摘" 要：幼兒園班級(jí)管理中的德育實(shí)踐是幼兒教育工作的重要組成部分。文章從幼兒園班級(jí)管理的特點(diǎn)出發(fā)，探討了在班級(jí)管理中開展德育實(shí)踐的重要意義、主要內(nèi)容和有效策略，反思了實(shí)踐過程中存在的問題。在幼兒園班級(jí)管理中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣、道德品質(zhì)和社會(huì)交往能力，創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)氛圍，建立民主平等的師生關(guān)系，并與家長(zhǎng)密切配合，共同促進(jìn)幼兒德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師還應(yīng)不斷反思和改進(jìn)德育實(shí)踐，提高德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：幼兒園;班級(jí)管理;德育實(shí)踐

幼兒園班級(jí)管理是幼兒教育工作的基礎(chǔ)，對(duì)幼兒的身心發(fā)展具有重要影響。教師在班級(jí)管理中滲透德育內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)幼兒的良好品德和社會(huì)適應(yīng)能力具有重要意義。文章將探討幼兒園班級(jí)管理中德育實(shí)踐的內(nèi)容、策略等。

一、德育實(shí)踐的意義

（一）培養(yǎng)良好品德和習(xí)慣

幼兒園班級(jí)管理中的德育實(shí)踐對(duì)培養(yǎng)幼兒良好的品德和行為習(xí)慣至關(guān)重要。在日常的一日生活和教育教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)有意識(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行道德教育和行為引導(dǎo)，幫助他們逐步形成誠(chéng)實(shí)守信、樂于助人、禮貌待人等良好品德，使其養(yǎng)成自覺遵守班級(jí)規(guī)則、愛護(hù)公共物品、勤儉節(jié)約等良好行為習(xí)慣。

品德和習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要教師的耐心引導(dǎo)和示范，讓幼兒在潛移默化中內(nèi)化這些道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。良好的品德和習(xí)慣不僅有助于幼兒形成正確的價(jià)值觀，更是幼兒適應(yīng)社會(huì)生活、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，教師要高度重視班級(jí)管理中的德育實(shí)踐，將其貫穿一日常規(guī)和各項(xiàng)活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒品德和習(xí)慣的養(yǎng)成。

（二）促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展

幼兒園是幼兒接觸社會(huì)生活的第一站，班級(jí)管理中的德育實(shí)踐對(duì)促進(jìn)其社會(huì)性發(fā)展具有重要作用。通過參與班級(jí)活動(dòng)、遵守班級(jí)規(guī)則、與同伴互動(dòng)等，幼兒可以學(xué)習(xí)人際交往技能，培養(yǎng)合作意識(shí)，提高社會(huì)適應(yīng)能力。在與他人互動(dòng)的過程中，幼兒可以學(xué)會(huì)站在他人的角度考慮問題，體諒和尊重他人，這有助于幼兒建立良好的人際關(guān)系。

德育實(shí)踐還要注重發(fā)揮集體的力量，通過集體活動(dòng)等形式培養(yǎng)幼兒的歸屬感和集體榮譽(yù)感，讓其認(rèn)識(shí)到自己是集體中的一員，推動(dòng)幼兒社會(huì)性的進(jìn)一步發(fā)展。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)多樣的社會(huì)交往情境，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)分享、合作、互助，提高幼兒處理人際關(guān)系的能力，從而更好地適應(yīng)未來的社會(huì)生活。

（三）奠定全面發(fā)展基礎(chǔ)

幼兒的全面發(fā)展包括德、智、體、美等各個(gè)方面，其中德育實(shí)踐是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)。良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣可以幫助幼兒形成積極健康的人格，為幼兒其他方面的發(fā)展提供有力支撐。例如，誠(chéng)實(shí)守信的品德可以讓幼兒在人際交往中贏得他人的信任，這種信任關(guān)系的建立對(duì)他們的智力發(fā)展大有裨益。勇于克服困難的意志品質(zhì)可以激勵(lì)幼兒努力學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒智力發(fā)展。樂觀向上的情感品質(zhì)則可以幫助幼兒保持身心健康，提高心理素質(zhì)。

德育實(shí)踐與幼兒的智力、體質(zhì)、審美發(fā)展等密切相關(guān)，對(duì)幼兒的全面發(fā)展起著奠基作用。因此，教師在班級(jí)管理中開展德育實(shí)踐時(shí)，要立足幼兒的整體發(fā)展，不僅要完成德育目標(biāo)，還要促進(jìn)幼兒在其他各項(xiàng)能力上的提升，最終實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。

