隨著新課改的深入實(shí)施，學(xué)生主體性的發(fā)揮日益受到重視。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，將教育模式從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、批判性思維能力和社會參與能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。然而，學(xué)生主體性的發(fā)揮受到多種因素的影響，包括家庭因素、學(xué)校因素和社會因素等，這些因素影響了學(xué)生在道德與法治教學(xué)中的主體性表現(xiàn)。因此，探索如何在這些因素中找到平衡點(diǎn)，充分發(fā)揮小學(xué)生的主體性，成為教師開展小學(xué)道德與法治教學(xué)時(shí)面臨的重要挑戰(zhàn)。

一、影響小學(xué)生主體性發(fā)揮的因素

（一）家庭因素

在探討影響小學(xué)生主體性發(fā)揮因素的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)家庭因素的影響不可小覷。家庭氛圍、家長的語言和行為會塑造學(xué)生的內(nèi)心世界，影響其個(gè)性發(fā)展。在充滿溫暖的家庭環(huán)境中，學(xué)生在愛的支持下健康成長，在遇到困難和壓力時(shí)能夠勇敢面對，具備較強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)能力，并能夠用自己的語言和思維方式理解和描繪世界，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知發(fā)展。相反，在溺愛型的家庭環(huán)境中，學(xué)生過度依賴家長，在面對困難和挑戰(zhàn)時(shí)會感到無助，在獨(dú)立思考和自我決策的過程中會猶豫不決，進(jìn)而阻礙自我探索和獨(dú)立成長。

（二）學(xué)校因素

學(xué)校作為學(xué)生認(rèn)識世界和發(fā)現(xiàn)自我的關(guān)鍵場所，對于發(fā)揮學(xué)生的主體性起著至關(guān)重要的作用。當(dāng)前，學(xué)校教育的實(shí)施方式從傳統(tǒng)的講授法逐漸轉(zhuǎn)向互動(dòng)性、參與性強(qiáng)的學(xué)習(xí)模式，教師會鼓勵(lì)學(xué)生參與決策，認(rèn)真對待他們的意見和想法。這有助于發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生的參與度和自我表達(dá)能力。同時(shí)，教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生成長道路上的協(xié)助者和指導(dǎo)者，需要為學(xué)生提供探索未知、發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值的空間，這能夠培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，讓他們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在挑戰(zhàn)中成長。此外，學(xué)校營造的尊重、合作與良性競爭的校園氛圍為學(xué)生個(gè)性的成長和主體性的發(fā)揮提供了支持，能讓學(xué)生在相互學(xué)習(xí)和共同成長的過程中逐漸形成獨(dú)立思考和判斷的能力，為他們?nèi)蘸蟮纳詈凸ぷ鞯於▓?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）社會因素

文化背景、社會風(fēng)氣和輿論環(huán)境等社會因素會對小學(xué)生主體性的發(fā)揮產(chǎn)生影響。在充滿正能量、倡導(dǎo)創(chuàng)新和重視個(gè)性發(fā)展的社會環(huán)境中，學(xué)生更容易產(chǎn)生自我認(rèn)同感，并逐步增強(qiáng)社會責(zé)任感。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生能在觀察社會現(xiàn)象、參與社會活動(dòng)的過程中，學(xué)習(xí)如何與人交往，理解并尊重多元的價(jià)值觀，提高獨(dú)立思考的能力。

二、小學(xué)道德與法治教學(xué)中學(xué)生主體性發(fā)揮的實(shí)踐路徑

（一）增強(qiáng)學(xué)生的自主意識與責(zé)任意識

在道德與法治教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生的自主意識與責(zé)任感至關(guān)重要。教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過選擇和決策感受自己的行為所產(chǎn)生的影響。教師可以開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試承擔(dān)班級崗位職責(zé)和參與社區(qū)服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自我管理和團(tuán)隊(duì)合作的意識和能力，讓學(xué)生理解個(gè)人行為在社會中的重要意義。

