兒童視角下的幼兒園戶外環(huán)境現狀的診斷

作為幼兒園重要的硬件設施，戶外活動場域在創(chuàng)建之初，往往過于注重成人的視角、現代化設計和美觀性等方面的考量，卻容易最重要的因素——兒童視角。下面我們以X幼兒園為例，深入探討如何基于兒童視角下的幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設之路。

X園占地面積約16250平方米，建筑面積10500平方米，戶外活動場地12400平方米，綠化面積7990平方米。從以上數據可以看出，該園的戶外場地面積較大，且該園還擁有南、中、北三個不同的戶外場域；但現有的場地規(guī)劃中，也存在一些問題亟待解決。

問題一：環(huán)境設計缺乏自然生態(tài)美

1.園區(qū)綠化以低矮的灌木為主，并堆疊在圍墻周邊，幼兒基本走不進幼兒園的角角落落。

2.院內缺少成蔭的大樹，夏季陽光熾烈時幼兒缺乏有效的遮陽空間。現有的樹分布于圍墻邊，被灌木叢包圍，無法發(fā)揮作用。

3.園區(qū)地面以人造草皮為主，雖然易于維護，但是缺乏自然生態(tài)的和諧美感。

問題二：功能設施缺乏多樣性

1.場地布局平坦，缺乏層次感和立體感。

2.缺少提供冒險、挑戰(zhàn)、大肌肉運動等活動的空間和設施設備。

3.缺少適合閱讀、休閑、涂鴉、種植、自主探究等探索性活動的場地。

兒童視角下的戶外環(huán)境審議與分析

為了獲得更全面的“兒童視角”，我們始終堅持傾聽兒童對于戶外環(huán)境的構想，期望了解幼兒心中理想園子的模樣，以兒童的視角去觀察體會。

一、問：兒童想要的幼兒園是什么樣的

戶外區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設，主要以幼兒自發(fā)商議的形式展開。幼兒可以就創(chuàng)設哪些戶外活動區(qū)域、喜歡哪些戶外活動等進行討論：A小朋友說：我喜歡幼兒園有大片的草地，那樣我就可以在草地上打滾啦！B小朋友說：我希望幼兒園里有個小山洞，我想在山洞里和小朋友一起捉迷藏。C小朋友說：我希望我的幼兒園就像游樂園一樣好玩。

二、審：“家、幼、園”三方審議創(chuàng)設戶外環(huán)境

除了依據兒童的想法改進戶外環(huán)境外，幼兒園的行政人員和骨干教師共同開展了深入的環(huán)境改造教研工作，同時我們向幼兒和家長征集對戶外改造的意見與建議，也激發(fā)了家長獻計獻策的熱情。

兒童視角下的戶外環(huán)境改造與調整

通過規(guī)劃和設計，我們最終把戶外場地大致劃分為沙水區(qū)、臟亂區(qū)、敲敲打打區(qū)、騎行區(qū)、木工區(qū)、種/養(yǎng)殖區(qū)、攀爬區(qū)、挑戰(zhàn)區(qū)、穿越火線區(qū)等28個兼具多樣性和實用性的多功能性區(qū)域。我們將原來的硬質地面進行改造，通過填充泥土形成小土坡，在其上種植草皮和四季樹，營造宜人的自然環(huán)境：幼兒們在樹蔭下玩起了娃娃家游戲；充分利用樓梯一角，改造成幼兒們最喜歡的木工坊；深入挖掘園所建筑墻壁、大樹等立體環(huán)境資源，在樹與樹之間拉起了麻繩，安裝滑索。通過改造，X園形成了富于變化的戶外環(huán)境：有高地有低洼、有凸起有凹陷、有平地有小土坡。這樣，幼兒園整體環(huán)境就成為一個立體的、兼容性很強的場所，所有空間都得以充分利用。