二、德育實(shí)踐的主要內(nèi)容

幼兒園班級(jí)管理中的德育實(shí)踐內(nèi)容豐富多樣，涵蓋了幼兒生活、學(xué)習(xí)、交往等各個(gè)方面。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要針對(duì)性地開展德育活動(dòng)，幫助幼兒形成良好的品德和行為習(xí)慣。

（一）生活習(xí)慣培養(yǎng)

良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣是幼兒健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，也是德育實(shí)踐的重要內(nèi)容。教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成飯前便后洗手、不亂扔垃圾、愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生等良好習(xí)慣，幫助他們初步樹立健康意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。教師還要重視幼兒自理能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們自己吃飯、穿衣、整理床鋪等，提高生活自理水平。在一日生活中，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境，并以身作則，使幼兒在耳濡目染中形成良好的生活習(xí)慣。

（二）情感培養(yǎng)

培養(yǎng)幼兒熱愛集體、友愛同伴的情感，首先要讓他們感受到來自幼兒園和教師的關(guān)愛。教師應(yīng)該用自己的真誠(chéng)和愛心去感染幼兒，讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中產(chǎn)生對(duì)幼兒園的歸屬感和對(duì)教師的依戀感。同時(shí)，教師要關(guān)注幼兒的情感需求，多鼓勵(lì)和表揚(yáng)幼兒，讓他們感受到被接納和認(rèn)可。在班級(jí)活動(dòng)中，教師可以創(chuàng)設(shè)互幫互助、友好合作的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)分享、體諒他人，形成愛園、愛師、愛同伴的美好情感。

（三）道德品質(zhì)培養(yǎng)

幼兒園班級(jí)蘊(yùn)含著豐富的社會(huì)交往情境，為幼兒培養(yǎng)禮貌、友善、合作等品質(zhì)提供了良好平臺(tái)。教師應(yīng)抓住一日生活的各個(gè)時(shí)機(jī)，教育幼兒學(xué)會(huì)禮貌待人，如見面問好、主動(dòng)打招呼、請(qǐng)求幫助時(shí)使用“請(qǐng)”字等禮貌用語，引導(dǎo)幼兒以友善的方式對(duì)待他人，學(xué)會(huì)換位思考，體諒他人的感受。在集體活動(dòng)中，教師應(yīng)突出合作意識(shí)的培養(yǎng)，通過小組合作、同伴互助等形式，讓幼兒學(xué)會(huì)與他人協(xié)商、共同完成任務(wù)，提高合作能力。日常生活中，教師還要鼓勵(lì)幼兒幫助他人，關(guān)心集體，樹立正確的人際交往觀念。

（四）規(guī)則意識(shí)和自律能力培養(yǎng)

幼兒參與班級(jí)生活，必須遵守一定的規(guī)則和紀(jì)律，這對(duì)培養(yǎng)他們的規(guī)則意識(shí)和自律能力十分重要。教師要制訂符合幼兒年齡特點(diǎn)的班級(jí)規(guī)則，如課堂禮儀、排隊(duì)秩序、玩具分享等，并以幼兒喜聞樂見的方式進(jìn)行呈現(xiàn)和講解，幫助幼兒理解和接納班規(guī)的合理性。教師要以身作則，帶頭遵守班規(guī)，為幼兒樹立榜樣。在日常管理中，教師要及時(shí)指出幼兒違反班規(guī)的行為，耐心引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我反省和糾正其不良習(xí)慣，逐步提高自律能力。值得注意的是，教師在執(zhí)行班規(guī)時(shí)還應(yīng)靈活機(jī)動(dòng)，具體情況具體處理，避免在執(zhí)行過程中過于死板。

教師還可以根據(jù)幼兒的實(shí)際表現(xiàn)，設(shè)置一些自律和自主管理的機(jī)會(huì)，如讓幼兒擔(dān)任班級(jí)小干部、參與班級(jí)布置等，鍛煉他們的自我管理能力。通過日常的規(guī)則訓(xùn)練和自律實(shí)踐，幼兒的規(guī)則意識(shí)和自律能力會(huì)不斷增強(qiáng)，為他們未來適應(yīng)社會(huì)奠定了良好基礎(chǔ)。