以班級職責(zé)為例，教師可以給學(xué)生分配不同的角色，如環(huán)境衛(wèi)士、圖書管理員、健康監(jiān)督員等，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中承擔(dān)相應(yīng)的職責(zé)。比如，環(huán)境衛(wèi)士負(fù)責(zé)監(jiān)督和保持班級內(nèi)外環(huán)境的整潔；圖書管理員負(fù)責(zé)管理班級圖書角，保證書籍的整理和借閱秩序；健康監(jiān)督員負(fù)責(zé)關(guān)注學(xué)生的健康習(xí)慣，提醒大家注意衛(wèi)生和健康。在履行職責(zé)的過程中，學(xué)生能夠?qū)W會如何規(guī)劃和執(zhí)行，并意識到每個(gè)人的努力對于維護(hù)和促進(jìn)班級和諧具有重要意義。

又以“環(huán)保小衛(wèi)士”項(xiàng)目為例，教師可以將學(xué)生分配到不同的小組，讓每個(gè)小組負(fù)責(zé)一項(xiàng)具體的環(huán)保任務(wù)，如回收利用、節(jié)能減排等，從而增強(qiáng)學(xué)生的自主意識與責(zé)任感。在該項(xiàng)目中，學(xué)生需要規(guī)劃并執(zhí)行他們的環(huán)保計(jì)劃，包括設(shè)計(jì)回收標(biāo)志、發(fā)起節(jié)能挑戰(zhàn)等。在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠?qū)W會如何有效地管理時(shí)間、分配任務(wù)、與同伴溝通和協(xié)作。例如，為了增強(qiáng)全校學(xué)生的環(huán)保意識，某小組決定制作以環(huán)保為主題的海報(bào)，并在學(xué)校的公告欄和教室內(nèi)進(jìn)行展示。他們分工合作，一部分學(xué)生負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)海報(bào)，另一部分學(xué)生則負(fù)責(zé)搜集資料和圖片。隨著項(xiàng)目的推進(jìn)，學(xué)生看到了自己努力的成果：回收箱里的廢紙和塑料瓶越來越多，學(xué)校的花園里也增添了許多綠植。這份成就感激勵(lì)著他們繼續(xù)探索和實(shí)踐，帶動(dòng)更多的學(xué)生和家庭加入環(huán)保行動(dòng)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與公民意識

在道德與法治教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和公民意識至關(guān)重要，這關(guān)系著學(xué)生能否成為具有社會責(zé)任感且積極參與社會活動(dòng)的成員。教師可以組織團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目、角色扮演游戲和議題討論等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)如何有效地與人溝通、在差異中尋求共識、在沖突中找到解決方案等，從而提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓他們認(rèn)識、尊重并理解個(gè)體間的差異。

例如，教師可以組織學(xué)生參與模擬聯(lián)合國大會，將學(xué)生分配到代表不同國家的團(tuán)隊(duì)中，讓每支團(tuán)隊(duì)研究并了解其代表國的文化、政策和國際立場。在準(zhǔn)備過程中，學(xué)生可以通過集體研究、討論和協(xié)商，共同制定策略，從而在模擬會議中最大程度地保障自己所代表國家的利益。在這一過程中，學(xué)生能了解不同國家的文化，學(xué)會在差異中達(dá)成共識，并通過溝通和協(xié)商解決問題，從而提高探究能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。同時(shí)，學(xué)生能理解在復(fù)雜的國際關(guān)系中，每個(gè)國家和個(gè)人都承擔(dān)著一定的責(zé)任，且都需要為維護(hù)世界和平與發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

此外，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織社區(qū)服務(wù)和慈善活動(dòng)，讓學(xué)生參與服務(wù)社區(qū)，增強(qiáng)社會責(zé)任感。通過這些教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生不僅能學(xué)會與他人溝通和協(xié)作的方法，還能學(xué)會尊重和理解多元文化，認(rèn)識到自己作為公民在社會中的角色和責(zé)任，從而形成合作精神與公民意識。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與法律意識

