在初中歷史教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷是一項(xiàng)至關(guān)重要的教育任務(wù)。家國(guó)情懷是指?jìng)€(gè)人對(duì)家庭和國(guó)家的深沉情感與使命感，體現(xiàn)了個(gè)體對(duì)家庭的溫情呵護(hù)與對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)奉獻(xiàn)，構(gòu)成了民族凝聚力與國(guó)家繁榮發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基石。因此，在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷是初中歷史教師肩負(fù)的重要使命。初中歷史教師要致力于培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，塑造具有深厚家國(guó)情懷的新一代青少年，為國(guó)家的繁榮發(fā)展和民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。

一、從愛(ài)國(guó)情操到歷史責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷

隨著時(shí)代的變遷和社會(huì)的發(fā)展，家國(guó)情懷作為一種重要的精神品質(zhì)，越來(lái)越受到教育界的重視。在初中歷史教學(xué)中，如何有效培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，成為教育工作者需要思考的重要問(wèn)題。歷史這門學(xué)科不僅承載著過(guò)去，還是情感的載體，能夠培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。初中歷史課程以獨(dú)特的方式，肩負(fù)培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的重任。在初中歷史教學(xué)中，教師要深入挖掘歷史事件中的家國(guó)情懷元素，通過(guò)生動(dòng)有趣的講述，讓學(xué)生在感受歷史的厚重和滄桑的同時(shí)，深刻理解家國(guó)情懷的內(nèi)涵。培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷不能只靠空洞的說(shuō)教，教師需要將家國(guó)情懷融入具體的歷史事件。例如，在講述抗日戰(zhàn)爭(zhēng)這段歷史時(shí)，教師不僅要讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和慘烈，還要讓學(xué)生感受先烈們?yōu)榱嗣褡濯?dú)立和人民幸福所展現(xiàn)出的英勇無(wú)畏和犧牲精神，以激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷。家國(guó)情懷的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是需要長(zhǎng)期的積累和熏陶。在初中歷史教學(xué)中，教師要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，通過(guò)多種形式的教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、情景模擬、課堂討論等，讓學(xué)生在參與活動(dòng)中感受歷史的魅力，進(jìn)而培養(yǎng)家國(guó)情懷。

二、由歷史認(rèn)知至責(zé)任擔(dān)當(dāng)：激發(fā)學(xué)生的使命感

歷史是一個(gè)國(guó)家和民族記憶的載體，歷史教材蘊(yùn)含豐富的家國(guó)情懷教育資源。在初中歷史教學(xué)中，教師除了傳授歷史知識(shí)，還應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感和家國(guó)情懷。例如，通過(guò)講述古代英雄人物的故事，如岳飛、文天祥等，教師可以引導(dǎo)學(xué)生感受他們?yōu)榱藝?guó)家和民族的利益，不惜犧牲個(gè)人生命的崇高精神。以人教版八年級(jí)上冊(cè)第四課“開展洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”為例，在教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)教材進(jìn)行深入研究，挖掘教材中家國(guó)情懷的教育資源。教師要引導(dǎo)學(xué)生搜集和整理史料，讓學(xué)生逐漸樹立對(duì)歷史的正確認(rèn)知。教師可以讓學(xué)生對(duì)左宗棠、李鴻章、曾國(guó)藩、張之洞等人興辦實(shí)業(yè)、發(fā)展近代軍事的事件進(jìn)行綜合分析，并對(duì)其行為的初衷和對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)所造成的深刻影響進(jìn)行綜合分析。為啟發(fā)學(xué)生思維，教師可以提出如下問(wèn)題：開展洋務(wù)運(yùn)動(dòng)對(duì)腐朽衰弱的清朝產(chǎn)生了怎樣的影響？這種變化對(duì)現(xiàn)代中國(guó)的歷史發(fā)展過(guò)程產(chǎn)生了怎樣的影響？引導(dǎo)學(xué)生分析洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的影響，幫助學(xué)生理解我國(guó)晚清時(shí)期這一重要的歷史事件，讓學(xué)生從洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的歷史教訓(xùn)中汲取智慧，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興不斷努力。

在初中歷史教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感與家國(guó)情懷，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的熱愛(ài)，深化學(xué)生對(duì)國(guó)家、民族及文化遺產(chǎn)的認(rèn)知，并引導(dǎo)學(xué)生在歷史的視角下洞察當(dāng)下、展望未來(lái)，進(jìn)而在學(xué)生心中根植歷史意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面

發(fā)展。

例如，教師可以通過(guò)組織學(xué)生開展討論和演講活動(dòng)，讓學(xué)生從多個(gè)角度思考和探索歷史事件。在討論過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入探討歷史事件的背景和影響，以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從多元的視角去看待問(wèn)題。演講活動(dòng)可以為學(xué)生提供一個(gè)展示自我、表達(dá)觀點(diǎn)的平臺(tái)。通過(guò)對(duì)某一歷史事件發(fā)表看法，學(xué)生可以鍛煉口頭表達(dá)能力，同時(shí)深入理解和感悟歷史。同時(shí)，教師可以利用多媒體教學(xué)資源培養(yǎng)學(xué)生歷史責(zé)任感。電影、紀(jì)錄片、圖片等教學(xué)資源能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)生動(dòng)的歷史場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史。這種直觀的感受可以提高學(xué)生的歷史感知能力，讓學(xué)生深入理解歷史事件的來(lái)龍去脈。此外，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀歷史遺址、博物館等，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感受歷史的厚重。這些實(shí)踐活動(dòng)可以讓學(xué)生深入了解歷史，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家和民族的自豪感和歸屬感，幫助學(xué)生形成對(duì)歷史和文化的尊重，培養(yǎng)學(xué)生的文化自覺(jué)和文化自信。為培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感和家國(guó)情懷，教師需要采取豐富多樣的教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握知識(shí)，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)歷史教育的目標(biāo)，培養(yǎng)出具有較高歷史素養(yǎng)和強(qiáng)烈家國(guó)情懷的新一代青少年。