三、幼兒園班級(jí)德育實(shí)踐的有效策略

（一）制訂班規(guī)，營(yíng)造班級(jí)氛圍

制訂符合幼兒年齡特點(diǎn)的班級(jí)規(guī)則是德育實(shí)踐的重要前提。班規(guī)應(yīng)涵蓋幼兒一日生活的各個(gè)方面，如常規(guī)、衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、游戲等，對(duì)幼兒的行為給予明確、具體的約束和指導(dǎo)。教師要以幼兒喜聞樂見的方式呈現(xiàn)班規(guī)，如繪本故事、兒歌表演等，幫助幼兒理解和接納班規(guī)。在班規(guī)執(zhí)行的過程中，教師應(yīng)身體力行、以身作則，公平公正地對(duì)待每一個(gè)幼兒，及時(shí)表揚(yáng)幼兒遵守班規(guī)的行為，耐心引導(dǎo)違反班規(guī)的幼兒反思和改正。教師要充分尊重幼兒的主體地位，適時(shí)鼓勵(lì)幼兒參與班規(guī)的制訂和修改，增強(qiáng)其參與感和責(zé)任感。良好的班規(guī)有助于營(yíng)造積極向上、互幫互助的班級(jí)氛圍，讓幼兒在潛移默化中受到熏陶和感染，逐步形成良好的品德。

（二）游戲故事滲透德育

德育只有貼近幼兒生活，符合其身心發(fā)展規(guī)律，才能達(dá)到良好的教育效果。游戲和故事是幼兒最喜愛的活動(dòng)形式，也是德育實(shí)踐的重要載體。教師可以精心設(shè)計(jì)與德育主題相關(guān)的游戲活動(dòng)，如“助人為樂”主題的情境游戲、“愛護(hù)環(huán)境”主題的區(qū)域游戲等，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中體驗(yàn)道德情感，踐行道德行為。

教師還可以選擇蘊(yùn)含豐富道德內(nèi)涵的故事作為德育素材，通過講述、表演、延伸等多種方式，引導(dǎo)幼兒感悟人物的心理特點(diǎn)、思想品德和行為動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)正確對(duì)待他人、對(duì)待集體、對(duì)待社會(huì)的態(tài)度和方法。在故事教學(xué)中，教師要給予幼兒充分的表達(dá)和討論機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們暢所欲言，發(fā)表看法，引導(dǎo)他們?cè)诮涣髋鲎仓屑由顚?duì)故事內(nèi)容的理解，內(nèi)化德育要求。

（三）教師言傳身教

幼兒園教師是幼兒學(xué)習(xí)和效仿的榜樣，教師的一言一行都會(huì)潛移默化地影響幼兒。因此，教師要注重自身言行，努力提高個(gè)人的品德素養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻保持良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范。在與幼兒的互動(dòng)中，教師要尊重、平等、友善地對(duì)待每一個(gè)幼兒，態(tài)度溫和、語言親切，讓幼兒感受到發(fā)自內(nèi)心的愛護(hù)與關(guān)懷。

教師要高度重視自身行為的示范作用，率先垂范、身體力行，用規(guī)范的言談舉止影響和帶動(dòng)幼兒。例如，教師要做到舉止文明、衣著得體、待人禮貌、遵規(guī)守紀(jì)，時(shí)刻保持教師的形象，給幼兒樹立良好榜樣。教師只有充分發(fā)揮自身的示范引領(lǐng)作用，才能幫助幼兒形成良好的道德認(rèn)識(shí)、道德情感和道德行為習(xí)慣。

（四）家園溝通合作

幼兒德育離不開家庭的配合。首先，教師要主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，通過多種形式及時(shí)通報(bào)幼兒的在園表現(xiàn)，了解幼兒在家庭中的情況，共同商討德育措施。其次，教師要尊重家長(zhǎng)的教育理念，聽取他們的意見，保持德育目標(biāo)和策略一致。最后，教師要引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的教育方法，糾正家長(zhǎng)的不良做法。教師可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與幼兒園德育實(shí)踐活動(dòng)，如“孝老愛親”主題家長(zhǎng)開放日、“誠(chéng)實(shí)守信”主題親子游戲等，在互動(dòng)中增進(jìn)家園互信，形成教育合力，促進(jìn)幼兒形成良好的品德。