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和法律環(huán)境的不斷變化，創(chuàng)新能力與法律意識成了每個(gè)學(xué)生都應(yīng)具備的素養(yǎng)。因此，在道德與法治教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和法律意識十分重要。

一方面，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲有助于提高其創(chuàng)新能力。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑現(xiàn)狀、勇于提出問題，讓他們通過實(shí)驗(yàn)、探究和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方式，尋找解決問題的新方法和新思路。例如，教師可以組織科學(xué)實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)建模競賽或者編程挑戰(zhàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中提高創(chuàng)新能力，學(xué)會在團(tuán)隊(duì)中分工合作并將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐。

另一方面，法律意識是學(xué)生理解和尊重社會規(guī)則的基礎(chǔ)。教師可以通過案例研究、模擬法庭等活動(dòng)，讓學(xué)生直觀地了解法律在現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)，理解法律如何引導(dǎo)社會價(jià)值觀和道德規(guī)范。例如，在模擬法庭活動(dòng)中，教師可以讓學(xué)生扮演律師、法官等角色，體驗(yàn)法律程序的嚴(yán)謹(jǐn)性，學(xué)會從不同角度審視問題，從而形成公正、客觀分析問題的能力。通過這些活動(dòng)，學(xué)生能學(xué)會理解法律、尊重法律，并認(rèn)識到維護(hù)法律公正是每個(gè)公民的責(zé)任。

此外，教師可以開展“模擬環(huán)保立法”教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)合作解決環(huán)保問題，理解立法過程和法律在維護(hù)公共利益中的作用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與法律意識。在具體活動(dòng)中，教師可以先展示當(dāng)前環(huán)保問題的相關(guān)新聞、數(shù)據(jù)和案例，使學(xué)生關(guān)注環(huán)保問題。接著，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓每組學(xué)生選擇一個(gè)具體的環(huán)保問題進(jìn)行深入研究，如塑料污染、水資源保護(hù)等。在選定環(huán)保問題后，小組成員可以共同探討該問題的現(xiàn)狀、影響因素及解決方案，并基于對選定問題的分析，結(jié)合相關(guān)的知識內(nèi)容，設(shè)計(jì)一套完整的法律方案，包括法律條文的起草、實(shí)施細(xì)則和預(yù)期效果。在這一過程中，學(xué)生需要運(yùn)用創(chuàng)新思維，考慮如何制定既切實(shí)可行又具有前瞻性的法律條文。之后，各小組可以在班上呈現(xiàn)自己的立法提案，模擬立法會議過程。其他學(xué)生和教師則扮演人大代表和法律專家，對提案進(jìn)行審議和提問。經(jīng)過討論后，全班可以投票選出最具創(chuàng)新性和實(shí)用性的法律方案。最后，教師可以總結(jié)立法過程的重要性及法律在保護(hù)環(huán)境和維護(hù)社會公正中的作用。

“模擬環(huán)保立法”教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)能夠加深學(xué)生對環(huán)保問題的認(rèn)識，讓他們了解如何通過法律手段解決社會問題，有助于提高他們的團(tuán)隊(duì)合作能力、公共演講能力和批判性思維能力，同時(shí)增強(qiáng)他們的法律意識和社會責(zé)任感。此外，這種教育實(shí)踐方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和解決問題的能力，使其理解社會規(guī)則，形成遵守法律、尊重他人的觀念，對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展極為重要。

結(jié)語

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的自主意識、責(zé)任感和公民意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，還能提高他們的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)他們的法律意識。因此，在開展小學(xué)道德與法治教學(xué)時(shí)，教師要采用多樣化的教學(xué)策略，如實(shí)踐活動(dòng)、角色扮演、案例分析等，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)和成長，讓學(xué)生學(xué)會如何與他人進(jìn)行有效的溝通和協(xié)作，并理解社會規(guī)則的重要性，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

（作者單位：

山東省東營市墾利區(qū)勝坨鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）