我們在白沙區(qū)增加了多個適合兒童身高的白沙箱，放入充足的細白沙供幼兒玩耍。我們將角落處一塊平地改為白石子區(qū)，投放比白沙粗大的石子顆粒并形成粗、細的對比，讓幼兒體驗各類沙石的材質。我們?yōu)轱曫B(yǎng)角配備了小屋子和若干小動物，圍成封閉的區(qū)域，方便幼兒進行觀察和飼養(yǎng)活動。同時，我們在大樹下、山坡旁邊提供各類開放性材料，讓幼兒能隨時隨地開展自主游戲。我們還將原來高出地面的洗手池向下挖深約50厘米的圓坑，形成了一個圍合狀的嬉水池。嬉水池底部放置各種石塊，無水時幼兒可以涂鴉，放滿水時幼兒則可盡情玩水。另外，我們將戶外一隅改造成石頭區(qū)，提供大小、形狀各異的鵝卵石和枯木等材料，幼兒在此可以根據自己的創(chuàng)意進行拼擺和設計造型。

回歸兒童本位下的環(huán)境創(chuàng)設原則

隨著環(huán)境和材料的日益豐富，我們倡導教育生活化、游戲化，強調讓教育回歸生活，回歸自然，回歸兒童天性，讓幼兒園成為一個沒有天花板和圍墻的、開放、自由、充滿無限可能的兒童世界。

一、堅守課程游戲化理念

在《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神的指引下，我們受到“相信兒童是積極主動的學習者”兒童觀的啟發(fā)，于是深入反思：兒童不是機械的操作者、亦不是簡單的模仿者、更不是被動的接受者。兒童學習的關鍵在于他們能夠用自己獨特的方式，積極地參與、體驗、感知世界，在不斷嘗試、探究中建構自己的經驗體系。因此，在遵循幼兒發(fā)展的規(guī)律和特點的基礎上，我們要尊重幼兒的興趣與需要，從而構建自然、自主又蘊含教育意義的美育空間，為幼兒提供豐富的環(huán)境創(chuàng)設和材料。

二、構建多功能的體驗與感受

1.會流動的風景——感受與欣賞

“春向南，留有一季花香；秋向北，萬葉燦爛俱靜?！蹦喜賵鲆源禾炀吧珵橹?，種植桃樹、紫藤、海棠、梨樹、玉蘭樹等春天開花的樹，北操場則以秋天的樹為主，種植桂花、楓樹、合歡、銀杏等秋日色彩斑斕的樹木，而中操場則重點打造常綠樹，以香樟、綠竹等常綠樹木為主。其中，小帳篷、小船、小木屋、小橋、風車、水車等點綴其中，給幼兒以四季變化之美感。

2.可轉換的空間——體驗與探究

在各個區(qū)域中，我們從不限定幼兒的玩法，而是盡量擴展沙、水區(qū)域的面積，增加小山坡的高度與范圍，充分利用陡坡、溝渠等地勢，為幼兒提供各類游戲元素。如，原始的梯子、木頭、木板、石頭、繩索等材料，都可以讓幼兒因地制宜進行自主搭建，創(chuàng)造性地進行各種游戲。在此過程中，幼兒不僅能提升身體的靈活性、協調性，更能與自然直接而深入地接觸互動。

三、投放適宜自然的材料

幼兒園戶外區(qū)域設置了自然材料資源庫——用缸和木框等存放大家收集來的各種石頭、樹枝、樹葉、沙土等自然材料。我們在操場中添置“創(chuàng)意四季桌”。在游戲時間，幼兒們可以自由地選取任何自然材料，開展繪畫、涂鴉、手工、塑形、構建、角色扮演和前書寫等創(chuàng)意性活動，我們也為幼兒提供專門展示作品的空間，從而激發(fā)其創(chuàng)造力和藝術潛能。

兒童本位理念下的幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設，教師應當認識到環(huán)境的重要價值，將兒童的需要、關注、興趣放在首位，滿足兒童發(fā)現、探索的渴望。這樣的環(huán)境創(chuàng)設，不僅有助于發(fā)展兒童的創(chuàng)造力，還能為其健康快樂成長保駕護航。