四、幼兒園班級(jí)德育實(shí)踐的反思

（一）貼近幼兒生活實(shí)際

德育實(shí)踐要取得實(shí)效，必須扎根于幼兒的生活土壤。教師應(yīng)深入分析幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，將德育內(nèi)容與幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合，創(chuàng)設(shè)貼近幼兒生活的德育情境，引導(dǎo)幼兒在生活化、游戲化的活動(dòng)中感悟德育內(nèi)涵。例如，教師可以通過“我是小小超市店員”等情境游戲，讓幼兒體驗(yàn)誠(chéng)信友善的服務(wù)態(tài)度;開展“愛心義賣”活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，回饋社會(huì)。唯有將德育融入幼兒生活，才能真正觸動(dòng)幼兒心靈，使幼兒將其內(nèi)化為良好的品格。

（二）注重個(gè)別差異

幼兒是獨(dú)特的個(gè)體，在生理、心理、家庭背景等方面存在差異。因此，德育實(shí)踐要充分考慮幼兒的個(gè)體差異，堅(jiān)持因材施教的原則。教師需要深入了解每一個(gè)幼兒，掌握他們的興趣愛好、性格特點(diǎn)、道德發(fā)展水平，并根據(jù)實(shí)際情況針對(duì)性地設(shè)計(jì)和組織德育活動(dòng)。對(duì)品德表現(xiàn)優(yōu)異的幼兒，教師要及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，并為他們提供更多提升的機(jī)會(huì)。對(duì)品德欠缺的幼兒，教師要耐心開導(dǎo)、循循善誘，幫助他們認(rèn)識(shí)和改正自己的不足。此外，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的閃光點(diǎn)，肯定他們的進(jìn)步，增強(qiáng)他們的自信心和獲得感。

（三）加強(qiáng)教師自身建設(shè)

教師自身的道德修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)直接影響著德育工作質(zhì)量。對(duì)此，首先，教師要加強(qiáng)自身思想道德建設(shè)，提升人格魅力，以身作則、言傳身教，用高尚的師德、師風(fēng)感染和引領(lǐng)幼兒。其次，教師要積極參加培訓(xùn)進(jìn)修，學(xué)習(xí)德育專業(yè)知識(shí)，掌握科學(xué)的德育理念和方法，提高德育專業(yè)化水平。教師也可以主動(dòng)開展教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀德育經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新完善德育模式，增強(qiáng)德育的時(shí)代性和針對(duì)性。最后，教師要勇于在實(shí)踐中反思，針對(duì)德育中存在的困惑和問題尋求對(duì)策，用反思促進(jìn)自我的專業(yè)成長(zhǎng)。

（四）建立科學(xué)評(píng)價(jià)體系

科學(xué)完善的評(píng)價(jià)機(jī)制是推進(jìn)德育持續(xù)進(jìn)步的重要保障。教師要建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，以發(fā)展性評(píng)價(jià)理念關(guān)注幼兒品德發(fā)展的連續(xù)性和階段性。評(píng)價(jià)內(nèi)容要全面覆蓋幼兒的道德認(rèn)知、情感、意志、行為等方面。評(píng)價(jià)主體要多元化，吸納家長(zhǎng)、社區(qū)等參與。評(píng)價(jià)方式要靈活多樣，采取觀察、談話、繪畫、游戲等形式，客觀記錄幼兒的成長(zhǎng)變化，并及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋到教育教學(xué)實(shí)踐中，針對(duì)幼兒德育發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)，調(diào)整完善德育的目標(biāo)、內(nèi)容和方法，增強(qiáng)德育的科學(xué)性和實(shí)效性。

五、結(jié)語

幼兒園班級(jí)管理中的德育實(shí)踐是一項(xiàng)長(zhǎng)期系統(tǒng)的工作，需要教師、家長(zhǎng)、社會(huì)各方面的共同努力。教師應(yīng)立足班級(jí)管理實(shí)際，探索科學(xué)有效的德育途徑和方法，不斷提升德育實(shí)踐水平，促進(jìn)幼兒德智體美勞全面發(fā)展，為幼兒的終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。教師還應(yīng)加強(qiáng)反思和研究，針對(duì)德育實(shí)踐中的問題進(jìn)行及時(shí)改進(jìn)和調(diào)整，真正發(fā)揮德育實(shí)踐的育人功能，為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人貢獻(xiàn)力量。

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（責(zé)任編輯：何田田）