初中歷史教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感和家國(guó)情懷方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史對(duì)個(gè)人和國(guó)家的重要性、組織多樣化的教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐體驗(yàn)，能夠幫助學(xué)生理解和感悟歷史，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感和家國(guó)情懷。這有助于提升學(xué)生的初中歷史學(xué)科素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、由知識(shí)傳授至思辨啟迪：鍛煉學(xué)生的批判性思維

思辨能力是指?jìng)€(gè)體在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，能夠獨(dú)立地思考、分析并作出判斷的能力。它不僅能幫助學(xué)生理解和解讀歷史事件，還能使學(xué)生在未來(lái)的生活和工作中具有競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)性。在初中歷史教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力具有重要意義。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)歷史是為了獲取知識(shí)，是為了培養(yǎng)自己的歷史責(zé)任感和思辨能力。例如，在講述歷史事件時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考其中的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從多個(gè)角度分析問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

歷史事件往往是由多種因素共同作用而產(chǎn)生的。通過(guò)深入剖析歷史事件，學(xué)生能夠全面了解事件的本質(zhì)和背后的邏輯。例如，在講述抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因和戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)歷史進(jìn)程的影響，進(jìn)而讓學(xué)生深入了解這段歷史。在初中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用歷史的眼光看待問(wèn)題。歷史是一門關(guān)于過(guò)去的學(xué)問(wèn)，但它對(duì)現(xiàn)實(shí)和未來(lái)同樣具有重要的指導(dǎo)意義。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，學(xué)生可以了解人類社會(huì)的發(fā)展歷程和規(guī)律，進(jìn)而理解現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的各種現(xiàn)象和問(wèn)題。

在初中歷史教學(xué)中，教師要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代教育的需求，教師應(yīng)該采用靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，教師可以通過(guò)組織學(xué)生開展小組討論、角色扮演、情景模擬等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索歷史知識(shí)，也可以利用多媒體技術(shù)來(lái)呈現(xiàn)歷史事件和場(chǎng)景，讓學(xué)生直觀地感受歷史。

在初中歷史教學(xué)中，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史事件發(fā)生的深層次原因和歷史事件的影響、引導(dǎo)學(xué)生用歷史的眼光看待問(wèn)題及注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，可以鍛煉學(xué)生的批判性思維，幫助學(xué)生深刻理解歷史事件。這有助于提高學(xué)生的初中歷史學(xué)科素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，為他們的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、從理論講授到實(shí)踐探索：強(qiáng)化教學(xué)的應(yīng)用性

在歷史的長(zhǎng)河中，教育始終扮演著傳承文化、啟迪智慧的重要角色。初中歷史教學(xué)肩負(fù)培養(yǎng)學(xué)生歷史意識(shí)和培育學(xué)生家國(guó)情懷的重要使命，教師必須注重實(shí)踐教學(xué)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生得以參與歷史探索的全過(guò)程，進(jìn)而在親身體驗(yàn)中深刻感受歷史的獨(dú)特魅力。這種教學(xué)方式不僅能增強(qiáng)學(xué)生的歷史感知能力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在互動(dòng)與體驗(yàn)中深化對(duì)歷史知識(shí)的理解和記憶。

例如，在初中歷史教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生開展模擬演講、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在扮演歷史人物的過(guò)程中，深入了解他們的思想、情感和行為。這樣的教學(xué)方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓他們?cè)谟H身感受歷史的過(guò)程中，深刻理解家國(guó)情懷的內(nèi)涵。實(shí)踐教學(xué)，即通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，對(duì)初中歷史教學(xué)而言具有不可替代的價(jià)值。實(shí)踐教學(xué)能夠讓學(xué)生親身感受歷史的魅力和意義。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地參觀，讓學(xué)生置身于歷史現(xiàn)場(chǎng)，感受歷史的厚重和滄桑，如帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館，讓學(xué)生近距離觀賞文物，了解文物背后的歷史故事。這樣的實(shí)踐活動(dòng)，不僅能讓學(xué)生深入了解歷史事件和人物，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

實(shí)踐教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，而培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷是初中歷史教學(xué)的重要目標(biāo)之一。

在參與實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生可以深刻感受家國(guó)情懷的內(nèi)涵。比如，在參觀紅色遺址時(shí)，學(xué)生可以親身感受先烈們?yōu)榱嗣褡濯?dú)立和人民幸福而英勇奮斗的精神風(fēng)貌。在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生不僅可以掌握歷史知識(shí)，還可以鍛煉觀察能力、分析能力和溝通能力等。因此，在初中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)該積極開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、感悟、成長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)

在初中歷史教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨的任務(wù)。教師要充分挖掘歷史事件中蘊(yùn)含的家國(guó)情懷元素，注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感和思辨能力，同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在親身感受歷史的過(guò)程中，深刻理解家國(guó)情懷的內(nèi)涵。只有這樣，才能培養(yǎng)出具有深厚家國(guó)情懷的新一代青少年，為國(guó)家和民族的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：

山東省壽光市孫家集街道第二初級(jí)中學(xué)）