在新課標(biāo)有效實(shí)施、信息化不斷發(fā)展的時(shí)代背景下，小學(xué)信息科技教師要讓學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)信息科技的重要性，在課堂教學(xué)中，以計(jì)算機(jī)為載體推動理論講解和實(shí)踐操作教學(xué)的有效開展，提高學(xué)生的信息科技應(yīng)用能力，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)信息科技素質(zhì)教育的目標(biāo)。

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（責(zé)任編輯：石子靜）